【摘 要】
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《伦理型教师》[加]伊丽莎白·坎普贝尔著，王凯，杜芳芳译，华东师范大学出版社 2011年版，文中未注明出处的引文均引自此书。 近年来，一连串的教育事件和问题将公众的目光聚焦于教师专业伦理与职业操守。例如，2008年的“范跑跑事件”；个别中小学教师“课堂留一手，课外去创收”等有违师德的行为；西安某小学给差生戴“绿领巾”的闹剧…… 我们不禁要问：作为人类灵魂的工程师，教师何以屡屡做出违背专业伦理
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《伦理型教师》[加]伊丽莎白·坎普贝尔著，王凯，杜芳芳译，华东师范大学出版社 2011年版，文中未注明出处的引文均引自此书。
近年来，一连串的教育事件和问题将公众的目光聚焦于教师专业伦理与职业操守。例如，2008年的“范跑跑事件”；个别中小学教师“课堂留一手，课外去创收”等有违师德的行为；西安某小学给差生戴“绿领巾”的闹剧…… 我们不禁要问：作为人类灵魂的工程师，教师何以屡屡做出违背专业伦理的事情？加拿大多伦多大学著名教师教育专家伊丽莎白
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冬天来了，去散步，一个人迎着风，凛冽之意在脸上丝丝划過，有点微微的痛。戴着手套，手指头依然敏感地觉察到冷。我将手揣进兜里，有了温暖之感。 我的前面有一对母子，年轻的母亲领着幼小的孩子。走一会儿，母亲就蹲下来，并紧双手来回搓，搓热之后，握住孩子的小手，轻轻地说：“不冷了吧？暖和了吧？”孩子使劲点头，奖给妈妈一个响亮的吻。 我走在他们身后，不舍得超过去。这是多么温馨的画面啊，让我的心头暖意融融。不
《中国教师》：面对现代社会手机的普及，您是怎么看待“学生携带手机入校园”这一现象的呢？ 李冬：我认为这是很正常的事情。手机的发展与社会发展、科技进步息息相关，它方便了人们的生活，它的存在是理所当然的事情。20世纪80、90年代，手机还叫大哥大，大家是怎么看待的呢？更多可能是把手机看成是有钱、有身份的人士才能用的物品。但是，现在手机平民化了，既然是平民化，就要以一种平民的心态、平和的心态来面对它。
苏霍姆林斯基有一句名言:“如果善良的情感没有在童年形成,那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成,是与最初接触的、最重要的真理的理解,以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。”新课标也指出,语文课应“重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在教学中应“注重情感体验”,让学生能“在各种交际活动中,学会倾听、表达
【摘 要】中小学推进基础教育国际化的形式和途径多种多样，但大多仍停留于开展轰轰烈烈的合作交流活动中，尚未形成通过教学研究促进师生对教育国际化的深层理解与持久推进的局面。基础教育国际化呼唤教学引领的价值取向，教学引领有利于教师将教学研究作为学校国际化交流的重点与推进方式，可以更好地促进学校师生参与基础教育国际化交流的可持续发展。 【关键词】基础教育 国际化 教学引领 中英教学 随着基础教育国际化
很多人曾经问过我，在我当年与癌症抗争的时候是如何面对突如其来又排山倒海的困难的。我想，是家人给予我最强大的力量。我的妻子、我的两个女儿表现出了惊人的强大，平常柔弱的她们展现出无比坚强的韧劲，支撑我一步一步走过来。 当吴静邀请我为《所有开挂的姑娘，都曾努力到踉跄》写序时，说这是一本关于女性创业的书籍，我说：“当然可以，女性拥有这个世界无形却巨大的能量，虽然她们很多看上去娇小温柔，但是遇到事情时展现
大家关注 迈向改革开放新征程 顾明远/1月（5-6） 学习贯彻全教会精神 提升自觉意识 回应根本问题 王方/1月（7-9） 立德树人背景下中小学生“减负”问题的再思考 宁本涛/2月（5-8） 深化基础教育“放管服”改革，充分释放学校发展的生机活力 毛亚庆/3月（5-7） 新时代中国特色社会主义教育改革发展的纲领 ——学习习近平在全国教育
设计理念 《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行动,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,本课教学设计,根据学生的特点,立足教材实际,科学地确定三维目标,让学生在充分的朗读和表演中,体验人物角色,把握课文主题,培养语感能力,体现语文工具性和人文性的统一。 教学过程
古今中外雁行文化折射出来的精神内核，主要体现为雁阵的头雁引领、人人卓越、团队合作、亲善和谐等，无不给人类、给教育带来深深的思考。参加广东省新一轮中小学“百千万人才培养工程”第二批项目以來，经导师点拨和指导，笔者在学校办学、教学科研、成全师生成长方面不断进行深层次的思考和实践，就此形成自己的教育符号，锤炼成“雁行教育”思想。 一、概念界定 “雁行教育”界定为一种教育观、教育思想，特征是“头雁引领
【摘 要】教师们都应了解一点教育史的知识。教育史的学习对教师发展有六方面意义：有助于教师从时间和空间理解人类教育、追根溯源探寻教育问题、检验“新”教育观念是不是真的新、提高教育眼界和文化修养、感受历史上伟大教育家的精神、用历史理性解决当下问题。 【关键词】教师发展 教育史素养 历史理性 生而为人，我们常常会对人的意义进行追问：“我是谁？我从哪里来？我将去向哪里？”从事教育职业的教师群体可能也常
小学中年级学生的书法学习偏重笔画，而高年级学生则突出结构的重要性。虽然各年级的侧重点不同，但始终不变的是—书法是视觉的艺术，学生学习书法要通过观察。引导学生学会观察、学会思考是书法课学习的重要环节。随着书法教育越来越受到社会与学校的重视，书法教师的数量与学生对教师的实际需求数量存在着很大的差距。有不少学校学生到六年级才开始学习书法。书法的学习最重根本，因此教师往往会采用三年级的书写练习指导。如此一