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【摘 要】在教育教学飞速发展的今天，我们深深的感到，初中学生的学业负担越来越重了，一方面是要学的课程增多了，另一方面，现在，学生的升学压力越来越重了，对部分学生来说英语学科，已经成为困扰他们的“麻烦学科”。据调查，在很多学生的学习时间里，他们所花的时间很多是用在英语学科上，但还是有为数不少的学生学不好英语，特别是对有些男生来说更是头疼的学科。甚至已经成为这些学生跨入高中或重点高中大门的一道障碍。作为一个多年从事初中英语教学的教师来说，不得不认真思考如何让英语学科不再让学生头疼，从而尽快提高他们的成绩，我想，别无他法，唯有充分保证每堂课的教学效益，务必使每节课都成为高效课堂，激发学生的学习兴趣，来提高他们的成绩。
【关键词】英语；教学；高效
近几年来，提高英语教学的课堂效率普遍地被广大初中英语教学热切关注，都在用浑身的解数，想方设法地认真钻研教材，认真学习国内外先进的教学方法，因地制宜，认真研究自己学生的特点，激发学生学习英语的兴趣，以丰富的教学经验，认真地传授知识，耐心细致地钻研教材，认真备课，精心授课，都在以自己的一颗真诚之心精心地思考如何把自己的学生教好，来提高教学质量，但特别像我们这样的边疆地区，英语教学水平与发达地区相比，还有相当大的距离，因此，对我们来说，科学地探讨如何使初中英语的课堂成为高效课堂，应该成为初中英语教师认真思考的关键点。
长期以来，课堂的基本框架是，教师在课堂上饶有兴趣的讲，学生在下面乏味地听讲，可以说，传统的教学法根深蒂固。教师放不开手脚，在这种满堂灌的教学方法禁锢下，许多学生提不起兴趣，学习上主动性差，更不用说，激发学生的學习积极性和创造性。许多学生都只是被动地接受老师传授的知识，那么，学生没有主动思考和学习的空间，甚至有些学生表面上看他是在认真听课，眼睛直盯着黑板，但他没有在动脑，他的手也不会认真地记下老师所讲的重要知识，况且，英语学习十分重视学生听、说、读、写等综合能力的培养，学生连基本的语言知识都掌握不好，如何听得懂用英语说的句子或短文，更不可能用英语进行日常交际，这样，也就意味着初中英语教学的缺陷所在。所以，传统教学方法也越来越不适应现代英语教学快速发展的需要，必须使高效课堂占据初中英语教学的课堂，这对教师有利，对学生更有利。在教学中，学生们除了学习教材外，还有教师为他们提供更多的接触生活和社会的空间，使他们在主动中探究，自己动手的实践中品尝获取知识的快乐，建立高效课堂，是实施这一目标的有效途径。
建立高效课堂，教师必须改变原有的教学法，从讲台上走下来，科学而创造性地开发学生的学习兴趣，开发学生的学习上的内在潜力，让他们主动地学习，快乐地学习。首先，建立高效课堂，教师的功夫应多花在课外，要认真地在课前钻研教材，找准教材中的重点和难点，科学地撰写导学案，也便在课堂上对学生进行积极的引导，帮助学生组建合作学习小组，组建学习小组时，应注意学习好与学习差的同学的合理搭配，引导学生发挥自己的聪明才智，给自己的小组起一个能够鼓舞每个成员士气的名字和口号，增强他们学习的自信心。同时，让他们在学习上养成相互竞争的意识，灌输组兴我荣，组衰我耻的思想，面向全体学生，决不放弃一个差生，鼓励差生的点滴进步，何愁教学质量不提高呢？
高效课堂的实施，教师在课前写好导学案是关键。同时，指导好学生预习好是前提。我在教学中，非常注意对学生学法的指导，要求学生课前要注意预习，上课专心听讲，课后及时复习巩固，如何进行预习，方法很重要。如我在讲授七年级下册[unit 5，topicl，How do you usually come to school？]时，因为该话题中学生已在上册中接触过一般现在时，课前布置预习时，要求学生复习以前的这种时态，掌握这种时态的语法意义和句子结构，让学生划出现出于这一话题的重要短语，如：school life，come to school，by bike，by car，How about，It’s time for（to）等，要求学生知道这些短语的意思，并试着造句，引导学生在预习阶段了解一些句子的基本结构，如：How comes to school on foot（变为同义句），He walks to school。自己在预习时不理解的地方要做好标记，以便于在课堂上与同学讨论，向老师中，预习好了，这样就能让学生在接受新课时做到事半功倍的效果。
建立高效课堂，教师要为学生的学习设计好他们的学习目标、学习内容、学习流程等学习方案，学生以自己学习为主，先学后教，学生人人参与，把课堂归还学生是关键，如何让课堂45分钟有效地活起来，必须要创“高效|的新型课堂，就应该把所有的时间，一切学的主动权都交给学生。尽量做到“少讲、精讲、多练”。如我在讲七年级下册unit 5 Topic2，He is running on the playground时，我并不是马上就给学生讲解现在进行时，而是先引导学生做一些现在正在进行时的动作，如让学生站起来，让一学生表演放风筝的动作；或让喜欢画画的同学画出踢足球、看电视等简要画，然后，我说出He is standing ，I’m writing，she is flying a kite等句子，让学生了解现在进行时的句子结构，接着再让他们操练，效果就会比单纯的讲解语法知识要有趣得多，我也非常注意让学生联系自己一天的学习生活情况和他们现在正在做的事情，比较一般现在时和现在进行时，如We usually get up at six thirty in the morning.Look ，we are having an English class。通过比较，学生更易掌握，不容易混淆。
孟国泰说：“创造教育的最高宗旨是实现人的人格意义，创造教育的突破口和基本目标是使人学会学习和学会创造，创造教育的根本是最大限度地开发人的智力因素和非智力因素。”高效课堂的创设给学生提供了一个自主学习的平台，提高并激发他们的学习兴趣，兴趣是学习的第一位老师，必将提高45分钟的教学效果，高效课堂的创设，改变了教师一味传授的权威地位，出现了较多的师生互动、生生互动平等与参与的生动局面，拉近了师生之间的距离，拉近了学生与生活的距离，学生既学到了知识，培养了自己的学习能力，同时也会感到莫大的成就感。
广大初中英语教师应更新教育教学观念，不断改进教学方法，拓宽自己的知识面，加强学习，更新教育教学理念，认真提高专业水平，改变传统的“填鸭式”的教学模式，为全面提高初中英语的教学质量，多采用高效的初中英语教学方式，来提自己的业务水平，以创新的精神，大胆地在初中英语高效课堂的领域闯出自己的一片天地，因为“高效、快速”已经成为当今社会的一个热点话题。作为一名初中英语教师，我们应该紧跟时代步伐，在这个竞争日益激烈的社会，做“高效”的课堂的主人，教出“高效”的学生，为国家培养出更多更有用的高级人才。
参考文献
[1] 《学会学习的理念与实践》总编：孟国泰 郝朴宁编写云南科技出版社出版
[2] 《英语课程标准解读》教育部基础教育司 英语课程标准研制组组织编写 北京师范大学出版社
[3] 《新教材将会给教师带来些什么》——谈新教材新功能 主编：靳玉乐、宋乃庆、徐仲林 主审：高凌飚 北京大学出版社
[4] 《新课程课堂教学行为创新》——初中英语
主编：于钢 新华出版社
【关键词】英语；教学；高效
近几年来，提高英语教学的课堂效率普遍地被广大初中英语教学热切关注，都在用浑身的解数，想方设法地认真钻研教材，认真学习国内外先进的教学方法，因地制宜，认真研究自己学生的特点，激发学生学习英语的兴趣，以丰富的教学经验，认真地传授知识，耐心细致地钻研教材，认真备课，精心授课，都在以自己的一颗真诚之心精心地思考如何把自己的学生教好，来提高教学质量，但特别像我们这样的边疆地区，英语教学水平与发达地区相比，还有相当大的距离，因此，对我们来说，科学地探讨如何使初中英语的课堂成为高效课堂，应该成为初中英语教师认真思考的关键点。
长期以来，课堂的基本框架是，教师在课堂上饶有兴趣的讲，学生在下面乏味地听讲，可以说，传统的教学法根深蒂固。教师放不开手脚，在这种满堂灌的教学方法禁锢下，许多学生提不起兴趣，学习上主动性差，更不用说，激发学生的學习积极性和创造性。许多学生都只是被动地接受老师传授的知识，那么，学生没有主动思考和学习的空间，甚至有些学生表面上看他是在认真听课，眼睛直盯着黑板，但他没有在动脑，他的手也不会认真地记下老师所讲的重要知识，况且，英语学习十分重视学生听、说、读、写等综合能力的培养，学生连基本的语言知识都掌握不好，如何听得懂用英语说的句子或短文，更不可能用英语进行日常交际，这样，也就意味着初中英语教学的缺陷所在。所以，传统教学方法也越来越不适应现代英语教学快速发展的需要，必须使高效课堂占据初中英语教学的课堂，这对教师有利，对学生更有利。在教学中，学生们除了学习教材外，还有教师为他们提供更多的接触生活和社会的空间，使他们在主动中探究，自己动手的实践中品尝获取知识的快乐，建立高效课堂，是实施这一目标的有效途径。
建立高效课堂，教师必须改变原有的教学法，从讲台上走下来，科学而创造性地开发学生的学习兴趣，开发学生的学习上的内在潜力，让他们主动地学习，快乐地学习。首先，建立高效课堂，教师的功夫应多花在课外，要认真地在课前钻研教材，找准教材中的重点和难点，科学地撰写导学案，也便在课堂上对学生进行积极的引导，帮助学生组建合作学习小组，组建学习小组时，应注意学习好与学习差的同学的合理搭配，引导学生发挥自己的聪明才智，给自己的小组起一个能够鼓舞每个成员士气的名字和口号，增强他们学习的自信心。同时，让他们在学习上养成相互竞争的意识，灌输组兴我荣，组衰我耻的思想，面向全体学生，决不放弃一个差生，鼓励差生的点滴进步，何愁教学质量不提高呢？
高效课堂的实施，教师在课前写好导学案是关键。同时，指导好学生预习好是前提。我在教学中，非常注意对学生学法的指导，要求学生课前要注意预习，上课专心听讲，课后及时复习巩固，如何进行预习，方法很重要。如我在讲授七年级下册[unit 5，topicl，How do you usually come to school？]时，因为该话题中学生已在上册中接触过一般现在时，课前布置预习时，要求学生复习以前的这种时态，掌握这种时态的语法意义和句子结构，让学生划出现出于这一话题的重要短语，如：school life，come to school，by bike，by car，How about，It’s time for（to）等，要求学生知道这些短语的意思，并试着造句，引导学生在预习阶段了解一些句子的基本结构，如：How comes to school on foot（变为同义句），He walks to school。自己在预习时不理解的地方要做好标记，以便于在课堂上与同学讨论，向老师中，预习好了，这样就能让学生在接受新课时做到事半功倍的效果。
建立高效课堂，教师要为学生的学习设计好他们的学习目标、学习内容、学习流程等学习方案，学生以自己学习为主，先学后教，学生人人参与，把课堂归还学生是关键，如何让课堂45分钟有效地活起来，必须要创“高效|的新型课堂，就应该把所有的时间，一切学的主动权都交给学生。尽量做到“少讲、精讲、多练”。如我在讲七年级下册unit 5 Topic2，He is running on the playground时，我并不是马上就给学生讲解现在进行时，而是先引导学生做一些现在正在进行时的动作，如让学生站起来，让一学生表演放风筝的动作；或让喜欢画画的同学画出踢足球、看电视等简要画，然后，我说出He is standing ，I’m writing，she is flying a kite等句子，让学生了解现在进行时的句子结构，接着再让他们操练，效果就会比单纯的讲解语法知识要有趣得多，我也非常注意让学生联系自己一天的学习生活情况和他们现在正在做的事情，比较一般现在时和现在进行时，如We usually get up at six thirty in the morning.Look ，we are having an English class。通过比较，学生更易掌握，不容易混淆。
孟国泰说：“创造教育的最高宗旨是实现人的人格意义，创造教育的突破口和基本目标是使人学会学习和学会创造，创造教育的根本是最大限度地开发人的智力因素和非智力因素。”高效课堂的创设给学生提供了一个自主学习的平台，提高并激发他们的学习兴趣，兴趣是学习的第一位老师，必将提高45分钟的教学效果，高效课堂的创设，改变了教师一味传授的权威地位，出现了较多的师生互动、生生互动平等与参与的生动局面，拉近了师生之间的距离，拉近了学生与生活的距离，学生既学到了知识，培养了自己的学习能力，同时也会感到莫大的成就感。
广大初中英语教师应更新教育教学观念，不断改进教学方法，拓宽自己的知识面，加强学习，更新教育教学理念，认真提高专业水平，改变传统的“填鸭式”的教学模式，为全面提高初中英语的教学质量，多采用高效的初中英语教学方式，来提自己的业务水平，以创新的精神，大胆地在初中英语高效课堂的领域闯出自己的一片天地，因为“高效、快速”已经成为当今社会的一个热点话题。作为一名初中英语教师，我们应该紧跟时代步伐，在这个竞争日益激烈的社会，做“高效”的课堂的主人，教出“高效”的学生，为国家培养出更多更有用的高级人才。
参考文献
[1] 《学会学习的理念与实践》总编：孟国泰 郝朴宁编写云南科技出版社出版
[2] 《英语课程标准解读》教育部基础教育司 英语课程标准研制组组织编写 北京师范大学出版社
[3] 《新教材将会给教师带来些什么》——谈新教材新功能 主编：靳玉乐、宋乃庆、徐仲林 主审：高凌飚 北京大学出版社
[4] 《新课程课堂教学行为创新》——初中英语
主编：于钢 新华出版社