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摘 要：本文采用文献资料法、问卷调查法等，对上海市复旦大学附属中学的体育专项化教学现状进行研究，通过对学生基本情况、教学设施等因素系统分析得出：在体育改革中，由于学校场地资源短缺，管理不完善等原因，导致学生兴趣不能充分满足。因此，学校应进一步深化体育专项课改革，提高中学体育教学质量，以激发学生的体育运动的主动性。
关键词：高中体育;改革;因素分析
中图分类号：G807 文献标识码 ：A 文章编号：1002-7475（2019）07-033-01
1前言
高中阶段是九年义务教育的延续， 2013年上海市进入体育课专项教学的实验阶段，而在此之前，上海市从2015年开始，部分高中进入体育专项正式改革阶段，至今已经开展了数年体育专项课教学。在这些年的课程改革中出现了新的变化，但仍有许多问题有待发现与解决。本论文对上海市高中体育化专项教学的开展现状进行调查，深入了解和把握上海市高中体育化专项教学的现状，为推动上海市高中体育专项教学进一步完善提供参考，并为促进基础教育课程改革提供实践依据。
2研究对象和方法
2.1研究对象
本论文以上海市试点实行“高中体育专项化改革”的复旦大学附属中学作为研究对象，
2.2研究方法
文献资料法、问卷调查法。
3结果与分析
3.1复旦大学附属中学体育专项化基本现状
据调查显示，该校已开设专项化课程8门，分别是网球、乒乓球、篮球、田径、足球、体育舞蹈、排球和健身班。
3.1.1 学生基本情况分析
结果显示，学生平均年龄在17岁左右，男女比例基本持平，男生身高在165～178cm之间，女生身高在155～175cm之间。
3.1.2 任课教师资源分析
调查显示目前该校，武术专项老师2名。而其他项目网球、健美操等均只有1名专项老师，由于场地器材和学生的选择倾向，学校会减少教学老师的数量。由此可见，学生的专项需求主导了不同专项老师的数量。
3.1.3 教学场地分析
该校有一片标准化塑胶跑道和一块人工草坪足球场，两间乒乓球室，共有球桌十张，三片室外篮球场等。当有恶劣天气情况时，户外运动类课程转为理论课或健身房。
3.2教学课程分析
经过调查得知，该校现开设体育课程有篮球、田径、武术、体育舞蹈、网球等八门，学校有两片羽毛球场地，男学生喜爱的跆拳道等课，因场地问题没有开课。学校已在扩大教校区，提升体育课教学场地，有望在2019年底完工，明年開学会有新的体育专项课加入。
3.3教学的方式与方法分析
3.3.1教师认知分析
学校的体育老师们大多数支持体育专项化改革。在以前的教学中，老师对学生的教学通常是强制性被动教学，当今的教学模式是让学生在刻意和不刻意的练习体验中达成锻炼的成效。
3.3.2学生认知分析
体育专项化教学会在一定程度上突破传统教学的模式，是由学生自己选择感兴趣的体育内容。按照传统教学模式，学生没有选择的权利。学生可以对某一感兴趣的体育项目进行更为系统的训练，真正了解和喜欢某一个体育运动项目，逐渐养成终身体育锻炼的习惯。
3.3.2.1体育专项类别分析。通过对教师的访谈了解选择网球，篮球项目的人数较多，其原因主要有以下几点 ：1.网球项目，世界第二大球类运动，在全世界范围内受到追捧。2.网球项目作为三小球之一，其本身就是一项优雅而激烈的体育运动。3.篮球项目是以手为中心的身体对抗运动，具有集体性、欣赏性、趣味性和健身性等特点。
3.3.2.2体育专项课优势分析。对传统体育课来说，学生喜欢上体育专项课的主要因素有能形成一技之长，所以在体育课程改革中，教师需要突出学生在学习中的主体地位，使学生的运动技能和身心健康逐步得到提高和发展。
3.3.2.3体育项目迁移分析。部分学生认为体育专项化教学实施以来，对自身的体能提高有了很大的帮助，因此，特殊教学对于处于人生重要阶段的高中生具有重要的意义。
3.3.2.4体育锻炼影响分析。专项化教学实施后，学生们更多地参加体育锻炼。多数同学可以合理安排体育锻炼时间并且积极参加。而大部分学生会在课余时间每周参加3～4次体育锻炼，从调查中可以得知体育专项化的改革还是非常成功的。
3.4上海杨浦区高中体育专项化改革的成果及影响因素分析
3.4.1改革成果综述
高中专项化教学改革摒弃了之前的常规体育模式，以学习和提升专项运动技能为主要目标，学有所得并能学以致用。专项课程由学生依照自己的兴趣进行选择，相同爱好的学生在一起学习能够激发相互的好胜心，对于专项学习更加投入，在老师进行正确引导的情况下，课堂效率得以大大提升。
3.4.2教师因素
上海市杨浦区为了响应专项化改革政策，于2013年对区内试点高中的体育教师进行了长达一年的集中培训，但是，由于下达任务过于繁重，要定期参加培训、研讨汇报，工作压力较大，不能全身心投入到教学工作中去。
3.4.3高考因素
高考对学生参加体育锻炼影响巨大，素质教育推行十分困难，许多学生从小学起疲于参加各式各样的补习班。在大部分高校中，体育课被占用的现象时有发生，殊不知，只有保证身体健康的情况下才能更好地为高考做准备，才能为自己的未来开拓一道坦途。
作者简介：
李雨芯（1996—），女，汉族，河南郑州，上海体育学院，研究生，运动训练。
关键词：高中体育;改革;因素分析
中图分类号：G807 文献标识码 ：A 文章编号：1002-7475（2019）07-033-01
1前言
高中阶段是九年义务教育的延续， 2013年上海市进入体育课专项教学的实验阶段，而在此之前，上海市从2015年开始，部分高中进入体育专项正式改革阶段，至今已经开展了数年体育专项课教学。在这些年的课程改革中出现了新的变化，但仍有许多问题有待发现与解决。本论文对上海市高中体育化专项教学的开展现状进行调查，深入了解和把握上海市高中体育化专项教学的现状，为推动上海市高中体育专项教学进一步完善提供参考，并为促进基础教育课程改革提供实践依据。
2研究对象和方法
2.1研究对象
本论文以上海市试点实行“高中体育专项化改革”的复旦大学附属中学作为研究对象，
2.2研究方法
文献资料法、问卷调查法。
3结果与分析
3.1复旦大学附属中学体育专项化基本现状
据调查显示，该校已开设专项化课程8门，分别是网球、乒乓球、篮球、田径、足球、体育舞蹈、排球和健身班。
3.1.1 学生基本情况分析
结果显示，学生平均年龄在17岁左右，男女比例基本持平，男生身高在165～178cm之间，女生身高在155～175cm之间。
3.1.2 任课教师资源分析
调查显示目前该校，武术专项老师2名。而其他项目网球、健美操等均只有1名专项老师，由于场地器材和学生的选择倾向，学校会减少教学老师的数量。由此可见，学生的专项需求主导了不同专项老师的数量。
3.1.3 教学场地分析
该校有一片标准化塑胶跑道和一块人工草坪足球场，两间乒乓球室，共有球桌十张，三片室外篮球场等。当有恶劣天气情况时，户外运动类课程转为理论课或健身房。
3.2教学课程分析
经过调查得知，该校现开设体育课程有篮球、田径、武术、体育舞蹈、网球等八门，学校有两片羽毛球场地，男学生喜爱的跆拳道等课，因场地问题没有开课。学校已在扩大教校区，提升体育课教学场地，有望在2019年底完工，明年開学会有新的体育专项课加入。
3.3教学的方式与方法分析
3.3.1教师认知分析
学校的体育老师们大多数支持体育专项化改革。在以前的教学中，老师对学生的教学通常是强制性被动教学，当今的教学模式是让学生在刻意和不刻意的练习体验中达成锻炼的成效。
3.3.2学生认知分析
体育专项化教学会在一定程度上突破传统教学的模式，是由学生自己选择感兴趣的体育内容。按照传统教学模式，学生没有选择的权利。学生可以对某一感兴趣的体育项目进行更为系统的训练，真正了解和喜欢某一个体育运动项目，逐渐养成终身体育锻炼的习惯。
3.3.2.1体育专项类别分析。通过对教师的访谈了解选择网球，篮球项目的人数较多，其原因主要有以下几点 ：1.网球项目，世界第二大球类运动，在全世界范围内受到追捧。2.网球项目作为三小球之一，其本身就是一项优雅而激烈的体育运动。3.篮球项目是以手为中心的身体对抗运动，具有集体性、欣赏性、趣味性和健身性等特点。
3.3.2.2体育专项课优势分析。对传统体育课来说，学生喜欢上体育专项课的主要因素有能形成一技之长，所以在体育课程改革中，教师需要突出学生在学习中的主体地位，使学生的运动技能和身心健康逐步得到提高和发展。
3.3.2.3体育项目迁移分析。部分学生认为体育专项化教学实施以来，对自身的体能提高有了很大的帮助，因此，特殊教学对于处于人生重要阶段的高中生具有重要的意义。
3.3.2.4体育锻炼影响分析。专项化教学实施后，学生们更多地参加体育锻炼。多数同学可以合理安排体育锻炼时间并且积极参加。而大部分学生会在课余时间每周参加3～4次体育锻炼，从调查中可以得知体育专项化的改革还是非常成功的。
3.4上海杨浦区高中体育专项化改革的成果及影响因素分析
3.4.1改革成果综述
高中专项化教学改革摒弃了之前的常规体育模式，以学习和提升专项运动技能为主要目标，学有所得并能学以致用。专项课程由学生依照自己的兴趣进行选择，相同爱好的学生在一起学习能够激发相互的好胜心，对于专项学习更加投入，在老师进行正确引导的情况下，课堂效率得以大大提升。
3.4.2教师因素
上海市杨浦区为了响应专项化改革政策，于2013年对区内试点高中的体育教师进行了长达一年的集中培训，但是，由于下达任务过于繁重，要定期参加培训、研讨汇报，工作压力较大，不能全身心投入到教学工作中去。
3.4.3高考因素
高考对学生参加体育锻炼影响巨大，素质教育推行十分困难，许多学生从小学起疲于参加各式各样的补习班。在大部分高校中，体育课被占用的现象时有发生，殊不知，只有保证身体健康的情况下才能更好地为高考做准备，才能为自己的未来开拓一道坦途。
作者简介：
李雨芯（1996—），女，汉族，河南郑州，上海体育学院，研究生，运动训练。