摘 要：随着现在新型课程的一步步的变革，教师们在面对初中数学的课堂教学课程时，特别是当节课堂的教学效率，必须需要有所提高。而最重要的就是需要最大程度改变传统课堂教学的固执性，最大程度地提高学生自身对课堂学习数学课目的积极性和兴趣，积极开拓学生的思维能力，采取不同形式的课堂教学方式，由此提高学生的课堂听课效率，让其愿意认真听讲并体会到学习的愉快。初中阶段的学生学习的动力大多来源于自身的兴趣与对外界的探索心，因此究竟如何才能达到这样的教学效果呢？笔者就来进行探讨一下。
　　关键词：初中数学;高效课堂;强化知识实践;明确学习目标;鼓励学生参与
　　传统的数学课堂教学中，教师大都一直按照着自己的教学经验进行课堂教学活动，这种传统的授课方式最大的缺点就是把学生的思想限制在教师自己的思想圈中，而不顾及学生的听课情况以及是否有兴趣进行课堂学习，而使得学生必须按照教师的方式听课，无形中使学生的思维发散能力受到局限性，学习能力受到了很大的束缚。而这恰好与如今所提倡的教学方式大相径庭。所以在数学的教学中教师应积极采用适合学生的教学方法，让学生在课堂中能够有足够的兴趣去参与，真正使学生最大程度拓展思维能力，开辟学习的新乐园。
　　一、结合生活，强化知识实践
　　初中阶段的学生对学习已经有了很多的经验，但是并不是所有的学生在学习的阶段中都能知道如何学习，如何将知识应用到实践中去。事实上，学生在学习知识的过程中知识将这个知识理解好了，然后在做题的过程中能够做出来，在考试中能够得到分数，其他的特别是如何才能在实践中得到高效应用，这是许多学生都忽略的一点。初中阶段的学生已经脱离了低年级的知识短缺的过程，他们已经有了一定的知识积累，需要的是教师要教会他们如何才能够更好地去应用知识。
　　例如，在教授“统计调查”这一小节时，教师课前可以给出一个疑问：同学们，你们知不知道生活中有哪些统计调查的活动呀？学生就会积极思考有没有遇见的调查统计的活动，有的学生或许会说出一两点。这时候教师就可以指出这节课的学习重点就是统计调查，学生自然就会将调查统计联系到日常生活中。教师在讲授完之后，可以给学生适当布置一些作业，巩固课堂所学知识。
　　二、课前预习，明确学习目标
　　数学基础知识是学生在学习数学这一学科中的重要方面，因此在初中阶段就应该让学生将数学课本中的基础知识掌握牢固，便于学生在后期的数学学习。课前预习可以让学生明确好自己的一节课的听课重点知识，从而在课堂听课的过程中有目的性，跟随教师的思路认真听课思考，听得更加仔细认真。学生在一节课中的听课精力有限，这样可以让学生的学习精力得到最大程度的应用，可以很好提高学生的听课水平，课堂中的效率提高课后复习更容易。学生如果养成课前预习这样的学习习惯，对于学生初中阶段乃至高中阶段的数学学习都有很大的帮助。
　　例如，在教授“与三角形有关的角”这一小节时，教师在自己备课的过程中可以多准备几个课前问题。在课前学生可以让先预习一下课本知识，并把备课中准备的问题给学生说一遍，让学生对所学内容有一个大致的了解。课堂中教师在授课的时候学生也能够有听课的重点方面，减轻学生的课堂听课负担，不理解的地方在教师讲课的过程中着重听讲，课后就可以找一些练习题进行练习。这样可以在很大程度上提高学生的听课效率。由于这一章节图形比较多，所以学生在整理的过程中可以在旁边画图，这样可以使思路更清晰，提高课堂效率。
　　三、小组合作，鼓励学生参与
　　在数学小组教学这一模式下，教师在教学过程中会根据课本的内容设立合适的情境，从而充分激发学生对数学学科学习的兴趣。对课本知识中一些问题进行情境设立，让学生以小组的形式去讨论问题，学生也就会一直保持着积极性去学习数学知识。由于传统的数学教学模式枯燥无味，而初中生的思想比较活跃，因此很难在课堂中注意力集中，而小组教学模式恰恰相反，可以让学生在小组探究学习的过程中激发学习的兴趣，可以激励学生主动参与，提高数学学科学习的效率。
　　例如，在教授“數据的集中趋势”这一小节时，教师在备课的过程中可以在多媒体上准备一些具体的数据，便于学生在听完课之后操作练习。课堂中，教师可以先把课本中概念性的知识给学生讲解一下。讲解完之后，教师可以把班级的学生进行分组，让学生进行分组对所给的数据进行分析。
　　总而言之，高效课堂还需要教师与学生的积极配合。教育是任重而道远的，作为数学教师首先提高自身的教学素养，敢于积极创造新的教学方法，真正做到教学相长，充分发挥教学方法，达到高效课堂。初中阶段的数学是今后高中数学学习的基础，只有基础牢固了，才能更上一层楼。因此，笔者希望所有的数学教师都能够重视高效课堂的达成，培养优秀学生。
　　参考文献：
　　[1]丰静林.探究初中数学高效课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2013，10（12）.
　　[2]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012（10）.