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摘要：初中阶段是学生系统学习物理的入门阶段，旨在培养学生科学意识、实践探究能力、创新能力等，促进个体全面发展，为日后进一步学习物理奠定扎实基础。物理教学作为初中课程体系的重要组成部分，对学生学习的综合学习素养提升与建设有着重要的影响。基于此，教师必须加强提高物理课堂教学的有效性，优化实验教学侧率，有效提高初中生学习能力。
关键词：初中物理;多维度教学;方法应用
多维度教学方法的应用是初中物理教学工作高质量开展的有效方法，也是引导学生研究物理原理的重要途径。通过物理教学，学生可以理解复杂的物理原理，能够深入物理世界，提高物理学习效率。但在实际教学中，初中物理课堂教学的有效性并不高，影响了物理课程对个体核心素养的培养。研究工作的开展将结合个人多年来的教学经验，讨论初中物理教学的有效策略，以期为广大教师教学提供有益指导。
一、微课提升教学效率
根据初中生的身心发展特点来看，学生的注意力集中时间通常是10分钟左右，但一节课的标准时间是45分钟，整节课只采用一种教学方式，难免会让学生觉得枯燥乏味，从而注意力难以集中，学习效率低下。基于此，在课堂讲解中，物理教师可以适当的丰富教学的方式和内容，穿插一些微课内容，在学生注意力不集中时可以重新抓取学生的注意力，从而提高课堂的教学效果。
例如：教师在对学生进行“透镜”这部分内容教学的时候，在讲解完“凸透镜的会聚作用”后，有些学生对于“凸透镜为什么能成像”还是很迷惑，也不太清楚焦距和像距的定义。为了让学生掌握“透镜对光的作用”这一知识点，在课中讲解时教师可以利用微课播详细讲解了透镜对光的作用的实验。其内容主要有以下几部分，首先笔者设置了一个悬念，“水火不相容，但水能生火”，由此引起了学生的认知失调，引发学生的思考，激发学生的探求欲望。其次利用微课展现了完整的实验过程。通过微课，不仅可以使实验现象更加清晰，还可以做很多光源在不同位置上入射的实验，深化学生对“会聚作用”的理解。最后用一张图总结了“会聚作用”的结论和要点，加深学生大脑的记忆。课中穿插微课讲解，既可以使学生重新集中注意力，又可以掌握学习重难点。
二、融入实验加强认知
社会的发展离不开的科技的进步，而科技的进步与物理又存在着紧密的联系。当今社会需要的是复合型人才，物理实验教学应注重培养学生的科学观念，提高其科学创新意识。因此，在物理实验教学中，教师应有意识地融入科技元素，加强学生对物理的认知，使其明白物理知识不仅可以探究自然规律，还可以应用于生活，促进社会发展。
例如：教师在对学生进行“平面镜成像”相关知识教学的时候，可以向学生介绍“塔式太阳能电站”的设计原理。塔式太阳能电站需要在数量较多的定日镜，即太阳能反射镜，每台定日镜上都配有太阳跟踪系统，这样定日镜就能很准确追踪太阳的位置，进行太阳光反射，而后将太阳光聚集在高塔的接收器上，进而进行太阳能发电。除了课堂上对物理实验进行补充外，教师还应积极挖掘物理实验教学资源，如云资源实验教学平台。这一教学平台体现了科技与物理实验教学的结合。一方面，学生可以在课上利用云资源实验教学平台查阅资料，优化实验操作;另一方面，学生在课下也可以运用这一平台了解各种各样的物理实验，丰富物理知识，拓宽自身的视野。可见，科学技术的融入使得学生可以摆脱设备器材的舒服，使其能够学习更多的物质实验活动，有效弥补了课堂教学的不足，所以，教师应树立与时俱进的教学观念，将科技元素合理地融入到实验教学中，提高物理实验教学质量。
三、基于兴趣有效复习
初中阶段的学生其认知与感知能力飞速发展，思维方式由形象逐渐向抽象转变。学生虽然开始有自学意识，但是想要长时间保持对某一知识内容的关注度，还是需要以兴趣导向为主。基于这一时期学生的特点，物理课程鲜明的动手实操性就应该多在复习课堂上有所体现。鼓励学生通过物理实验，复习巩固物理知识，在动手实践中发现快乐。教师也可以将生活中的问题拿到物理课堂上，将课堂知识与生活实践相联系。
例如：教师在对学生进行“浮力”相关知识教学的时候，可以鼓励学生自己在课下设计实验，通过实验去探究影响浮力大小的因素，然后在课堂上分享自己的思路与实验设计。另外，在生活中学生们会经常接触到灯泡与电路，这其中涉及到了物理课堂上“并联与串联”的知识，教师可以准备好小灯泡、电池组、导线、小刀闸等常见的实验器材，让学生们自己动手，分别组装出串联电路和并联电路。学生们在动手实践中，有趣味性的驱使，能够保持较高的课堂热情，一方面复习巩固了学科知识，另一方面会增强学习的自信心与自我肯定意识。
综上所述，物理教师必须正确认识物理教学的重要性，证实当前物理教学中存在的问题，并积极开展教学研究，寻求解决问题的有效對策，不断优化初中物理实验教学模式。只有这样，初中物理课堂教学才能不断提高有效性，才能更好地培养学生核心素养。
参考文献：
[1]万军.如何提高初中物理课堂教学效率[J].中国校外教育，2016（35）：117.
[2]付钰垒.初中物理教学的主旋律：合作探究[J].中国校外教育，2016（35）：126+135.
卢志强， 泰州市姜堰区溱潼第二中学
关键词：初中物理;多维度教学;方法应用
多维度教学方法的应用是初中物理教学工作高质量开展的有效方法，也是引导学生研究物理原理的重要途径。通过物理教学，学生可以理解复杂的物理原理，能够深入物理世界，提高物理学习效率。但在实际教学中，初中物理课堂教学的有效性并不高，影响了物理课程对个体核心素养的培养。研究工作的开展将结合个人多年来的教学经验，讨论初中物理教学的有效策略，以期为广大教师教学提供有益指导。
一、微课提升教学效率
根据初中生的身心发展特点来看，学生的注意力集中时间通常是10分钟左右，但一节课的标准时间是45分钟，整节课只采用一种教学方式，难免会让学生觉得枯燥乏味，从而注意力难以集中，学习效率低下。基于此，在课堂讲解中，物理教师可以适当的丰富教学的方式和内容，穿插一些微课内容，在学生注意力不集中时可以重新抓取学生的注意力，从而提高课堂的教学效果。
例如：教师在对学生进行“透镜”这部分内容教学的时候，在讲解完“凸透镜的会聚作用”后，有些学生对于“凸透镜为什么能成像”还是很迷惑，也不太清楚焦距和像距的定义。为了让学生掌握“透镜对光的作用”这一知识点，在课中讲解时教师可以利用微课播详细讲解了透镜对光的作用的实验。其内容主要有以下几部分，首先笔者设置了一个悬念，“水火不相容，但水能生火”，由此引起了学生的认知失调，引发学生的思考，激发学生的探求欲望。其次利用微课展现了完整的实验过程。通过微课，不仅可以使实验现象更加清晰，还可以做很多光源在不同位置上入射的实验，深化学生对“会聚作用”的理解。最后用一张图总结了“会聚作用”的结论和要点，加深学生大脑的记忆。课中穿插微课讲解，既可以使学生重新集中注意力，又可以掌握学习重难点。
二、融入实验加强认知
社会的发展离不开的科技的进步，而科技的进步与物理又存在着紧密的联系。当今社会需要的是复合型人才，物理实验教学应注重培养学生的科学观念，提高其科学创新意识。因此，在物理实验教学中，教师应有意识地融入科技元素，加强学生对物理的认知，使其明白物理知识不仅可以探究自然规律，还可以应用于生活，促进社会发展。
例如：教师在对学生进行“平面镜成像”相关知识教学的时候，可以向学生介绍“塔式太阳能电站”的设计原理。塔式太阳能电站需要在数量较多的定日镜，即太阳能反射镜，每台定日镜上都配有太阳跟踪系统，这样定日镜就能很准确追踪太阳的位置，进行太阳光反射，而后将太阳光聚集在高塔的接收器上，进而进行太阳能发电。除了课堂上对物理实验进行补充外，教师还应积极挖掘物理实验教学资源，如云资源实验教学平台。这一教学平台体现了科技与物理实验教学的结合。一方面，学生可以在课上利用云资源实验教学平台查阅资料，优化实验操作;另一方面，学生在课下也可以运用这一平台了解各种各样的物理实验，丰富物理知识，拓宽自身的视野。可见，科学技术的融入使得学生可以摆脱设备器材的舒服，使其能够学习更多的物质实验活动，有效弥补了课堂教学的不足，所以，教师应树立与时俱进的教学观念，将科技元素合理地融入到实验教学中，提高物理实验教学质量。
三、基于兴趣有效复习
初中阶段的学生其认知与感知能力飞速发展，思维方式由形象逐渐向抽象转变。学生虽然开始有自学意识，但是想要长时间保持对某一知识内容的关注度，还是需要以兴趣导向为主。基于这一时期学生的特点，物理课程鲜明的动手实操性就应该多在复习课堂上有所体现。鼓励学生通过物理实验，复习巩固物理知识，在动手实践中发现快乐。教师也可以将生活中的问题拿到物理课堂上，将课堂知识与生活实践相联系。
例如：教师在对学生进行“浮力”相关知识教学的时候，可以鼓励学生自己在课下设计实验，通过实验去探究影响浮力大小的因素，然后在课堂上分享自己的思路与实验设计。另外，在生活中学生们会经常接触到灯泡与电路，这其中涉及到了物理课堂上“并联与串联”的知识，教师可以准备好小灯泡、电池组、导线、小刀闸等常见的实验器材，让学生们自己动手，分别组装出串联电路和并联电路。学生们在动手实践中，有趣味性的驱使，能够保持较高的课堂热情，一方面复习巩固了学科知识，另一方面会增强学习的自信心与自我肯定意识。
综上所述，物理教师必须正确认识物理教学的重要性，证实当前物理教学中存在的问题，并积极开展教学研究，寻求解决问题的有效對策，不断优化初中物理实验教学模式。只有这样，初中物理课堂教学才能不断提高有效性，才能更好地培养学生核心素养。
参考文献：
[1]万军.如何提高初中物理课堂教学效率[J].中国校外教育，2016（35）：117.
[2]付钰垒.初中物理教学的主旋律：合作探究[J].中国校外教育，2016（35）：126+135.
卢志强， 泰州市姜堰区溱潼第二中学