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湖南省沅陵县幼儿园
【摘 要】古语有云“人之初，性本善，性相近，习相远”，其意思是说在人刚刚出生的阶段，人们的思想观念都是善良的，只不过由于后天接受的知识教育和所处的环境不同，造成了成人之后，部分品行端正，部分行为不端的两极分化，由此可知，幼儿园基础的德育教育对一个人的成长来说意味着什么。以下笔者将结合自身幼儿园教育教学经验，谈一谈开展德育教育活动的有效策略，力图使我们祖国的未来，在基础教育阶段树立良好的人生观、社会观和价值观，做一个有益于国家和社会的人。
【关键词】幼儿园教育 德育之路 有效途径
幼儿园教育教学阶段，儿童具有很好的思想和意识的可塑性，作为幼儿园教师的我们，应当抓住这一培养学生健康生活态度和良好道德观念的有利时机，实施具有针对性的、有效性的德育教育策略，促使幼儿在健康、快乐的学习氛围中，茁壮成长，将来为祖国的社会主义建设贡献一切力量。
一、立足幼儿教材，开展德育教育
幼儿园的教材，是开展幼儿园教育教学的重要立足点，虽然教材上的知识并不多，并且知识的深度也不高，但却是启蒙幼儿质量，培养学生良好德育思想的肥沃土壤，如何播种德育思想于这片沃土中，静看其开花结果，便看幼儿园教师的教学技能如何了。幼儿园的教材，多为绘本教材，采用绘本教材的目的，无非只有一个，那就是便于学生理解和接受，年龄越小的儿童，对于图片的喜爱程度越高，因为，幼小的他们，其思维的方式是普遍趋于具象化的，因此，如果，我们采用纯文字性叙述的教材，势必会引起幼儿的反感。绘本教材中，涉及的德育内容不少，比如团结合作、爱护环境、奉献爱心等，教师可以在向学生讲解教材知识时，巧妙的灌输这些德育思想，让幼儿在启蒙阶段养成优良的思想道德情怀，学会关心他人、奉献自己。
比如，在教学《大卫，不可以》这一绘本教材时，其中就涉及到很多的规范儿童行为的内容，比如，大卫不可玩弄食物、大卫不可乱跑乱跳、大卫不可以胡乱吃东西等等，如此，通过从小规范幼儿的行为，也可以起到很好的德育效果，他们便会明白哪些是该做的，哪些是不能做的。唯有在基础教育阶段，让学生养成良好的行为习惯，他们才会在日后的成长中逐渐树立正确的是非观，明辨是非黑白，做一个有正义感，道德品质高的人。
二、组织课堂游戏，培养健康思想
在幼儿园，我们还可以积极利用各种教学资源，组织课堂教学游戏，通过教学游戏的教学方式，可以极大地吸引幼儿的注意力，保证最大限度的幼儿参与到实践活动中。幼儿是天性活泼好动、喜愛表现的，因此，可以说他们对于游戏式德育教学完全没有抵抗力，从一定程度上来说，他们十分喜爱游戏教学形式。故而，幼儿教师可以积极利用学生的这一行为活动规律，通过结合课堂游戏的方式，培养幼儿健康向上的思想品质。
比如，教师可以以“水漫金山”的教学游戏，培养学生互帮互助，舍己为人，无私奉献的精神，具体来讲，教师可以随机抽选4—5名幼儿，然后分发给他们每人一根小木棒，小木棒的另一端拴着一颗小球，每人手中拴着的小球均在同一个水瓶中，水瓶的瓶口每次仅能容许一颗小球通过，然后让幼儿在规定的时间内将自己的小球从瓶口中拉出，未能拉出的视为“被水淹没”，如此通过这样的游戏方式，可以考验幼儿的奉献精神，如果每个人均是为了自己，那么同时牵引自己手中的小木棒，最终只会导致“集体淹没”。部分幼儿在游戏中，正是缺乏这样的意识，因此，在大家只顾自己“逃生”的同时，发现根本没有一人能从“满水的金山”中走出，在结束这一游戏之后，许多幼儿皆明白了患难与共，舍己为人的道理，良好的思想道德和行为品质初养成。
三、布置课后作业，德育落到实处
幼儿除了大部分时间是在学校之外，还有一部分时间是在家中，和自己的父母接触的时间最长。因此，德育教育的内容，有些还是需要落实到家庭中，开展家校共育是一种较为合理且科学的办法。为此，教师可以通过布置课后作业的方式，培养幼儿良好道德品质。比如，让幼儿回到家中，整理好自己的房间，为家庭做一些力所能及的家务，告诉父母“我长大了”，除此之外，教师还可以要求幼儿回到家中给父母捶捶背、揉揉肩、洗洗脚等等，让幼儿了解父母多年来养育自己的诸多不易，从而产生明确的感恩意识，回报父母恩情。古语有云“谁言寸草心，报得三春晖”，古人尚且如此，作为现代人的我们亦当如此，另外，从这一角度来看，培养幼儿的“孝道”意识，也是传承和发扬我国优秀民族文化的需要，因此，在幼儿德育教育中，我们幼儿教师应当积极联合幼儿家庭的力量，在家校共育的道路上，实现学校、学生、家庭三丰收，让德育教育工作落到实处。
综上所述，幼儿园教育教学阶段，是培养和发展一个人综合能力，良好道德素养和行为品质的黄金时期，要想让幼儿园德育教育出彩，让我国的未来绽放出别样的魅力，那么，作为幼儿园教师的我们，就应当对德育教育引起高度重视，通过采用多样化的教学策略，如立足幼儿教材，开展德育教育；组织课堂游戏，培养健康思想；布置课后作业，德育落到实处等，让我们的幼儿逐渐养成良好的思想道德品质，树立正确的人生观、社会观和价值观，提高我国幼儿园德育教育教学质量。
参考文献
[1]冯文全，范潆引. 论蒙学读物的德育思想在幼儿教育中的渗透—关于《千字文》与《幼儿园教育指导纲要》的比较分析[J]. 乐山师范学院学报，2016，（11）.
[2]付媛媛. 谈幼儿园的德育教育[J]. 中国校外教育，2016，（16）.
[3]胡迎春. 幼儿园开展德育教育的途径[A]. 中国武汉决策信息研究开发中心、决策与信息杂志社、北京大学经济管理学院.决策论坛—系统科学在工程决策中的应用学术研讨会论文集（上）[C].中国武汉决策信息研究开发中心、决策与信息杂志社、北京大学经济管理学院：，2015.
【摘 要】古语有云“人之初，性本善，性相近，习相远”，其意思是说在人刚刚出生的阶段，人们的思想观念都是善良的，只不过由于后天接受的知识教育和所处的环境不同，造成了成人之后，部分品行端正，部分行为不端的两极分化，由此可知，幼儿园基础的德育教育对一个人的成长来说意味着什么。以下笔者将结合自身幼儿园教育教学经验，谈一谈开展德育教育活动的有效策略，力图使我们祖国的未来，在基础教育阶段树立良好的人生观、社会观和价值观，做一个有益于国家和社会的人。
【关键词】幼儿园教育 德育之路 有效途径
幼儿园教育教学阶段，儿童具有很好的思想和意识的可塑性，作为幼儿园教师的我们，应当抓住这一培养学生健康生活态度和良好道德观念的有利时机，实施具有针对性的、有效性的德育教育策略，促使幼儿在健康、快乐的学习氛围中，茁壮成长，将来为祖国的社会主义建设贡献一切力量。
一、立足幼儿教材，开展德育教育
幼儿园的教材，是开展幼儿园教育教学的重要立足点，虽然教材上的知识并不多，并且知识的深度也不高，但却是启蒙幼儿质量，培养学生良好德育思想的肥沃土壤，如何播种德育思想于这片沃土中，静看其开花结果，便看幼儿园教师的教学技能如何了。幼儿园的教材，多为绘本教材，采用绘本教材的目的，无非只有一个，那就是便于学生理解和接受，年龄越小的儿童，对于图片的喜爱程度越高，因为，幼小的他们，其思维的方式是普遍趋于具象化的，因此，如果，我们采用纯文字性叙述的教材，势必会引起幼儿的反感。绘本教材中，涉及的德育内容不少，比如团结合作、爱护环境、奉献爱心等，教师可以在向学生讲解教材知识时，巧妙的灌输这些德育思想，让幼儿在启蒙阶段养成优良的思想道德情怀，学会关心他人、奉献自己。
比如，在教学《大卫，不可以》这一绘本教材时，其中就涉及到很多的规范儿童行为的内容，比如，大卫不可玩弄食物、大卫不可乱跑乱跳、大卫不可以胡乱吃东西等等，如此，通过从小规范幼儿的行为，也可以起到很好的德育效果，他们便会明白哪些是该做的，哪些是不能做的。唯有在基础教育阶段，让学生养成良好的行为习惯，他们才会在日后的成长中逐渐树立正确的是非观，明辨是非黑白，做一个有正义感，道德品质高的人。
二、组织课堂游戏，培养健康思想
在幼儿园，我们还可以积极利用各种教学资源，组织课堂教学游戏，通过教学游戏的教学方式，可以极大地吸引幼儿的注意力，保证最大限度的幼儿参与到实践活动中。幼儿是天性活泼好动、喜愛表现的，因此，可以说他们对于游戏式德育教学完全没有抵抗力，从一定程度上来说，他们十分喜爱游戏教学形式。故而，幼儿教师可以积极利用学生的这一行为活动规律，通过结合课堂游戏的方式，培养幼儿健康向上的思想品质。
比如，教师可以以“水漫金山”的教学游戏，培养学生互帮互助，舍己为人，无私奉献的精神，具体来讲，教师可以随机抽选4—5名幼儿，然后分发给他们每人一根小木棒，小木棒的另一端拴着一颗小球，每人手中拴着的小球均在同一个水瓶中，水瓶的瓶口每次仅能容许一颗小球通过，然后让幼儿在规定的时间内将自己的小球从瓶口中拉出，未能拉出的视为“被水淹没”，如此通过这样的游戏方式，可以考验幼儿的奉献精神，如果每个人均是为了自己，那么同时牵引自己手中的小木棒，最终只会导致“集体淹没”。部分幼儿在游戏中，正是缺乏这样的意识，因此，在大家只顾自己“逃生”的同时，发现根本没有一人能从“满水的金山”中走出，在结束这一游戏之后，许多幼儿皆明白了患难与共，舍己为人的道理，良好的思想道德和行为品质初养成。
三、布置课后作业，德育落到实处
幼儿除了大部分时间是在学校之外，还有一部分时间是在家中，和自己的父母接触的时间最长。因此，德育教育的内容，有些还是需要落实到家庭中，开展家校共育是一种较为合理且科学的办法。为此，教师可以通过布置课后作业的方式，培养幼儿良好道德品质。比如，让幼儿回到家中，整理好自己的房间，为家庭做一些力所能及的家务，告诉父母“我长大了”，除此之外，教师还可以要求幼儿回到家中给父母捶捶背、揉揉肩、洗洗脚等等，让幼儿了解父母多年来养育自己的诸多不易，从而产生明确的感恩意识，回报父母恩情。古语有云“谁言寸草心，报得三春晖”，古人尚且如此，作为现代人的我们亦当如此，另外，从这一角度来看，培养幼儿的“孝道”意识，也是传承和发扬我国优秀民族文化的需要，因此，在幼儿德育教育中，我们幼儿教师应当积极联合幼儿家庭的力量，在家校共育的道路上，实现学校、学生、家庭三丰收，让德育教育工作落到实处。
综上所述，幼儿园教育教学阶段，是培养和发展一个人综合能力，良好道德素养和行为品质的黄金时期，要想让幼儿园德育教育出彩，让我国的未来绽放出别样的魅力，那么，作为幼儿园教师的我们，就应当对德育教育引起高度重视，通过采用多样化的教学策略，如立足幼儿教材，开展德育教育；组织课堂游戏，培养健康思想；布置课后作业，德育落到实处等，让我们的幼儿逐渐养成良好的思想道德品质，树立正确的人生观、社会观和价值观，提高我国幼儿园德育教育教学质量。
参考文献
[1]冯文全，范潆引. 论蒙学读物的德育思想在幼儿教育中的渗透—关于《千字文》与《幼儿园教育指导纲要》的比较分析[J]. 乐山师范学院学报，2016，（11）.
[2]付媛媛. 谈幼儿园的德育教育[J]. 中国校外教育，2016，（16）.
[3]胡迎春. 幼儿园开展德育教育的途径[A]. 中国武汉决策信息研究开发中心、决策与信息杂志社、北京大学经济管理学院.决策论坛—系统科学在工程决策中的应用学术研讨会论文集（上）[C].中国武汉决策信息研究开发中心、决策与信息杂志社、北京大学经济管理学院：，2015.