论文部分内容阅读
提高语文课堂教学的有效性，是当前语文教学的一个很关键的问题。若说文本细读为我们提供的是散乱的珍珠的话，我们必须将这些散乱的珍珠串起来，形成课堂教学清晰的脉络和结构，整合成一幅图景。而这样的组合靠什么呢？在《七颗钻石》教学中，围绕爱这个主题，就可以将对故事内容的理解、字词的感受、感情的体会、大胆的想象整合在一起，有梯度、有逻辑地整合为一体，从而在实现工具性的同时达成人文性。
一、抓住文本中的重点词句，挖掘语言艺术内涵
文本细读就是“从语言出发，再回到语言”。文本细读的起点和终点都是文章的语言，语言承载着作者在认识社会生活中所捕获的意义，寄托着作者的真知灼见，渗透着饱满深沉的思想感情。我们要本着对文本语言的高度警觉，用敏感的心捕捉文本潜在的信息，对每一个字、每一个词、每一句话都不轻易放过，对文本潜心涵咏，品味语言的艺术，发掘文本的核心价值。
《七颗钻石》语言的一个最大的特点就是，用词准确生动。课文中最后写小姑娘给过路人让水的这个句子“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”这段话中，“再也忍不住”“咽了一口唾沫”这两个短语的对比非常明显，小姑娘本来是再也忍不住了，因为经历了找水的艰辛，确实已经渴到了极限，但还是“咽了一口唾沫”忍住了。这一个再也忍不住，一个忍住了，不正表现出小姑娘对他人的爱吗？在教学设计时，我抓住了这两个短语让学生体会，感受出了这广博的爱！
文学作品是语言的艺术，离开了语言，就谈不上文本细读。在实际教学中，教师在课堂上就是要引导学生抓住富有表现力的传神词句去细细品味，引领学生去探寻文字背后的“秘密”和“故事”，把知识语言、文字语言变成心灵语言、智慧语言，去还原作者对生活的观察和表达，这样“反其道而行之”，让学生进一步走进作者的内心，触摸作者的心跳，获得与作者、文本的感情共鸣，在研读、推敲、咀嚼中品出语言的韵味和表达的艺术。让学生有效地体会到了文中充满的浓浓的爱！
二、揣摩文本中的细节描写，品味人文内涵
“生活有真爱，细节有真情。”文本细读，除了对语言进行玩味、推敲，文本中的某些细节也是值得我们发掘的“宝藏”。通过揣摩细节描写品味文本的内涵，是阅读教学常用的教学手段。教学中，引领学生反复阅读，层层思考，悟出一点一波三折之美，感受细节中四种爱的存在之后，应该把学生引到这种爱之中。
一是小姑娘对母亲的爱，这个爱学生可以一下子抓到，小姑娘得到水后，“喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。”那种爱能在读中得到。
二是小姑娘对小狗的爱。这种爱能够在文中出现，应该是让这篇文章变得更美了。小狗对水的需求是手掌之水，就那么一点，就欢喜起来。这种爱真的太纯了。
三是母爱。母亲拿到水后，没有喝。“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”这是一种把生命留给更需要的人的一种爱，这种爱只有母亲对子女才会有。
四是对他人的爱。这是一种升华之爱。在危机时刻还能想着他人，这种爱其实也可以称为英雄之爱。
四种爱组合在一起，就构成了这篇文章的大爱。所以木头做的水罐才能从爱的不断发展中变成银水罐、金水罐，最后跳出最有价值的七颗钻石来。
爱是人人都能够做到的，爱是有回报的，只要人人献出一点，这个爱就会像钻石一样出现在你的面前。并且会变成美丽的星星，让世人观赏、享受。
三、把握文本中的内在结构，品味主题的精妙构思
文本细读，文章结构是不容小觑的“点”，把握文章结构的特点，层层剖析言语内在的组织结构，才能品味出文学作品的匠心独运、精妙构思。在细读文本时，把握好文章的篇章结构，就会对文本有一个更具高度的宏观认识。
教学中，学生自主地学习文本，借助水罐的一次次变化这条明线，让学生从水罐的变化中去感悟、去挖掘课文的内涵：是什么力量促使水罐有这样神奇的变化，在这些问题的引导下，学生多次走进文本，去寻找那隐藏在水罐神奇变化之内的暗线——爱心。学生积极地探索和大胆地想像，抓住一明一暗这两条线索，对文本内涵的理解水到渠成——爱能创造奇迹。
一篇课文就是一个整体，它表达一个相对完整的意义。每篇课文在其谋篇布局上都有一定的特点，它传达了作者在表达上的目的、意图。细读文本，只有把握好文章的结构，才能理清文章的脉络，对文章进行整体的把握。就不至于犯“只见树木，不见森林”的毛病，才能深入品味文本谋篇的巧妙和构思的精妙。
四、根据文本想象的特点，进行扎实的语文训练
小学语文教材非常重视读写能力的培养，从内容到形式为发展学生的语言开辟了广阔的天地。叶圣陶先生说过：“教语文是帮助学生使用语文的良好习惯。”对文本的教学，不能仅仅停留在理解上，一定要在练习、运用上下功夫。在阅读教学中，我们要充分利用教材的空白点，运用重组课文语言的形式，给予学生读写语言实践活动。这样不仅能加深对课文内容的理解，而且对培养学生的想象能力，训练思维能力，丰富情感体验，有着很强的现实意义。《七颗钻石》是童话故事。童话作为一种文学体裁，最大的特点就是丰富的想象，在这个简单短小的故事中作者為读者留下了很多空白的地方供读者想象。
在教学中，结合第一自然段来想象爱心带来的神奇变化，地球上发生了大旱灾，大地一片荒芜的景象，而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，人、动物、植物及至大地将会……可引导学生想像久旱逢甘露的美好景象，还可以让学生想象，如果没有“爱心”，世界将会变成什么样？这样让学生进行想象，不仅可以培养学生的想象力，训练口语表达，从而更加深刻地理解这篇文章的内涵。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”我们希望在解读文本的时候能够更加近的贴近主题，也希望我们对文本的解读能够为学生的语文学习打下坚实的基础。
一、抓住文本中的重点词句，挖掘语言艺术内涵
文本细读就是“从语言出发，再回到语言”。文本细读的起点和终点都是文章的语言，语言承载着作者在认识社会生活中所捕获的意义，寄托着作者的真知灼见，渗透着饱满深沉的思想感情。我们要本着对文本语言的高度警觉，用敏感的心捕捉文本潜在的信息，对每一个字、每一个词、每一句话都不轻易放过，对文本潜心涵咏，品味语言的艺术，发掘文本的核心价值。
《七颗钻石》语言的一个最大的特点就是，用词准确生动。课文中最后写小姑娘给过路人让水的这个句子“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”这段话中，“再也忍不住”“咽了一口唾沫”这两个短语的对比非常明显，小姑娘本来是再也忍不住了，因为经历了找水的艰辛，确实已经渴到了极限，但还是“咽了一口唾沫”忍住了。这一个再也忍不住，一个忍住了，不正表现出小姑娘对他人的爱吗？在教学设计时，我抓住了这两个短语让学生体会，感受出了这广博的爱！
文学作品是语言的艺术，离开了语言，就谈不上文本细读。在实际教学中，教师在课堂上就是要引导学生抓住富有表现力的传神词句去细细品味，引领学生去探寻文字背后的“秘密”和“故事”，把知识语言、文字语言变成心灵语言、智慧语言，去还原作者对生活的观察和表达，这样“反其道而行之”，让学生进一步走进作者的内心，触摸作者的心跳，获得与作者、文本的感情共鸣，在研读、推敲、咀嚼中品出语言的韵味和表达的艺术。让学生有效地体会到了文中充满的浓浓的爱！
二、揣摩文本中的细节描写，品味人文内涵
“生活有真爱，细节有真情。”文本细读，除了对语言进行玩味、推敲，文本中的某些细节也是值得我们发掘的“宝藏”。通过揣摩细节描写品味文本的内涵，是阅读教学常用的教学手段。教学中，引领学生反复阅读，层层思考，悟出一点一波三折之美，感受细节中四种爱的存在之后，应该把学生引到这种爱之中。
一是小姑娘对母亲的爱，这个爱学生可以一下子抓到，小姑娘得到水后，“喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。”那种爱能在读中得到。
二是小姑娘对小狗的爱。这种爱能够在文中出现，应该是让这篇文章变得更美了。小狗对水的需求是手掌之水，就那么一点，就欢喜起来。这种爱真的太纯了。
三是母爱。母亲拿到水后，没有喝。“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”这是一种把生命留给更需要的人的一种爱，这种爱只有母亲对子女才会有。
四是对他人的爱。这是一种升华之爱。在危机时刻还能想着他人，这种爱其实也可以称为英雄之爱。
四种爱组合在一起，就构成了这篇文章的大爱。所以木头做的水罐才能从爱的不断发展中变成银水罐、金水罐，最后跳出最有价值的七颗钻石来。
爱是人人都能够做到的，爱是有回报的，只要人人献出一点，这个爱就会像钻石一样出现在你的面前。并且会变成美丽的星星，让世人观赏、享受。
三、把握文本中的内在结构，品味主题的精妙构思
文本细读，文章结构是不容小觑的“点”，把握文章结构的特点，层层剖析言语内在的组织结构，才能品味出文学作品的匠心独运、精妙构思。在细读文本时，把握好文章的篇章结构，就会对文本有一个更具高度的宏观认识。
教学中，学生自主地学习文本，借助水罐的一次次变化这条明线，让学生从水罐的变化中去感悟、去挖掘课文的内涵：是什么力量促使水罐有这样神奇的变化，在这些问题的引导下，学生多次走进文本，去寻找那隐藏在水罐神奇变化之内的暗线——爱心。学生积极地探索和大胆地想像，抓住一明一暗这两条线索，对文本内涵的理解水到渠成——爱能创造奇迹。
一篇课文就是一个整体，它表达一个相对完整的意义。每篇课文在其谋篇布局上都有一定的特点，它传达了作者在表达上的目的、意图。细读文本，只有把握好文章的结构，才能理清文章的脉络，对文章进行整体的把握。就不至于犯“只见树木，不见森林”的毛病，才能深入品味文本谋篇的巧妙和构思的精妙。
四、根据文本想象的特点，进行扎实的语文训练
小学语文教材非常重视读写能力的培养，从内容到形式为发展学生的语言开辟了广阔的天地。叶圣陶先生说过：“教语文是帮助学生使用语文的良好习惯。”对文本的教学，不能仅仅停留在理解上，一定要在练习、运用上下功夫。在阅读教学中，我们要充分利用教材的空白点，运用重组课文语言的形式，给予学生读写语言实践活动。这样不仅能加深对课文内容的理解，而且对培养学生的想象能力，训练思维能力，丰富情感体验，有着很强的现实意义。《七颗钻石》是童话故事。童话作为一种文学体裁，最大的特点就是丰富的想象，在这个简单短小的故事中作者為读者留下了很多空白的地方供读者想象。
在教学中，结合第一自然段来想象爱心带来的神奇变化，地球上发生了大旱灾，大地一片荒芜的景象，而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，人、动物、植物及至大地将会……可引导学生想像久旱逢甘露的美好景象，还可以让学生想象，如果没有“爱心”，世界将会变成什么样？这样让学生进行想象，不仅可以培养学生的想象力，训练口语表达，从而更加深刻地理解这篇文章的内涵。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”我们希望在解读文本的时候能够更加近的贴近主题，也希望我们对文本的解读能够为学生的语文学习打下坚实的基础。