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语文教学如同演出一台戏，教师扮演着极其重要的角色。在实际教学中，许多教师往往越俎代庖，代替学生思考或代替作者言论，没有很好地扮演自己应扮演的角色，从而影响了新课程的教学效果。那么语文教师在新课程教学中应该扮演怎样的角色呢？
一、桥梁角色
教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，教师这座桥梁就是让学生走进教材，与教材交流，我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好地理解教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，同时要承认学生对教材的理解的差异性。总之，教师要扮演好桥梁角色，就是让其不要越权代替学生思考或代替作者言论，要让学生充分与教材交流。
教师如何能扮演好桥的角色呢？首先，提起学生对教材的兴趣，否则就是桥搭了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教学时不让学生感到阅读就是为了回答问题和作“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材这个诱饵，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体，而是且艺术、思想的结晶，从而让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望。最后，我们在教学中要重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取知识。教师要发挥桥梁作用，就要在新课程中提供机会，让学生用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去辨别、用自己的语言去表达，为学生创设一个宽松的学习环境，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供空间。
二、钥匙角色
语文教师在新课程教学中的钥匙角色就是要求教师在阅读上应做到打开学生阅读视野的大门的钥匙。新课程教学要求语文教学要不断发展课外阅读，开拓阅读视野，获取更多的知识。
语文教师要做好打开学生阅读视野大门的钥匙，就要求我们不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习。教师应创造性地使用教科书，积极开发有效的课程资源，将学习内容与学生的生活有机相连。
要扮演好开拓学生阅读视野的钥匙角色，教师必须做到：
1. 培养阅读兴趣，要给学生阅读的自由
比如阅读内容，除不健康内容外，不管历史、科技、社会等内容都可以读。
2. 做好阅读指导
如怎样选书，怎样看书等都要做认真指导。
3. 培养良好的阅读习惯
如每天定时阅读的习惯，记读书笔记的习惯，阅读中提问题的习惯等。
语文教师做好学生课外阅读工作，不仅对课堂教学有帮助，而且对学生自身发展也是个促进。同时，随着教学改革的深入，语文教师的这项工作显得越来越重要。
三、天使角色
天使角色就是在学生人文精神的渗透上教师要做艺术感染的天使。人文精神不能靠强行说教传给学生，这样做会适得其反，人文精神传输重在熏陶感染。
教师要做好艺术感染的天使，要在这几方面加强修养。首先是情感上要丰富而真诚。“感人心者莫先乎情。”可以说，语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者、学生与教师、教师与作者及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。行的风度主要一点就是用自己的行动来教育学生，做学生的表率。最后语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养。只有这样，我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其感受、创造这些美。
四、开拓先锋角色
开拓先锋角色就是要求教师在创新精神上做学生的开路先锋。现代教育要培养学生的创新精神。在传统教育上，教师处于学生之上，其思想统治束缚着学生的思想。如要听老师的话，要按老师要求的去做，似乎老师是真理之神，一切都是正确的，不容许学生对自己去怀疑甚至批判，这些都不利于学生创新精神的培养。因此，我们要勇于担负起打破这种传统教育思想束缚的开路先锋。
其一要培养学生怀疑、批判精神。教师要超越自我，敢让学生向自己挑战。其二，在教学中多让学生谈自己的感受，说自己的想法，出题时多出些主观性试题，在评价时不要求统一，并尊重个性差异。只有这样，学生主体性才会得到体现，学生才敢想敢做。其三，在课堂上教师应关注学生面对问题的真实想法，而不是成人所期待的完美答案。课堂教学不追求最佳化，不追求一步到位，应树立长远的教育目标，而不是将自己的目光锁定在某一个知识点上。
为了更好地实施新课程教学，扮演好自己的角色，使语文教学取得良好的成绩，语文教师必须在新课程教学中做好行为转变，具体做到：
1. 改革传统的教案书写方式（即以知识的单一传授为主线），尝试设计以学生的活动为主线的教学教案
教师要使学习过程变成学生不断提出问题和解决问题的探索过程，并针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。作业设计要丰富多样，不要强迫学生做过多的机械式的训练。
2. 教师应该走下讲台，深入学生中间，对学生施以个别辅导
教师要鼓励学生大胆地表达自己的想法，完整地倾听别人的观点，尊重不同的意见，不固执己见。
3. 注重学科间的相互协作和沟通，发挥各学科之间的横向联系和相互促进作用
教师要对学生学习、生活等方面的基本知识、基本技能、身体和心理素质、学习态度、行为规范进行严格训练，以形成良好的习惯。
4. 承认并尊重学生发展存在的差异性，不搞“填平补齐”，不进行“分数排队”，淡化学生人际间的比较
差异是一种财富，学生表现出来的差异为教育提供了丰富的课程资源。
随着语文教学的发展，我们语文教师对自己的角色不断有新的认识，但不管自己扮演什么角色，我们都是为了提高学生的素质。所以，我呼吁我们的语文教师：别让高考统治我们的思想，别让“八股”式课文分析束缚我们的教学，在教改深入的今天，让我们把学生的个性、创造精神、良好的语文习惯培养起来吧，这才是我们的根本任务。
（通渭县第二中学）
一、桥梁角色
教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，教师这座桥梁就是让学生走进教材，与教材交流，我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好地理解教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，同时要承认学生对教材的理解的差异性。总之，教师要扮演好桥梁角色，就是让其不要越权代替学生思考或代替作者言论，要让学生充分与教材交流。
教师如何能扮演好桥的角色呢？首先，提起学生对教材的兴趣，否则就是桥搭了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教学时不让学生感到阅读就是为了回答问题和作“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材这个诱饵，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体，而是且艺术、思想的结晶，从而让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望。最后，我们在教学中要重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取知识。教师要发挥桥梁作用，就要在新课程中提供机会，让学生用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去辨别、用自己的语言去表达，为学生创设一个宽松的学习环境，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供空间。
二、钥匙角色
语文教师在新课程教学中的钥匙角色就是要求教师在阅读上应做到打开学生阅读视野的大门的钥匙。新课程教学要求语文教学要不断发展课外阅读，开拓阅读视野，获取更多的知识。
语文教师要做好打开学生阅读视野大门的钥匙，就要求我们不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习。教师应创造性地使用教科书，积极开发有效的课程资源，将学习内容与学生的生活有机相连。
要扮演好开拓学生阅读视野的钥匙角色，教师必须做到：
1. 培养阅读兴趣，要给学生阅读的自由
比如阅读内容，除不健康内容外，不管历史、科技、社会等内容都可以读。
2. 做好阅读指导
如怎样选书，怎样看书等都要做认真指导。
3. 培养良好的阅读习惯
如每天定时阅读的习惯，记读书笔记的习惯，阅读中提问题的习惯等。
语文教师做好学生课外阅读工作，不仅对课堂教学有帮助，而且对学生自身发展也是个促进。同时，随着教学改革的深入，语文教师的这项工作显得越来越重要。
三、天使角色
天使角色就是在学生人文精神的渗透上教师要做艺术感染的天使。人文精神不能靠强行说教传给学生，这样做会适得其反，人文精神传输重在熏陶感染。
教师要做好艺术感染的天使，要在这几方面加强修养。首先是情感上要丰富而真诚。“感人心者莫先乎情。”可以说，语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者、学生与教师、教师与作者及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。行的风度主要一点就是用自己的行动来教育学生，做学生的表率。最后语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养。只有这样，我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其感受、创造这些美。
四、开拓先锋角色
开拓先锋角色就是要求教师在创新精神上做学生的开路先锋。现代教育要培养学生的创新精神。在传统教育上，教师处于学生之上，其思想统治束缚着学生的思想。如要听老师的话，要按老师要求的去做，似乎老师是真理之神，一切都是正确的，不容许学生对自己去怀疑甚至批判，这些都不利于学生创新精神的培养。因此，我们要勇于担负起打破这种传统教育思想束缚的开路先锋。
其一要培养学生怀疑、批判精神。教师要超越自我，敢让学生向自己挑战。其二，在教学中多让学生谈自己的感受，说自己的想法，出题时多出些主观性试题，在评价时不要求统一，并尊重个性差异。只有这样，学生主体性才会得到体现，学生才敢想敢做。其三，在课堂上教师应关注学生面对问题的真实想法，而不是成人所期待的完美答案。课堂教学不追求最佳化，不追求一步到位，应树立长远的教育目标，而不是将自己的目光锁定在某一个知识点上。
为了更好地实施新课程教学，扮演好自己的角色，使语文教学取得良好的成绩，语文教师必须在新课程教学中做好行为转变，具体做到：
1. 改革传统的教案书写方式（即以知识的单一传授为主线），尝试设计以学生的活动为主线的教学教案
教师要使学习过程变成学生不断提出问题和解决问题的探索过程，并针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。作业设计要丰富多样，不要强迫学生做过多的机械式的训练。
2. 教师应该走下讲台，深入学生中间，对学生施以个别辅导
教师要鼓励学生大胆地表达自己的想法，完整地倾听别人的观点，尊重不同的意见，不固执己见。
3. 注重学科间的相互协作和沟通，发挥各学科之间的横向联系和相互促进作用
教师要对学生学习、生活等方面的基本知识、基本技能、身体和心理素质、学习态度、行为规范进行严格训练，以形成良好的习惯。
4. 承认并尊重学生发展存在的差异性，不搞“填平补齐”，不进行“分数排队”，淡化学生人际间的比较
差异是一种财富，学生表现出来的差异为教育提供了丰富的课程资源。
随着语文教学的发展，我们语文教师对自己的角色不断有新的认识，但不管自己扮演什么角色，我们都是为了提高学生的素质。所以，我呼吁我们的语文教师：别让高考统治我们的思想，别让“八股”式课文分析束缚我们的教学，在教改深入的今天，让我们把学生的个性、创造精神、良好的语文习惯培养起来吧，这才是我们的根本任务。
（通渭县第二中学）