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【摘 要】儿童民间游戏是我国长期以来民间无形中形成的一些对少年儿童具有娱乐、教育作用的真人游戏。由于受社会经济和城市化快速发展的影响，产生了许多限制性因素阻碍了民间游戏的拓展和延续，甚至导致一些儿童民间游戏在市井生活中销声匿迹。为了推广儿童民间游戏，要先了解民间游戏对幼儿教育的现实意义和价值，探究儿童民间游戏的不足之处，整合出改良的措施和方案，发挥儿童民间游戏的社会作用。
【关键词】儿童民间游戏;幼儿;教育;文化
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）36-0241-02
好玩是儿童的天性，尤其是幼儿阶段，娱乐游戏占据了幼儿生活的大部分时光。既然幼儿展現出强烈的娱乐天性，那么就要以游戏为主要内容对幼儿进行启蒙教育，发挥游戏在教育中的作用。
一、民间游戏的特点
（一）地域性特点
不同地域有着不同的风俗文化，有着不同的生活方式，受自然地理环境的影响，民间游戏会产生鲜明的地域性特点。
（二）娱乐性特点
民间游戏属于游戏的一种，其具备娱乐性质。传统游戏被发明创造的根本目的就是为了增添生活的娱乐和乐趣，本质上是制造快乐。既然民间游戏同样具备娱乐性，那么幼儿就会不自觉地投入其中，并且展现出积极参与的热情。
（三）锻炼身心、大脑的特点
民间游戏相较现在的电子游戏，不仅具有益智功能，还可锻炼身体[1]。如“老鹰抓小鸡”这个游戏，幼儿往往是扮演小鸡的角色，有过亲身体验的人知道，“小鸡”需要灵活控制身体，左右前后全方位躲避“老鹰”的抓捕，在这过程中紧张又刺激，欢笑声不绝于耳。通过这个游戏，不仅可以锻炼幼儿对事物的预判能力，还可以锻炼幼儿的身体灵活性和大脑的反应能力，并且在这个过程中考验幼儿在面对危机时的冷静处理
能力。
（四）简便性特点
民间游戏虽然是真人实体游戏，但是它比现代的真人游戏少了许多的道具和辅助工具，具有简便性的特点。民间游戏可以随时随地展开，只需要一两个物件，如石头、绳子皮筋、粉笔等。有时甚至不用借用任何道具，就能给群体带来欢乐。
二、儿童民间游戏应用于幼儿教育中的作用
（一）启蒙幼儿的认知能力
幼儿时期对一个人的智力和认知水平的提升发挥着重要作用。民间游戏具有浓厚的文化气息，承载着丰富的民间智慧，体现了自然和社会的方方面面。当幼儿在教师或者家长的指引下进行民间游戏，实质上就是潜在地对幼儿进行认知能力方面的教育。幼儿的参与度越高，对民间游戏越是享受其中，他所获得的教育就越有深度。民间游戏虽然具有娱乐性，但该属性并不是其唯一的特性，而且民间游戏的娱乐性与现代游戏的娱乐性有着较大差别，它的娱乐性建立在文化内涵之上，不会极度膨胀，增强幼儿的玩心，反而能够让幼儿在游戏中思考，不会过分沉迷于民间游戏。
（二）增强幼儿身心健康
除了智力发育，幼儿的身心健康也极大受到外界因素的影响。民间游戏作为实践游戏，需要全身心地投入，在这个过程中既可以锻炼身体的敏捷性，增强身体素质，又可以让幼儿体验游戏当中的得失、成败，磨练其心理和精神的抗压能力，并且在游戏过程中，家长和教师可以参与，教会幼儿胜不骄、气不馁的良好品质[2]。
（三）增强幼儿的团队协作能力
大部分民间游戏都属于团体类游戏，极少数是独立进行，这也就体现了民间游戏在产生时希望团结合作、共同娱乐的美好初衷。团体类游戏以参与游戏的全体为核心，每个成员在其中扮演不同角色，发挥着不同的作用。幼儿在与其他小朋友进行游戏时，其实就是无形中构成了一个“小社会”，此时有游戏中的队友也有对手，民间游戏可以培养幼儿与队友团结协作解决问题、共同协商的能力。与此同时促使他们学会尊重对手，即使利益对立也不能违反规则、触碰底线去追求游戏的胜利[3]。这些游戏中的教育虽然对幼儿产生作用，但其实是潜移默化的，许多时候它的作用是根据不同的实际情况凸显出来的，连家长教师也始料不及。在指引幼儿进行民间游戏时，要突出强调他与其他成员的团队协作性。
三、民间儿童游戏在教育应用中的问题
（一）资金成本消耗
基于我国绝大多数幼儿园属于民办而不是国有，所以极少数幼儿园会投资成本去建造或者租赁开展民间儿童游戏需要的活动场地，这样会降低幼儿园的
营利[4]。
（二）家长思维受限
由于过去计划生育政策的实行，我国许多家庭的孩子都是独生子女，父母对孩子的宠爱和关心超过了以往任何时期，由于民间儿童游戏是真人实践游戏，进行中难免磕磕绊绊，部分家长将孩子视为掌上明珠，不舍得把幼儿放到游戏中。
（三）教育工作者对民间游戏缺乏认知
当下很多教师都是经过本科、专科教育，毕业不久就任职幼儿园教师。他们对民间儿童游戏缺乏了解，要么根本没听说过民间游戏，要么就一味排斥，认识不到其优势和作用。
四、儿童民间游戏在幼儿教育中的改进方法
（一）创新和取舍民间游戏
民间游戏向来就不是一层不变的，它经历过时代的变迁，从中也悄悄发生过变化。教育工作者应该根据当下时代特征，创新民间儿童游戏形式，科学合理的取舍民间游戏，将优秀的、特点鲜明的、利于开展的民间儿童游戏进行改良，意义普通、价值小、难以开展的民间游戏则不将其引入幼儿教育当中。
（二）创造游戏条件和环境
民间游戏的开展依托于良好的游戏条件和环境，只有改善这一客观因素，民间儿童游戏才能更好地发挥幼儿教育的作用，凸显出民间游戏独有的特点。
五、结语
儿童民间游戏对幼儿教育具有现实的价值和意义，这需要教育工作者深入了解民间游戏和掌握幼儿教育的专业能力，将两者有机结合。一方面可以保留我国民间游戏的精华部分，促进我国民俗文化发展，丰富幼儿的精神文明，另一方面可以为幼儿教育作出实践创新，为培养我国优秀下一代作出贡献。
【参考文献】
[1]刘文慧.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J].科普童话，2018（7）.
[2]徐冬梅.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J].中华少年，2017（20）.
[3]郑静.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义探索[J].中国校外教育旬刊，2015（7）.
[4]刘雅琼.试论儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J].新课程（上旬），2015（7）.
【关键词】儿童民间游戏;幼儿;教育;文化
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）36-0241-02
好玩是儿童的天性，尤其是幼儿阶段，娱乐游戏占据了幼儿生活的大部分时光。既然幼儿展現出强烈的娱乐天性，那么就要以游戏为主要内容对幼儿进行启蒙教育，发挥游戏在教育中的作用。
一、民间游戏的特点
（一）地域性特点
不同地域有着不同的风俗文化，有着不同的生活方式，受自然地理环境的影响，民间游戏会产生鲜明的地域性特点。
（二）娱乐性特点
民间游戏属于游戏的一种，其具备娱乐性质。传统游戏被发明创造的根本目的就是为了增添生活的娱乐和乐趣，本质上是制造快乐。既然民间游戏同样具备娱乐性，那么幼儿就会不自觉地投入其中，并且展现出积极参与的热情。
（三）锻炼身心、大脑的特点
民间游戏相较现在的电子游戏，不仅具有益智功能，还可锻炼身体[1]。如“老鹰抓小鸡”这个游戏，幼儿往往是扮演小鸡的角色，有过亲身体验的人知道，“小鸡”需要灵活控制身体，左右前后全方位躲避“老鹰”的抓捕，在这过程中紧张又刺激，欢笑声不绝于耳。通过这个游戏，不仅可以锻炼幼儿对事物的预判能力，还可以锻炼幼儿的身体灵活性和大脑的反应能力，并且在这个过程中考验幼儿在面对危机时的冷静处理
能力。
（四）简便性特点
民间游戏虽然是真人实体游戏，但是它比现代的真人游戏少了许多的道具和辅助工具，具有简便性的特点。民间游戏可以随时随地展开，只需要一两个物件，如石头、绳子皮筋、粉笔等。有时甚至不用借用任何道具，就能给群体带来欢乐。
二、儿童民间游戏应用于幼儿教育中的作用
（一）启蒙幼儿的认知能力
幼儿时期对一个人的智力和认知水平的提升发挥着重要作用。民间游戏具有浓厚的文化气息，承载着丰富的民间智慧，体现了自然和社会的方方面面。当幼儿在教师或者家长的指引下进行民间游戏，实质上就是潜在地对幼儿进行认知能力方面的教育。幼儿的参与度越高，对民间游戏越是享受其中，他所获得的教育就越有深度。民间游戏虽然具有娱乐性，但该属性并不是其唯一的特性，而且民间游戏的娱乐性与现代游戏的娱乐性有着较大差别，它的娱乐性建立在文化内涵之上，不会极度膨胀，增强幼儿的玩心，反而能够让幼儿在游戏中思考，不会过分沉迷于民间游戏。
（二）增强幼儿身心健康
除了智力发育，幼儿的身心健康也极大受到外界因素的影响。民间游戏作为实践游戏，需要全身心地投入，在这个过程中既可以锻炼身体的敏捷性，增强身体素质，又可以让幼儿体验游戏当中的得失、成败，磨练其心理和精神的抗压能力，并且在游戏过程中，家长和教师可以参与，教会幼儿胜不骄、气不馁的良好品质[2]。
（三）增强幼儿的团队协作能力
大部分民间游戏都属于团体类游戏，极少数是独立进行，这也就体现了民间游戏在产生时希望团结合作、共同娱乐的美好初衷。团体类游戏以参与游戏的全体为核心，每个成员在其中扮演不同角色，发挥着不同的作用。幼儿在与其他小朋友进行游戏时，其实就是无形中构成了一个“小社会”，此时有游戏中的队友也有对手，民间游戏可以培养幼儿与队友团结协作解决问题、共同协商的能力。与此同时促使他们学会尊重对手，即使利益对立也不能违反规则、触碰底线去追求游戏的胜利[3]。这些游戏中的教育虽然对幼儿产生作用，但其实是潜移默化的，许多时候它的作用是根据不同的实际情况凸显出来的，连家长教师也始料不及。在指引幼儿进行民间游戏时，要突出强调他与其他成员的团队协作性。
三、民间儿童游戏在教育应用中的问题
（一）资金成本消耗
基于我国绝大多数幼儿园属于民办而不是国有，所以极少数幼儿园会投资成本去建造或者租赁开展民间儿童游戏需要的活动场地，这样会降低幼儿园的
营利[4]。
（二）家长思维受限
由于过去计划生育政策的实行，我国许多家庭的孩子都是独生子女，父母对孩子的宠爱和关心超过了以往任何时期，由于民间儿童游戏是真人实践游戏，进行中难免磕磕绊绊，部分家长将孩子视为掌上明珠，不舍得把幼儿放到游戏中。
（三）教育工作者对民间游戏缺乏认知
当下很多教师都是经过本科、专科教育，毕业不久就任职幼儿园教师。他们对民间儿童游戏缺乏了解，要么根本没听说过民间游戏，要么就一味排斥，认识不到其优势和作用。
四、儿童民间游戏在幼儿教育中的改进方法
（一）创新和取舍民间游戏
民间游戏向来就不是一层不变的，它经历过时代的变迁，从中也悄悄发生过变化。教育工作者应该根据当下时代特征，创新民间儿童游戏形式，科学合理的取舍民间游戏，将优秀的、特点鲜明的、利于开展的民间儿童游戏进行改良，意义普通、价值小、难以开展的民间游戏则不将其引入幼儿教育当中。
（二）创造游戏条件和环境
民间游戏的开展依托于良好的游戏条件和环境，只有改善这一客观因素，民间儿童游戏才能更好地发挥幼儿教育的作用，凸显出民间游戏独有的特点。
五、结语
儿童民间游戏对幼儿教育具有现实的价值和意义，这需要教育工作者深入了解民间游戏和掌握幼儿教育的专业能力，将两者有机结合。一方面可以保留我国民间游戏的精华部分，促进我国民俗文化发展，丰富幼儿的精神文明，另一方面可以为幼儿教育作出实践创新，为培养我国优秀下一代作出贡献。
【参考文献】
[1]刘文慧.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J].科普童话，2018（7）.
[2]徐冬梅.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J].中华少年，2017（20）.
[3]郑静.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义探索[J].中国校外教育旬刊，2015（7）.
[4]刘雅琼.试论儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J].新课程（上旬），2015（7）.