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摘 要：教学信息的重要传输途径就是合理开发及利用教材资源，老师综合修养、学生的非智力因素、教学模式、师生关系等因素都属于教材资源的范畴。教师充分运用教材资源，可以有效的提高教学效果及效率，也可以使课堂氛围活跃。本文就人民版高中历史科目的材料资源的开发应用进行分析。
关键词：教学资源;有效应用
随着我国新课改的深入发展，教材资源的有效利用也备受重视，教学资源已经成为成功实施课程教学的重要途径。丰富教学内容、提高教学质量成为当代教师面临的挑战。学生的思维活跃，容易被新鲜事物吸引，而教科书的形式单一，极大多数的学生会感觉枯燥从而失去学习的兴趣;课程资源结合了实际，与生活贴近，更能被学生接受，同时使学生自主参与并交流合作。
1 激发学生兴趣
学生作为被教育的对象，是开发资源的绝重要因素[1]。课程资源的开发要切实结合学生的实际情况，重点突破学生的兴趣点，让学生感觉不是为了学习而学习，而是我想要学习。这一过程需要教师让学生亲生参与到课程中来，由学生主导，让学生问、说、评，体现课程的真正价值。每个学生的生活环境、成长经历、思维方式都有所不同，那么对于一个问题的出发点、拓展方向都会有所不同，学生与学生之间的思想碰撞可以有效地开发学生的分析能力，再由老师正确引导学生思维，这些能够使之成为有效的教学资源。比如，历史教程中现如今仍有所争议的问题，秦始皇到底是好皇帝还是坏皇帝？就这一问题历届学生都会展开激烈地讨论，不仅使课堂气氛活跃，开拓学生思维，达到教学目标的落实。
2 为课堂教学服务
教材版本的制定有国家专业的学科专家、课程专家共同研究开发，具有绝对的权威性，是教学资源开发的主要有效资源。然而教材的资源有限，其趣味性不高，资料完整度不够，历史结构的框架也不是太明显，这些问题都是新课改时期亟待解决的问题。教师的主要任务就是老龄化运用教材中的有限资源，对其内容进行补充和扩展，使资源变得更加有效，教学效果更加显著。比如，《中华民国临时约法》是中国近代政治民主化的一个里程碑这一说法的历史意义如何总结归纳？如下表：
中国第一部资产阶级共和国宪法的修订结束了君主专制，向着资产阶级民主的社会奔进，成为中国近代政治民主化的里程碑。
3 网络资源引入课堂
网络已经与人们的生活息息相关，随着时代的信息化，网络的资源信息越来越丰富多样，教学的形式可以结合网络是课堂的内容更加丰富，提升学生的兴趣。历史教学可以用到的网站有很多，优质网站有“中基网——历史”、“历史教学资源”、“中学历史教学资源”、“历史图片素材”等[2]。精选其中的有效资源并及时下载保存，这对于日后的教学有很大的帮助。例如在新中国成立的教程中引进《万里长城永不倒》，其中壮阔的祖国背景及音乐都能够给学生带来震撼。网络资源也可以查找出需要历史资料，这些历史资料都可以辅助教师完成教学。录像《南京大屠杀》里记录了日本侵华对中国做下的种种罪行，还有日本僧人向中国人民谢罪的图片，使学生切实地感受到日本侵华时期我国的状况，从而让他们铭记历史，不忘国耻。
4 结合本地资源强化教学
本地的乡土资源、气象环境、常理知识都与生活密切相关，这些条件都可以结合进教学资源中，学生的阅历相对较少，他们最熟悉的本地资源就是他们平时生活的地方，每天处在这样的生活环境当中，学生所涉及到的环境资源有限，社会知识的汲取也就只来源于这一小方天地。但每个学生的生活环境有所不同，将这些不同的资源整个，进而有效地利用，可以成功的丰富课堂的教学内容。不同地区或多或少都有历史文物，这些文物见证了我国历史的发展，比如在教学的过程中可以组织学生去当地的历史博物馆、档案馆、纪念馆、爱国主义教育基地等进行参观，并要求他们结合教学的内容进行信息的整理，同时将自己的看法及观点及时的在课堂中与大家沟通，从而培养学生收集整理信息以及交流合作的能力，进而增加课堂趣味，使教学更加贴近生活，也让学生在生活中体验学习的乐趣。
5 结束语
傳统的课程教学方式单一死板，教学的内容也相对狭隘，合理有效的开发教学资源可以有效地转变学习方式和课程功能，从而使学生充分的融入学习中来，完成学生与教师之间的教学转变，教师教授知识的同时还可以从学生的讨论交流中开阔教育视野，双方共同进步。教学有法，教无定法[3]。教学的方式多种多样，教学资源也五花八门，开发资源要在内容上进行适当的取舍，还要严格规范历史教学的课程标准。只有合理运用教学资源，才能使教学提升趣味，课堂气氛更加活跃，学生接受知识的水平显著提升，从而体现教学的意义。
参考文献
[1]王玉乐.高中历史素材性课程资源开发与利用的策略[J].成功：中下，2017：199.
[2]高利华.普通高中中国历史教学资源的开发和利用研究[D].西南大学，2011.
[3]陈杰.历史教材中文献资料的教学[J].中小学教材教学，2003（8）：38-40.
关键词：教学资源;有效应用
随着我国新课改的深入发展，教材资源的有效利用也备受重视，教学资源已经成为成功实施课程教学的重要途径。丰富教学内容、提高教学质量成为当代教师面临的挑战。学生的思维活跃，容易被新鲜事物吸引，而教科书的形式单一，极大多数的学生会感觉枯燥从而失去学习的兴趣;课程资源结合了实际，与生活贴近，更能被学生接受，同时使学生自主参与并交流合作。
1 激发学生兴趣
学生作为被教育的对象，是开发资源的绝重要因素[1]。课程资源的开发要切实结合学生的实际情况，重点突破学生的兴趣点，让学生感觉不是为了学习而学习，而是我想要学习。这一过程需要教师让学生亲生参与到课程中来，由学生主导，让学生问、说、评，体现课程的真正价值。每个学生的生活环境、成长经历、思维方式都有所不同，那么对于一个问题的出发点、拓展方向都会有所不同，学生与学生之间的思想碰撞可以有效地开发学生的分析能力，再由老师正确引导学生思维，这些能够使之成为有效的教学资源。比如，历史教程中现如今仍有所争议的问题，秦始皇到底是好皇帝还是坏皇帝？就这一问题历届学生都会展开激烈地讨论，不仅使课堂气氛活跃，开拓学生思维，达到教学目标的落实。
2 为课堂教学服务
教材版本的制定有国家专业的学科专家、课程专家共同研究开发，具有绝对的权威性，是教学资源开发的主要有效资源。然而教材的资源有限，其趣味性不高，资料完整度不够，历史结构的框架也不是太明显，这些问题都是新课改时期亟待解决的问题。教师的主要任务就是老龄化运用教材中的有限资源，对其内容进行补充和扩展，使资源变得更加有效，教学效果更加显著。比如，《中华民国临时约法》是中国近代政治民主化的一个里程碑这一说法的历史意义如何总结归纳？如下表：
中国第一部资产阶级共和国宪法的修订结束了君主专制，向着资产阶级民主的社会奔进，成为中国近代政治民主化的里程碑。
3 网络资源引入课堂
网络已经与人们的生活息息相关，随着时代的信息化，网络的资源信息越来越丰富多样，教学的形式可以结合网络是课堂的内容更加丰富，提升学生的兴趣。历史教学可以用到的网站有很多，优质网站有“中基网——历史”、“历史教学资源”、“中学历史教学资源”、“历史图片素材”等[2]。精选其中的有效资源并及时下载保存，这对于日后的教学有很大的帮助。例如在新中国成立的教程中引进《万里长城永不倒》，其中壮阔的祖国背景及音乐都能够给学生带来震撼。网络资源也可以查找出需要历史资料，这些历史资料都可以辅助教师完成教学。录像《南京大屠杀》里记录了日本侵华对中国做下的种种罪行，还有日本僧人向中国人民谢罪的图片，使学生切实地感受到日本侵华时期我国的状况，从而让他们铭记历史，不忘国耻。
4 结合本地资源强化教学
本地的乡土资源、气象环境、常理知识都与生活密切相关，这些条件都可以结合进教学资源中，学生的阅历相对较少，他们最熟悉的本地资源就是他们平时生活的地方，每天处在这样的生活环境当中，学生所涉及到的环境资源有限，社会知识的汲取也就只来源于这一小方天地。但每个学生的生活环境有所不同，将这些不同的资源整个，进而有效地利用，可以成功的丰富课堂的教学内容。不同地区或多或少都有历史文物，这些文物见证了我国历史的发展，比如在教学的过程中可以组织学生去当地的历史博物馆、档案馆、纪念馆、爱国主义教育基地等进行参观，并要求他们结合教学的内容进行信息的整理，同时将自己的看法及观点及时的在课堂中与大家沟通，从而培养学生收集整理信息以及交流合作的能力，进而增加课堂趣味，使教学更加贴近生活，也让学生在生活中体验学习的乐趣。
5 结束语
傳统的课程教学方式单一死板，教学的内容也相对狭隘，合理有效的开发教学资源可以有效地转变学习方式和课程功能，从而使学生充分的融入学习中来，完成学生与教师之间的教学转变，教师教授知识的同时还可以从学生的讨论交流中开阔教育视野，双方共同进步。教学有法，教无定法[3]。教学的方式多种多样，教学资源也五花八门，开发资源要在内容上进行适当的取舍，还要严格规范历史教学的课程标准。只有合理运用教学资源，才能使教学提升趣味，课堂气氛更加活跃，学生接受知识的水平显著提升，从而体现教学的意义。
参考文献
[1]王玉乐.高中历史素材性课程资源开发与利用的策略[J].成功：中下，2017：199.
[2]高利华.普通高中中国历史教学资源的开发和利用研究[D].西南大学，2011.
[3]陈杰.历史教材中文献资料的教学[J].中小学教材教学，2003（8）：38-40.