【片段】(《品德与生活》第四册)
　　师:由于气候原因,水在不同季节、不同地区的分布是不均匀的。有的地方多一点,有的地方却很少。请大家看看《中国水资源分布图》。(出示课件,指导看图)你们看懂了什么?
　　生:我们国家的水,西部比东部少,北方比南方少。
　　生:中国是水资源贫乏的国家。
　　生:我们的家乡江西位于丰水区。
　　……
　　师:通过看图,大家了解了不少知识。请听听来自贫水区李子龙小朋友的一封信,他有一个什么心愿?(出示课件,指名朗读)
　　生:他的心愿是“如果有用不完的水,那该多好哇!”
　　师:有用不完的水,他的心愿能实现吗?同学们,老师收集了一组数据:如果把地球上水的总量看做100份,其中大约98份是又苦又涩的海洋水,不能直接为人类所用,另外两份才是淡水,也就是我们所说的水资源。可就是这两份水中,又有大约一份半的水在南北极冰川,能为人类所用的,只有这100份中的半份。听了这些,你们明白了什么?
　　生:地球上的水资源很宝贵。
　　生:为人类所能用的水真是太少了。
　　……
　　师:再请大家看一幅图。(出示《中国国家节水标志图》,指导学生看图)
　　师:人人节约一滴水,滴水就能汇成河。人人节约一滴水,地球才是我们永远的绿色家园。让我们把节约用水落实在行动上,做义务宣传员,积极向家人、朋友宣传节约用水。
　　【赏析】上述教学片段,有别于传统的思想品德课,知识性更强。教师富有创新精神,没有拘泥于教材,开发课程资源为学生服务,将中学地理知识适时引入小学课堂,搜集《中国水资源分布图》,运用课件制作进行内容的简化,用黄、蓝两色分别表示贫水区和丰水区,标出地理方位。教师指导学生自主观察,读懂图意,发挥了主观能动性,突破了教学难点,学生对中国水资源分布状况有了牢固的记忆,从而明白水资源不仅分布不均匀,而且十分贫乏,人类应该珍惜。教师又展示《中国国家节水标志图》,拓展课堂知识,结合节水标志的形状、色彩,引导学生理解图意:“人人节约一滴水,滴水就能汇成河。人人节约一滴水,地球才会有生机。”在理解之后,因势利导,号召学生做节水宣传员,把课堂教学的意义延伸到课外,使课文知识与行动实践相联系,深化了教材,体现了开放性和生活性。(作者单位:江西省乐平市第七小学)■
　　□责任编辑 徐纯军
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