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校园文化是学校社会主义精神文明的重要组成部分和重要载体，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。督导室要充分发挥教育督导作用，深度反思与充分剖析当前校园文化建设存在的显性问题，精准选择设计校园文化建设督导评价的主要内容，进一步深化学校的校园文化建设工作。
一、校园文化建设督导评价的重要意义
丰富多彩的校园文化既可培养学生的兴趣特长及创造能力，提高学生的动手能力，掌握多种技能，树立热爱劳动的观念，还可以磨炼学生意志，提高学生组织管理能力，为以后走向社会奠定坚实的基础。加强校园文化建设督导评价工作，是全面贯彻党的教育方针，办好人民满意教育的迫切需要；是落实以德育人根本任务，进一步提高教育教学质量，不断提升学校办学品位的时代要求；是践行社会主义核心价值观、培育民族创新精神的必然要求；对于促进经济社会发展，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有深远的现实意义。
二、当前我县校园文化建设面临的主要问题
近年来，我县大力推进校园文化建设工作，并取得了一些可喜的成果：物态文化设施充实丰富，育人功能逐步完善，文化精神内涵大为提升，教育教学质量不断提高，办学管理水平稳定发展。
但是，从学生人文素质的现状、学校常规管理的水平来看，部分中小学校园文化建设工作仍然存在薄弱环节，主要表现在：①学校没有长远的整体规划，校长个人主观意志突出，校园文化建设存在随意性。②校长的校园文化意识不足，对校园文化建设工作不够重视，忽视了校园文化建设这种潜移默化的环境教育力量。③校园文化建设工作没有真正落到实处，还是停留在开会传达会议精神、制定方案、办黑板报等浅层面上，一些学校有着崭新的教学楼，洁白的墙壁上却只张贴着过时的名人画像、几条警示语。④学校组织的体育活动、艺术节等，活动的形式过于单调，不注重普及性，对学生缺乏应有的吸引力和凝聚力。⑤师生在校园文化建设中的积极性和潜能未充分的发挥出来，需要进一步开发。
三、校园文化建设督导评价的主要内容
（1）学校物质文化建设。①校园建筑。學校的建筑应力求体现某种风格，或朴素，或典雅，或造型别致。尽可能避免设计成“火柴盒”式的传统校舍，给人一种呆板单调的印象。即使是老校舍，也要力求体现特色，如在走廊、墙壁、楼梯旁等场所设计一些新颖别致的小装饰，给人一种和谐悦目的感觉。②学校标识。每一所学校要有自己独特的标识，如校牌、校服、校旗、校徽、校报等。这些标识一方面突出了学校的整体形象，另一方面也能激发师生员工的荣誉感和责任感。③校容校貌。一是学校的整洁、干净和卫生。二是校舍内部如教室、走廊等的装饰和布置。校舍的装饰布置要富有教育意义，同时又要有较高的文化品味，还要考虑适应中小学生的心理特点。目前较普遍的做法是布置名人像、语录牌、科学家照片、学生自己的作品等。也可设想一些其他的风格，如张贴一些美丽壮观的大自然风景图片，以增强学生对大自然的鉴赏能力和环保意识。④校园绿化。学校要尽可能做到校容校貌整洁优雅，使一砖一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激发美感的作用。校园绿化要和学生的劳动教育结合起来进行，要提倡自己动手建校园，这样学生才会爱惜绿化成果，同时也体现了美育的功能。
（2）学校制度文化建设。①机构设置。各学校要结合自己的实际建立校园文化建设机构。②规章制度。完善各种校园文化规章制度，认真执行《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《礼仪常规》、《校规》、《课堂常规》等各项规章制度。时时处处严格要求自己，养成良好习惯，杜绝不文明行为，做文明小学生。
（3）学校精神文化建设。①校风。校风是学校全体成员在长期的教育实践中形成的相对稳定的精神状态和作风。优良的校风是一面旗帜，激励着教师为人师表，辛勤育人，也鞭策着学生勤奋学习，积极向上。建立优良的校风有多种途径，其中确定校训是一个见效快而又方便易行的方法。像“勤奋进取、求实创新”这类校训，就简明精炼，便于记忆和接受。②各种主题教育实践活动。经常开展各种主题教育实践活动，这对形成校园文化起着很重要的作用。包括“洒扫应对”主题教育、“日行一善”主题教育、“经典诵读”主题教育、重大节日主题教育、绿色环保志愿服务活动等。特别值得一提的是，在诸多活动形式中，仪式和典礼最容易给人留下深刻印象，是一种非常有效的校园文化表达方式，学校对此要特别重视。学校常见的典礼活动有开学典礼、毕业典礼、各种授奖仪式、入队入团仪式、成人仪式等。
四、加强校园文化建设的督导措施
（1）加大督导力度，重视评估结果。教育督导要把校园文化建设工作纳入学校年终督导工作之中，把各个项目具体化，制定出详实的评估标准。评估结果直接与学校工作挂钩，与校长的年度考评挂钩，以此激发起学校领导班子对校园文化建设的重视，真正把工作落到实处。
（2）把过程性评价纳入评价体系。教育督导部门要开展经常性的随访督导工作，关注校园文化建设日常工作。督导室定期组织有关人员和有经验的督学深入基层学校督导，为学校“把脉诊断”，对建设校园文化正确定位，帮助解决实际问题，促使建设工作不断向前。
（3）重视校级督导人员的培养。为学校培养校园文化专项督导人员，定期对校级督导人员进行培训。校级督导人员负责校园文化工作的指导和自评工作，负责与上级督导部门的联系工作。评价学校的各项日常活动是否落到了实处，是否起到了促进学生发展的作用，做好记录、总结。
（4）注重经验总结。督导室对各学校文化建设要及时总结经验，发现闪光点，不断完善改进，提升校园文化建设的水平。对一些校园文化建设好的学校，要通过现场会、参观考察等形式向周边校园全面辐射，使学校校园文化建设凸显效果，保持可持续性发展。
一、校园文化建设督导评价的重要意义
丰富多彩的校园文化既可培养学生的兴趣特长及创造能力，提高学生的动手能力，掌握多种技能，树立热爱劳动的观念，还可以磨炼学生意志，提高学生组织管理能力，为以后走向社会奠定坚实的基础。加强校园文化建设督导评价工作，是全面贯彻党的教育方针，办好人民满意教育的迫切需要；是落实以德育人根本任务，进一步提高教育教学质量，不断提升学校办学品位的时代要求；是践行社会主义核心价值观、培育民族创新精神的必然要求；对于促进经济社会发展，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有深远的现实意义。
二、当前我县校园文化建设面临的主要问题
近年来，我县大力推进校园文化建设工作，并取得了一些可喜的成果：物态文化设施充实丰富，育人功能逐步完善，文化精神内涵大为提升，教育教学质量不断提高，办学管理水平稳定发展。
但是，从学生人文素质的现状、学校常规管理的水平来看，部分中小学校园文化建设工作仍然存在薄弱环节，主要表现在：①学校没有长远的整体规划，校长个人主观意志突出，校园文化建设存在随意性。②校长的校园文化意识不足，对校园文化建设工作不够重视，忽视了校园文化建设这种潜移默化的环境教育力量。③校园文化建设工作没有真正落到实处，还是停留在开会传达会议精神、制定方案、办黑板报等浅层面上，一些学校有着崭新的教学楼，洁白的墙壁上却只张贴着过时的名人画像、几条警示语。④学校组织的体育活动、艺术节等，活动的形式过于单调，不注重普及性，对学生缺乏应有的吸引力和凝聚力。⑤师生在校园文化建设中的积极性和潜能未充分的发挥出来，需要进一步开发。
三、校园文化建设督导评价的主要内容
（1）学校物质文化建设。①校园建筑。學校的建筑应力求体现某种风格，或朴素，或典雅，或造型别致。尽可能避免设计成“火柴盒”式的传统校舍，给人一种呆板单调的印象。即使是老校舍，也要力求体现特色，如在走廊、墙壁、楼梯旁等场所设计一些新颖别致的小装饰，给人一种和谐悦目的感觉。②学校标识。每一所学校要有自己独特的标识，如校牌、校服、校旗、校徽、校报等。这些标识一方面突出了学校的整体形象，另一方面也能激发师生员工的荣誉感和责任感。③校容校貌。一是学校的整洁、干净和卫生。二是校舍内部如教室、走廊等的装饰和布置。校舍的装饰布置要富有教育意义，同时又要有较高的文化品味，还要考虑适应中小学生的心理特点。目前较普遍的做法是布置名人像、语录牌、科学家照片、学生自己的作品等。也可设想一些其他的风格，如张贴一些美丽壮观的大自然风景图片，以增强学生对大自然的鉴赏能力和环保意识。④校园绿化。学校要尽可能做到校容校貌整洁优雅，使一砖一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激发美感的作用。校园绿化要和学生的劳动教育结合起来进行，要提倡自己动手建校园，这样学生才会爱惜绿化成果，同时也体现了美育的功能。
（2）学校制度文化建设。①机构设置。各学校要结合自己的实际建立校园文化建设机构。②规章制度。完善各种校园文化规章制度，认真执行《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《礼仪常规》、《校规》、《课堂常规》等各项规章制度。时时处处严格要求自己，养成良好习惯，杜绝不文明行为，做文明小学生。
（3）学校精神文化建设。①校风。校风是学校全体成员在长期的教育实践中形成的相对稳定的精神状态和作风。优良的校风是一面旗帜，激励着教师为人师表，辛勤育人，也鞭策着学生勤奋学习，积极向上。建立优良的校风有多种途径，其中确定校训是一个见效快而又方便易行的方法。像“勤奋进取、求实创新”这类校训，就简明精炼，便于记忆和接受。②各种主题教育实践活动。经常开展各种主题教育实践活动，这对形成校园文化起着很重要的作用。包括“洒扫应对”主题教育、“日行一善”主题教育、“经典诵读”主题教育、重大节日主题教育、绿色环保志愿服务活动等。特别值得一提的是，在诸多活动形式中，仪式和典礼最容易给人留下深刻印象，是一种非常有效的校园文化表达方式，学校对此要特别重视。学校常见的典礼活动有开学典礼、毕业典礼、各种授奖仪式、入队入团仪式、成人仪式等。
四、加强校园文化建设的督导措施
（1）加大督导力度，重视评估结果。教育督导要把校园文化建设工作纳入学校年终督导工作之中，把各个项目具体化，制定出详实的评估标准。评估结果直接与学校工作挂钩，与校长的年度考评挂钩，以此激发起学校领导班子对校园文化建设的重视，真正把工作落到实处。
（2）把过程性评价纳入评价体系。教育督导部门要开展经常性的随访督导工作，关注校园文化建设日常工作。督导室定期组织有关人员和有经验的督学深入基层学校督导，为学校“把脉诊断”，对建设校园文化正确定位，帮助解决实际问题，促使建设工作不断向前。
（3）重视校级督导人员的培养。为学校培养校园文化专项督导人员，定期对校级督导人员进行培训。校级督导人员负责校园文化工作的指导和自评工作，负责与上级督导部门的联系工作。评价学校的各项日常活动是否落到了实处，是否起到了促进学生发展的作用，做好记录、总结。
（4）注重经验总结。督导室对各学校文化建设要及时总结经验，发现闪光点，不断完善改进，提升校园文化建设的水平。对一些校园文化建设好的学校，要通过现场会、参观考察等形式向周边校园全面辐射，使学校校园文化建设凸显效果，保持可持续性发展。