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摘要：受素质教育影响，小学语文教学越来越受重视与关注，语文教学工作的开展情况直接关系到学生综合素养能否有效提升，并且对学生的思维方式及学习习惯的形成有举足轻重的作用。在作文教学中，增加写作教学的力度能有效提升作文水平。作文能充分体现学生的语文综合素养和思想观点，因此作文教学成了教师的教学重点。
关键词：新课改理念下 小学高年级 作文教学 探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在开展小学高年级作文教学过程中，教师要注重创新，用创新思维来指导教学实践。当前，很多教师缺少创新意识，运用的教学方法落后，导致教学创新流于形式，没有发挥出真正的作用。
一、作文教学存在的问题
（一）缺乏对学生阅读积累的正确引导
在当前的小学高年级写作指导中，应试教育的概念仍然存在，大多数教师只关注学生的考试成绩，而缺乏对学生阅读积累的正确指导，只注重结果，而忽略了这一过程。致使许多学生无法拓宽他们的阅读视野，更不用说增加他们的阅读积累了。写作教师不能正确地指导学生积累阅读材料，这阻止了他们进一步扩展思维方式和写作生涯。缺乏对学生阅读积累的正确引导对小学生产生了严重的影响，导致中国小学高年级作文教育质量得不到保障。
（2）学生方面
有的学生不注意平时的阅读积累，作文语言贫乏，词不达意，不能完整表达自己的情感;有的学生作文素材积累不到位，言之無物，语言空洞乏味;有的学生胡编乱造，文不对题，题材混乱;有的学生即便有着良好的素材，因缺乏写作技法，作文结构十分混乱。
二、新课改理念下小学高年级作文教学策略
（1）引导学生开展生活化写作
在小学高年级作文教学中，作为教师，要发现作文与现实生活的联系，构建生活化教育体系，拉近作文教学与学生生活的联系，以提高教学效率。教学时，教师要采用生活化教学策略，引导学生观察生活、体验生活，提升其对生活的理解和感悟能力，在生活中寻找写作灵感。在生活化教学的过程中，教师要发挥引导作用。小学生年龄较小，且学习基础也比较薄弱，自主探索和理解能力不强。在这样的情况下，教师要充分发挥引导作用，引导学生参与实践活动，在生活中寻找写作灵感。例如，类似“老师，我想对你说”这种最常见的作文题目，也是小学作文经久不衰的主题，面对这样的题目，学生写出来的作文通常千篇一律。虽然作文内容并不一定是学生的真实想法，而是参考了其他文章，但大多数学生对老师的印象可能就是：板着脸、喜欢批评学生。想写出内容新颖的作文，就需要引入生活化教学策略，引导学生深入生活，留心观察，抛开刻板印象，寻找老师身上最能体现“人情味”的地方。如此，写出来的人物才是鲜活的。
（2）强化阅读，积累语言
典的魅力是无穷的，无论是影视作品，还是文学作品，其中的经典台词、经典语言、人物建构、表现手法等都是非常值得我们学习的。因此，教师在语文教学过程中，除了要引导学生认真学习教材选编的范文外，还要为学生推荐一些经典的文学作品，如《格列佛游记》《皮皮鲁和鲁西西》《宝葫芦的秘密》《格林童话》《安徒生童话》《一千零一夜》等。学生阅读这些经典作品时，不能仅局限于读，而要认真品读其中的优美语言，并将其摘录在笔记本上。此外，教师还可以为学生组织经典诗文朗诵会，让学生以小组为单位，为近期阅读的经典文学作品片段进行配乐、朗诵，从中感受经典的魅力，进而提高自身的语言运用能力。
（3）在作文教学中灵活运用网络资源
当今网络技术的蓬勃发展，吸引了学校领导和许多一线教师的注意，使得多媒体设备成为最常见的教学设备之一。多媒体设备在作文教育中的优势在于，不仅可以及时、快速、准确地为学生提供高质量的作文资源，而且可以帮助教师以更有条理、清晰和详细的方式教授写作技巧。学生可以通过多媒体的大屏幕，有效地将注意力集中在课堂教学中，准确记录教师传授的重要知识点、整理课堂笔记，最大化地提高课堂效率。
（4）将作文教学视为一种艺术
教学是一门艺术，应该认真研究。从教学的实际情况看，不同教师的教学效果各不相同。运用新的教学模式需要教师具备先进的教育理念，所以，想提高小学高年级作文教学的效率，教师就要具有学习能力和创新意识，能接受全新的教育理念，并学习新的作文教学方法，深入研究和探索，不断提升自己。教师不能故步自封，要有创新意识，采用灵活多变的教学方式，对高年级作文内容进行优化和调整，培养学生的理解以及表达能力。此外，在现代教育背景下，教师还要有教学热忱，能够为学生倾注心血，将教学作为终生的事业。对于教学过程中存在的各种问题，教师应及时进行反思和总结，分析出现问题的原因，寻求解决的办法，然后结合实际情况，制定切实可行的作文教学方案，调整教学思路，促进学生作文水平的提升。比如，教学《在牛肚子里旅行》时，教师就可以让学生发挥想象力，结合想象的内容仿写，以提升学生的写作水平，锻炼学生的思维能力。
结束语
总之，作文教学应该是“授人以渔”，而非“授人以鱼”，教学的重点应该是教授学生学习和写作的方法。学生一旦掌握了写作技巧，就会把内心的想法迅速地组织起来，再经过一段时间的训练，别致新颖、匠心独运的文章就会脱颖而出，作文教学的目的就达到了。
参考文献
[1]曹树苗.小学高年级作文教学中的问题和对策[A].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（五）[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组：福建省商贸协会，2020：2.
[2]张玮玮.小学高年级作文教学策略[J].全国优秀作文选（写作与阅读教学研究），2020（04）：49-52.
[3]吴志芳.小学高年级写作教学浅谈[J].作文成功之路，2020（23）：66-67.
关键词：新课改理念下 小学高年级 作文教学 探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在开展小学高年级作文教学过程中，教师要注重创新，用创新思维来指导教学实践。当前，很多教师缺少创新意识，运用的教学方法落后，导致教学创新流于形式，没有发挥出真正的作用。
一、作文教学存在的问题
（一）缺乏对学生阅读积累的正确引导
在当前的小学高年级写作指导中，应试教育的概念仍然存在，大多数教师只关注学生的考试成绩，而缺乏对学生阅读积累的正确指导，只注重结果，而忽略了这一过程。致使许多学生无法拓宽他们的阅读视野，更不用说增加他们的阅读积累了。写作教师不能正确地指导学生积累阅读材料，这阻止了他们进一步扩展思维方式和写作生涯。缺乏对学生阅读积累的正确引导对小学生产生了严重的影响，导致中国小学高年级作文教育质量得不到保障。
（2）学生方面
有的学生不注意平时的阅读积累，作文语言贫乏，词不达意，不能完整表达自己的情感;有的学生作文素材积累不到位，言之無物，语言空洞乏味;有的学生胡编乱造，文不对题，题材混乱;有的学生即便有着良好的素材，因缺乏写作技法，作文结构十分混乱。
二、新课改理念下小学高年级作文教学策略
（1）引导学生开展生活化写作
在小学高年级作文教学中，作为教师，要发现作文与现实生活的联系，构建生活化教育体系，拉近作文教学与学生生活的联系，以提高教学效率。教学时，教师要采用生活化教学策略，引导学生观察生活、体验生活，提升其对生活的理解和感悟能力，在生活中寻找写作灵感。在生活化教学的过程中，教师要发挥引导作用。小学生年龄较小，且学习基础也比较薄弱，自主探索和理解能力不强。在这样的情况下，教师要充分发挥引导作用，引导学生参与实践活动，在生活中寻找写作灵感。例如，类似“老师，我想对你说”这种最常见的作文题目，也是小学作文经久不衰的主题，面对这样的题目，学生写出来的作文通常千篇一律。虽然作文内容并不一定是学生的真实想法，而是参考了其他文章，但大多数学生对老师的印象可能就是：板着脸、喜欢批评学生。想写出内容新颖的作文，就需要引入生活化教学策略，引导学生深入生活，留心观察，抛开刻板印象，寻找老师身上最能体现“人情味”的地方。如此，写出来的人物才是鲜活的。
（2）强化阅读，积累语言
典的魅力是无穷的，无论是影视作品，还是文学作品，其中的经典台词、经典语言、人物建构、表现手法等都是非常值得我们学习的。因此，教师在语文教学过程中，除了要引导学生认真学习教材选编的范文外，还要为学生推荐一些经典的文学作品，如《格列佛游记》《皮皮鲁和鲁西西》《宝葫芦的秘密》《格林童话》《安徒生童话》《一千零一夜》等。学生阅读这些经典作品时，不能仅局限于读，而要认真品读其中的优美语言，并将其摘录在笔记本上。此外，教师还可以为学生组织经典诗文朗诵会，让学生以小组为单位，为近期阅读的经典文学作品片段进行配乐、朗诵，从中感受经典的魅力，进而提高自身的语言运用能力。
（3）在作文教学中灵活运用网络资源
当今网络技术的蓬勃发展，吸引了学校领导和许多一线教师的注意，使得多媒体设备成为最常见的教学设备之一。多媒体设备在作文教育中的优势在于，不仅可以及时、快速、准确地为学生提供高质量的作文资源，而且可以帮助教师以更有条理、清晰和详细的方式教授写作技巧。学生可以通过多媒体的大屏幕，有效地将注意力集中在课堂教学中，准确记录教师传授的重要知识点、整理课堂笔记，最大化地提高课堂效率。
（4）将作文教学视为一种艺术
教学是一门艺术，应该认真研究。从教学的实际情况看，不同教师的教学效果各不相同。运用新的教学模式需要教师具备先进的教育理念，所以，想提高小学高年级作文教学的效率，教师就要具有学习能力和创新意识，能接受全新的教育理念，并学习新的作文教学方法，深入研究和探索，不断提升自己。教师不能故步自封，要有创新意识，采用灵活多变的教学方式，对高年级作文内容进行优化和调整，培养学生的理解以及表达能力。此外，在现代教育背景下，教师还要有教学热忱，能够为学生倾注心血，将教学作为终生的事业。对于教学过程中存在的各种问题，教师应及时进行反思和总结，分析出现问题的原因，寻求解决的办法，然后结合实际情况，制定切实可行的作文教学方案，调整教学思路，促进学生作文水平的提升。比如，教学《在牛肚子里旅行》时，教师就可以让学生发挥想象力，结合想象的内容仿写，以提升学生的写作水平，锻炼学生的思维能力。
结束语
总之，作文教学应该是“授人以渔”，而非“授人以鱼”，教学的重点应该是教授学生学习和写作的方法。学生一旦掌握了写作技巧，就会把内心的想法迅速地组织起来，再经过一段时间的训练，别致新颖、匠心独运的文章就会脱颖而出，作文教学的目的就达到了。
参考文献
[1]曹树苗.小学高年级作文教学中的问题和对策[A].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（五）[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组：福建省商贸协会，2020：2.
[2]张玮玮.小学高年级作文教学策略[J].全国优秀作文选（写作与阅读教学研究），2020（04）：49-52.
[3]吴志芳.小学高年级写作教学浅谈[J].作文成功之路，2020（23）：66-67.