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摘 要：随着社会对教育工作的重视，在新时代的发展之下，教育模式已然需要根据时代的发展进行改变，在信息技术兴盛的时代背景下，教育模式也逐渐科技化，例如利用多媒体等教学器具可以很大程度上帮助教师促进教学效率的提升，提高学生参与度的效果。尤其是如今的“微课程”受到了广大师生的喜爱，被运用到小学信息技术学习中，虽然在一定程度上可以吸引学生的兴趣，但是微课程的使用中仍然存在问题，本文基于小学信息技术对微课程的使用提出相关建议和对策。
关键词：微课;小学;信息技术教学
一、微课的定义
“微课”是指利用信息网络技术，将课程资源整合在一起的教学视频，把学习内容分成碎片化，以学习视频的方式进行呈现，其内容都是根据教师的教学内容进行展开，这种微课学习模式与传统教学模式相比，更富有创新性，深受广大师生的青睐，这对帮助学生学习和教师授课以及解决相关的问题都有着很大的促进作用。
二、微课在小学信息技术教学存在的重要意义
（一）提升小学生的认知能力
由于小学生的发展特性具有多动好奇且注意力不集中的特征，其行为控制能力不强，注意力不超过三十分钟的现象，要求教师要良好的把握好小学生的个性特点，因此利用“微课”的教学方式对小学生进行教学，可以让小学生在精短的视频中得到注意力集中的表现，因此精短的视频能够在一定程度上吸引学生参与课堂学习，例如在学习图形的变化时，视频制作就可以通过采用影视剧中的特效来捕捉学生的兴趣点，从而加强学生对知识的了解，提高学生融入学习的能动性。
（二）丰富教学模式，提高教育质量
利用信息技术来教学的方式与传统教学模式相比，自然是要更加的吸引学生，由于传统授课模式都是以一种口头传授，或者板书的形式，然而随着技术的进步与普及，利用信息技术来教学可以在很大程度上提高教师教学的效率和学生参与课堂的积极性，还可以通过制作趣味视频来融入教学内容，促进学生在有趣的视频中学习课程知识，将一枯燥难懂的知识融入到丰富有趣的视频中，从而克服学生学习困难症的问题，增强学生学习的自主驱动力。教师还可以组织学生在观看视频后发表个人的看法，组织学生讨论问题，激发知识的探讨和求知性。例如学生在学习汉字笔画和部首时，教师就可以以动画的形式来呈现字体，并且找出更好地字形提供给学生认识，还可以利用学生对色彩感兴趣的点，为汉字添上颜色，加深小学生对汉字的记忆和认识。
（三）分层次教学，提供个性化辅导
在以往的教学活动中，常常是一个任课老师面对整个班或者多个班的学生，教师在授课的过程中，无法确保每位学生都能跟上教师的步伐，一步步完成知识的学习，因此基于面向多个学生的情形，利用微课进行授课，可以让学生在课后通过回放，并且通过多次观看的方式来学习课堂中没有理解好的问题，这种课后自主学习的方式，除了能够良好的解决那些基础较弱同学的问题，还可以在一定程度上促进学生自主学习能力，微课可以很好地帮助教师解决这些问题。学生无论是课后还是放学回家都能够再次查看视频的途径学习，和传统教学模式相比，微课的出现不受时间和空间的影响，随时随地学习，例如小学生在学习小兔子画房子的課程，部分基础弱的同学就可以看回放的方法，仔细的学习详细的步骤来获得知识技能。
三、加强微课在小学信息技术教学中的应用
（一）导入新课，激发学生学习热情
教师要想上好一堂课，那么对于一堂好课的标准在于，学生高度配合老师，教师能够充分抓住学生的兴趣点所在，以生动且丰富的课堂进行授课，确保有一个完美的课前导入，因此教师要想在课程的开始就制造一个完美的导入环节，还需教师利用信息技术以制作吸引学生兴趣的小视频来捕捉小学生的注意力，促进他们更好地融入课程教学，这是上好一堂课的开端，也是关键之处。只有掌握了小学生的注意力，教师就可以顺理成章的展开课程教学。
（二）采用演示，增强学生理解能力
小学生初次学习信息技术，对于小学生而言首次接触的东西虽然充满了好奇心，但是仍然需要教师的教导和指引，才能明确该如何操作。由于信息技术中有一些较为抽象和难懂的知识，单凭口头教授小学生群体也难以理解，因此教师只有将实际的操作演示给学生看才能让学生一步步理解其中的乐趣所在。此外，教师还可以在演示的过程中加入一些有趣味的元素，活跃课堂氛围，加深学生的理解后，让学生自己动手操作，体会其中的重难点，促进掌握信息技术的技能学习。比如在教学画图时，可以告诉学生该使用什么工具，教师演示完成之后，辅导学生练习操作，指导学生掌握正确的操作技巧。
（三）突破难点，培养学生创新思维
基于“微课”短且精的特点，教师可以将教学课程中的重点教学内容录成小视频，学生在需要的时候就可以自己播放进行观看。例如在学习如何在PPT中插入图片的技能，教师就可以将其以录屏的形式，做成像微课这样的小视频，提供给学生自主学习，使得学习过程中遇到的难题和出现的问题得以解决，让学生在突破重难点的同时获得学习的成就感，激发学生创新思维，进而有更新的创意去制作PPT。
（四）因材施教，促进学生个性发展
小学生还处于发展不完全的阶段，学习能力也参差不齐，因此教师要给予同学机会，让他们可以选择性的学习，例如学习能力和接受能力强的同学可以以倍速播放微课的方式进行学习，而那些学习能力薄弱的学生教师要给他们接受和学习的过程和时间，鼓励他们慢慢的耐心的学习，从而达到尊重学生学习差异的教学方法，促进不同水平的学生的能力都得到提高。在学习《开心小鸟》这一课时，教师以微课的形式录成小视频给学生学习，其中学生学习速度的快慢需要教师因材施教，促进学生发挥自我个性。
四、总结
综上所述，新时代的教学模式需要与时俱进的创新，因此以“微课”的教学课堂可以让学生通过自主学习获得知识与技能，与此同时还能提高学生的教学效率。小学信息技术作为一门操作性强的课程，需要教师良好的利用微课丰富课堂教学，提升学生的信息技术的技能。
参考文献
[1]周婷.微课在小学信息技术教学中的实践探讨[J].考试周刊，2018（11）：145-145.
[2]赵竹青.微课在小学信息技术教学中的应用与实践[J].考试周刊，2017（34）.
关键词：微课;小学;信息技术教学
一、微课的定义
“微课”是指利用信息网络技术，将课程资源整合在一起的教学视频，把学习内容分成碎片化，以学习视频的方式进行呈现，其内容都是根据教师的教学内容进行展开，这种微课学习模式与传统教学模式相比，更富有创新性，深受广大师生的青睐，这对帮助学生学习和教师授课以及解决相关的问题都有着很大的促进作用。
二、微课在小学信息技术教学存在的重要意义
（一）提升小学生的认知能力
由于小学生的发展特性具有多动好奇且注意力不集中的特征，其行为控制能力不强，注意力不超过三十分钟的现象，要求教师要良好的把握好小学生的个性特点，因此利用“微课”的教学方式对小学生进行教学，可以让小学生在精短的视频中得到注意力集中的表现，因此精短的视频能够在一定程度上吸引学生参与课堂学习，例如在学习图形的变化时，视频制作就可以通过采用影视剧中的特效来捕捉学生的兴趣点，从而加强学生对知识的了解，提高学生融入学习的能动性。
（二）丰富教学模式，提高教育质量
利用信息技术来教学的方式与传统教学模式相比，自然是要更加的吸引学生，由于传统授课模式都是以一种口头传授，或者板书的形式，然而随着技术的进步与普及，利用信息技术来教学可以在很大程度上提高教师教学的效率和学生参与课堂的积极性，还可以通过制作趣味视频来融入教学内容，促进学生在有趣的视频中学习课程知识，将一枯燥难懂的知识融入到丰富有趣的视频中，从而克服学生学习困难症的问题，增强学生学习的自主驱动力。教师还可以组织学生在观看视频后发表个人的看法，组织学生讨论问题，激发知识的探讨和求知性。例如学生在学习汉字笔画和部首时，教师就可以以动画的形式来呈现字体，并且找出更好地字形提供给学生认识，还可以利用学生对色彩感兴趣的点，为汉字添上颜色，加深小学生对汉字的记忆和认识。
（三）分层次教学，提供个性化辅导
在以往的教学活动中，常常是一个任课老师面对整个班或者多个班的学生，教师在授课的过程中，无法确保每位学生都能跟上教师的步伐，一步步完成知识的学习，因此基于面向多个学生的情形，利用微课进行授课，可以让学生在课后通过回放，并且通过多次观看的方式来学习课堂中没有理解好的问题，这种课后自主学习的方式，除了能够良好的解决那些基础较弱同学的问题，还可以在一定程度上促进学生自主学习能力，微课可以很好地帮助教师解决这些问题。学生无论是课后还是放学回家都能够再次查看视频的途径学习，和传统教学模式相比，微课的出现不受时间和空间的影响，随时随地学习，例如小学生在学习小兔子画房子的課程，部分基础弱的同学就可以看回放的方法，仔细的学习详细的步骤来获得知识技能。
三、加强微课在小学信息技术教学中的应用
（一）导入新课，激发学生学习热情
教师要想上好一堂课，那么对于一堂好课的标准在于，学生高度配合老师，教师能够充分抓住学生的兴趣点所在，以生动且丰富的课堂进行授课，确保有一个完美的课前导入，因此教师要想在课程的开始就制造一个完美的导入环节，还需教师利用信息技术以制作吸引学生兴趣的小视频来捕捉小学生的注意力，促进他们更好地融入课程教学，这是上好一堂课的开端，也是关键之处。只有掌握了小学生的注意力，教师就可以顺理成章的展开课程教学。
（二）采用演示，增强学生理解能力
小学生初次学习信息技术，对于小学生而言首次接触的东西虽然充满了好奇心，但是仍然需要教师的教导和指引，才能明确该如何操作。由于信息技术中有一些较为抽象和难懂的知识，单凭口头教授小学生群体也难以理解，因此教师只有将实际的操作演示给学生看才能让学生一步步理解其中的乐趣所在。此外，教师还可以在演示的过程中加入一些有趣味的元素，活跃课堂氛围，加深学生的理解后，让学生自己动手操作，体会其中的重难点，促进掌握信息技术的技能学习。比如在教学画图时，可以告诉学生该使用什么工具，教师演示完成之后，辅导学生练习操作，指导学生掌握正确的操作技巧。
（三）突破难点，培养学生创新思维
基于“微课”短且精的特点，教师可以将教学课程中的重点教学内容录成小视频，学生在需要的时候就可以自己播放进行观看。例如在学习如何在PPT中插入图片的技能，教师就可以将其以录屏的形式，做成像微课这样的小视频，提供给学生自主学习，使得学习过程中遇到的难题和出现的问题得以解决，让学生在突破重难点的同时获得学习的成就感，激发学生创新思维，进而有更新的创意去制作PPT。
（四）因材施教，促进学生个性发展
小学生还处于发展不完全的阶段，学习能力也参差不齐，因此教师要给予同学机会，让他们可以选择性的学习，例如学习能力和接受能力强的同学可以以倍速播放微课的方式进行学习，而那些学习能力薄弱的学生教师要给他们接受和学习的过程和时间，鼓励他们慢慢的耐心的学习，从而达到尊重学生学习差异的教学方法，促进不同水平的学生的能力都得到提高。在学习《开心小鸟》这一课时，教师以微课的形式录成小视频给学生学习，其中学生学习速度的快慢需要教师因材施教，促进学生发挥自我个性。
四、总结
综上所述，新时代的教学模式需要与时俱进的创新，因此以“微课”的教学课堂可以让学生通过自主学习获得知识与技能，与此同时还能提高学生的教学效率。小学信息技术作为一门操作性强的课程，需要教师良好的利用微课丰富课堂教学，提升学生的信息技术的技能。
参考文献
[1]周婷.微课在小学信息技术教学中的实践探讨[J].考试周刊，2018（11）：145-145.
[2]赵竹青.微课在小学信息技术教学中的应用与实践[J].考试周刊，2017（34）.