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摘要:受素质教育影响,小学语文教学越来越受重视与关注,语文教学工作的开展情况直接关系到学生综合素养能否有效提升,并且对学生的思维方式及学习习惯的形成有举足轻重的作用。在作文教学中,增加写作教学的力度能有效提升作文水平。作文能充分体现学生的语文综合素养和思想观点,因此作文教学成了教师的教学重点。
关键词:新课改理念下 小学高年级 作文教学 探索
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
在开展小学高年级作文教学过程中,教师要注重创新,用创新思维来指导教学实践。当前,很多教师缺少创新意识,运用的教学方法落后,导致教学创新流于形式,没有发挥出真正的作用。
一、作文教学存在的问题
(一)缺乏对学生阅读积累的正确引导
在当前的小学高年级写作指导中,应试教育的概念仍然存在,大多数教师只关注学生的考试成绩,而缺乏对学生阅读积累的正确指导,只注重结果,而忽略了这一过程。致使许多学生无法拓宽他们的阅读视野,更不用说增加他们的阅读积累了。写作教师不能正确地指导学生积累阅读材料,这阻止了他们进一步扩展思维方式和写作生涯。缺乏对学生阅读积累的正确引导对小学生产生了严重的影响,导致中国小学高年级作文教育质量得不到保障。
(2)学生方面
有的学生不注意平时的阅读积累,作文语言贫乏,词不达意,不能完整表达自己的情感;有的学生作文素材积累不到位,言之無物,语言空洞乏味;有的学生胡编乱造,文不对题,题材混乱;有的学生即便有着良好的素材,因缺乏写作技法,作文结构十分混乱。
二、新课改理念下小学高年级作文教学策略
(1)引导学生开展生活化写作
在小学高年级作文教学中,作为教师,要发现作文与现实生活的联系,构建生活化教育体系,拉近作文教学与学生生活的联系,以提高教学效率。教学时,教师要采用生活化教学策略,引导学生观察生活、体验生活,提升其对生活的理解和感悟能力,在生活中寻找写作灵感。在生活化教学的过程中,教师要发挥引导作用。小学生年龄较小,且学习基础也比较薄弱,自主探索和理解能力不强。在这样的情况下,教师要充分发挥引导作用,引导学生参与实践活动,在生活中寻找写作灵感。例如,类似“老师,我想对你说”这种最常见的作文题目,也是小学作文经久不衰的主题,面对这样的题目,学生写出来的作文通常千篇一律。虽然作文内容并不一定是学生的真实想法,而是参考了其他文章,但大多数学生对老师的印象可能就是:板着脸、喜欢批评学生。想写出内容新颖的作文,就需要引入生活化教学策略,引导学生深入生活,留心观察,抛开刻板印象,寻找老师身上最能体现“人情味”的地方。如此,写出来的人物才是鲜活的。
(2)强化阅读,积累语言
典的魅力是无穷的,无论是影视作品,还是文学作品,其中的经典台词、经典语言、人物建构、表现手法等都是非常值得我们学习的。因此,教师在语文教学过程中,除了要引导学生认真学习教材选编的范文外,还要为学生推荐一些经典的文学作品,如《格列佛游记》《皮皮鲁和鲁西西》《宝葫芦的秘密》《格林童话》《安徒生童话》《一千零一夜》等。学生阅读这些经典作品时,不能仅局限于读,而要认真品读其中的优美语言,并将其摘录在笔记本上。此外,教师还可以为学生组织经典诗文朗诵会,让学生以小组为单位,为近期阅读的经典文学作品片段进行配乐、朗诵,从中感受经典的魅力,进而提高自身的语言运用能力。
(3)在作文教学中灵活运用网络资源
当今网络技术的蓬勃发展,吸引了学校领导和许多一线教师的注意,使得多媒体设备成为最常见的教学设备之一。多媒体设备在作文教育中的优势在于,不仅可以及时、快速、准确地为学生提供高质量的作文资源,而且可以帮助教师以更有条理、清晰和详细的方式教授写作技巧。学生可以通过多媒体的大屏幕,有效地将注意力集中在课堂教学中,准确记录教师传授的重要知识点、整理课堂笔记,最大化地提高课堂效率。
(4)将作文教学视为一种艺术
教学是一门艺术,应该认真研究。从教学的实际情况看,不同教师的教学效果各不相同。运用新的教学模式需要教师具备先进的教育理念,所以,想提高小学高年级作文教学的效率,教师就要具有学习能力和创新意识,能接受全新的教育理念,并学习新的作文教学方法,深入研究和探索,不断提升自己。教师不能故步自封,要有创新意识,采用灵活多变的教学方式,对高年级作文内容进行优化和调整,培养学生的理解以及表达能力。此外,在现代教育背景下,教师还要有教学热忱,能够为学生倾注心血,将教学作为终生的事业。对于教学过程中存在的各种问题,教师应及时进行反思和总结,分析出现问题的原因,寻求解决的办法,然后结合实际情况,制定切实可行的作文教学方案,调整教学思路,促进学生作文水平的提升。比如,教学《在牛肚子里旅行》时,教师就可以让学生发挥想象力,结合想象的内容仿写,以提升学生的写作水平,锻炼学生的思维能力。
结束语
总之,作文教学应该是“授人以渔”,而非“授人以鱼”,教学的重点应该是教授学生学习和写作的方法。学生一旦掌握了写作技巧,就会把内心的想法迅速地组织起来,再经过一段时间的训练,别致新颖、匠心独运的文章就会脱颖而出,作文教学的目的就达到了。
参考文献
[1]曹树苗.小学高年级作文教学中的问题和对策[A].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编(五)[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组:福建省商贸协会,2020:2.
[2]张玮玮.小学高年级作文教学策略[J].全国优秀作文选(写作与阅读教学研究),2020(04):49-52.
[3]吴志芳.小学高年级写作教学浅谈[J].作文成功之路,2020(23):66-67.
关键词:新课改理念下 小学高年级 作文教学 探索
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
在开展小学高年级作文教学过程中,教师要注重创新,用创新思维来指导教学实践。当前,很多教师缺少创新意识,运用的教学方法落后,导致教学创新流于形式,没有发挥出真正的作用。
一、作文教学存在的问题
(一)缺乏对学生阅读积累的正确引导
在当前的小学高年级写作指导中,应试教育的概念仍然存在,大多数教师只关注学生的考试成绩,而缺乏对学生阅读积累的正确指导,只注重结果,而忽略了这一过程。致使许多学生无法拓宽他们的阅读视野,更不用说增加他们的阅读积累了。写作教师不能正确地指导学生积累阅读材料,这阻止了他们进一步扩展思维方式和写作生涯。缺乏对学生阅读积累的正确引导对小学生产生了严重的影响,导致中国小学高年级作文教育质量得不到保障。
(2)学生方面
有的学生不注意平时的阅读积累,作文语言贫乏,词不达意,不能完整表达自己的情感;有的学生作文素材积累不到位,言之無物,语言空洞乏味;有的学生胡编乱造,文不对题,题材混乱;有的学生即便有着良好的素材,因缺乏写作技法,作文结构十分混乱。
二、新课改理念下小学高年级作文教学策略
(1)引导学生开展生活化写作
在小学高年级作文教学中,作为教师,要发现作文与现实生活的联系,构建生活化教育体系,拉近作文教学与学生生活的联系,以提高教学效率。教学时,教师要采用生活化教学策略,引导学生观察生活、体验生活,提升其对生活的理解和感悟能力,在生活中寻找写作灵感。在生活化教学的过程中,教师要发挥引导作用。小学生年龄较小,且学习基础也比较薄弱,自主探索和理解能力不强。在这样的情况下,教师要充分发挥引导作用,引导学生参与实践活动,在生活中寻找写作灵感。例如,类似“老师,我想对你说”这种最常见的作文题目,也是小学作文经久不衰的主题,面对这样的题目,学生写出来的作文通常千篇一律。虽然作文内容并不一定是学生的真实想法,而是参考了其他文章,但大多数学生对老师的印象可能就是:板着脸、喜欢批评学生。想写出内容新颖的作文,就需要引入生活化教学策略,引导学生深入生活,留心观察,抛开刻板印象,寻找老师身上最能体现“人情味”的地方。如此,写出来的人物才是鲜活的。
(2)强化阅读,积累语言
典的魅力是无穷的,无论是影视作品,还是文学作品,其中的经典台词、经典语言、人物建构、表现手法等都是非常值得我们学习的。因此,教师在语文教学过程中,除了要引导学生认真学习教材选编的范文外,还要为学生推荐一些经典的文学作品,如《格列佛游记》《皮皮鲁和鲁西西》《宝葫芦的秘密》《格林童话》《安徒生童话》《一千零一夜》等。学生阅读这些经典作品时,不能仅局限于读,而要认真品读其中的优美语言,并将其摘录在笔记本上。此外,教师还可以为学生组织经典诗文朗诵会,让学生以小组为单位,为近期阅读的经典文学作品片段进行配乐、朗诵,从中感受经典的魅力,进而提高自身的语言运用能力。
(3)在作文教学中灵活运用网络资源
当今网络技术的蓬勃发展,吸引了学校领导和许多一线教师的注意,使得多媒体设备成为最常见的教学设备之一。多媒体设备在作文教育中的优势在于,不仅可以及时、快速、准确地为学生提供高质量的作文资源,而且可以帮助教师以更有条理、清晰和详细的方式教授写作技巧。学生可以通过多媒体的大屏幕,有效地将注意力集中在课堂教学中,准确记录教师传授的重要知识点、整理课堂笔记,最大化地提高课堂效率。
(4)将作文教学视为一种艺术
教学是一门艺术,应该认真研究。从教学的实际情况看,不同教师的教学效果各不相同。运用新的教学模式需要教师具备先进的教育理念,所以,想提高小学高年级作文教学的效率,教师就要具有学习能力和创新意识,能接受全新的教育理念,并学习新的作文教学方法,深入研究和探索,不断提升自己。教师不能故步自封,要有创新意识,采用灵活多变的教学方式,对高年级作文内容进行优化和调整,培养学生的理解以及表达能力。此外,在现代教育背景下,教师还要有教学热忱,能够为学生倾注心血,将教学作为终生的事业。对于教学过程中存在的各种问题,教师应及时进行反思和总结,分析出现问题的原因,寻求解决的办法,然后结合实际情况,制定切实可行的作文教学方案,调整教学思路,促进学生作文水平的提升。比如,教学《在牛肚子里旅行》时,教师就可以让学生发挥想象力,结合想象的内容仿写,以提升学生的写作水平,锻炼学生的思维能力。
结束语
总之,作文教学应该是“授人以渔”,而非“授人以鱼”,教学的重点应该是教授学生学习和写作的方法。学生一旦掌握了写作技巧,就会把内心的想法迅速地组织起来,再经过一段时间的训练,别致新颖、匠心独运的文章就会脱颖而出,作文教学的目的就达到了。
参考文献
[1]曹树苗.小学高年级作文教学中的问题和对策[A].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编(五)[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组:福建省商贸协会,2020:2.
[2]张玮玮.小学高年级作文教学策略[J].全国优秀作文选(写作与阅读教学研究),2020(04):49-52.
[3]吴志芳.小学高年级写作教学浅谈[J].作文成功之路,2020(23):66-67.