【摘 要】 隨着近年来基础教育理念在中学语文教学中的不断渗透与落实，越来越多的初中语文教师开始关注，对于学生语法技能以及综合文学素养上的提高，希望能够以此为切入点，实现学生的全面发展。然而，在对于当前初中语文教学现状及教学问题进行分析与反思的过程中，不难发现，随着语文教学改革优化的推进，很多教师盲从追随教学任务的达成，已经忽略了对于学生语法技能和语法知识的考查，这一点虽然使得学生在初期语文学习过程中学习较为顺利，但从长远来看，忽视初中语文语法教学不利于对于学生表达能力的规范，也无法真正提高初中语文教学效率。因此，本文将针对初中语文教学中语法教学的必要性展开分析和探讨，希望能够为进一步提高初中语文教学质量及教学效率，提供相关参考经验。
　　【关键词】 初中语文  语法教学  全面发展  必要性
　　一、研究背景
　　自新课程改革的不断推进发展以来，汉语语法教学逐步进入课堂，在一定程度上启迪了学生的智慧，发展了学生的思路。然而，在对于当前初中语文教学中语法教学的实际情况和实践现状进行分析与调研的过程中，不难发现，初中语文语法教学一直处于一种态度不明晰的状态，甚至在语文教师选择语法教学和课程内容设计的过程中，也存在对于语法选择上的摇摆不定。部分教师在教学的过程中过分深究教材，时而将语法作为主要授课内容，对其进行讲解与拓展，也有时受到其他教学观念，甚至教学方式的影响，将语法内容在教学过程中直接略去，这种摇摆不定的局面也在一定程度上影响了初中语文语法教学质量。很多语文教师认为初中阶段正是培养学生良好认知能力和情感感知能力的重要时期，在这一时期，对于学生进行语法和词汇上的教学与引导，并不能够让学生更深层次地理解语文内涵，反而会影响初中学生语文学科核心素养的生成。与此同时，在对于新课程改革要求及素质教学理念内涵进行深度剖析与掌握的过程中，不难发现，在初中语文教学过程中，引入语法教学，不仅能够提高学生的语言实践能力和语文素养，还能够让学生透过本质学会语文，学会语言，真正实现对于学生综合语言水平的提升。尤其对于语法知识来说，作为语文教育中的重要环节和重点组成部分，将其纳入到初中语文教学过程中，在一定程度上也能提升语文教学内容和教学要求，为学生综合语言能力的发展奠定良好的基础。
　　二、初中语文教学中语法教学的必要性分析
　　（一）从语法教学入手有利于规范学生语言表达
　　语法被比作语言的建筑结构，足以见得语法教学在初中语文教学过程中的重要性，正如高楼大厦的修建，需要合理的建筑结构和坚实的建筑基础，我们在日常口语交际和文字表达的过程中，也需要运用符合语法规范的语言，对于自身的语言进行约束，避免给人造成不知所云的感觉。这也使得在初中语文教学过程中，应用语法教学，能够指导初中学生从最简单的词与词的组合、句与句的聚合关系入手，启发在日常交际或写作文章时自觉运用语法知识，避免学生出现如主谓倒置、成分残缺、句序紊乱、搭配不当等问题，来不断提高初中学生良好语文写作能力和口语交际表达能力的同时，助力初中学生良好语文学科素养的提升。
　　（二）从语法教学入手有利于提高文言文教学效率。
　　在文言文教学中，语法知识内容可谓是重中之重，从语法教学入手，不仅能够使文言文教学事半功倍，还能够有效弥补学生在语文学习过程中现代汉语语法知识的欠缺，帮助学生在对于文言文中的特殊句式进行学习的过程中，同现代语法句式进行相比辨析，进而辅助初中学生构建系统清晰的语文知识框架。例如“乃设九宾礼于庭”这一句的学习和辨析过程中，在《颇蔺相如列传》中“于庭”是介词短语作状语放在了谓语动词的后面，而现代汉语中状语修饰谓语应该在谓语动词的前面，这种语法现象称之为“状语后置”。通过语法教学入手，帮助学生从本质上理解文言文同现代汉语语法知识和结构上的异同，以此为基准，帮助学生更深层次地对于文言文进行理解和翻译，不仅能够有效提高文言文的教学效率，还能够提升初中学生良好的语文阅读理解能力。
　　（三）从语法教学入手有利于提高学生语文成绩
　　虽然在新的一轮课程改革目标下，淡化了初中语文语法的考查力度，但是语法部分毕竟是语文知识体系框架构建的基础，在中学知识考察的过程中，许多知识要点与词语和病句的考查、虚词的辨析等内容，均与语法有密不可分的联系，需要学生从语法的分析入手，才能够有效解答，从某种意义上来讲，对于语文学科知识体系的考察，在一定程度上也是对于语法知识的考查，需要学生在对于提给信息进行分析的过程中，从语法上对选项句子进行辨析。例如，在初中语文文言文阅读的过程中存在虚词的辨析、实词的词义、文言翻译，这些类型的考察均要以语法知识为着力点，让学生从语法角度对于文意和题干进行审读。而从这一方面入手，帮助学生提高语法知识的掌握与应用能力，不仅能够有效突破语文学科学习的重难点，还能够辅助学生提升自身的考察质量和考察效果，进一步提高初中学生的语文成绩。
　　三、结束语
　　综上所述，在新的一轮课程改革背景下，语文教学的目的不仅仅在于提高学生的学习成绩，还要在教学的过程中培养学生良好的听说读写能力，提高学生的知识素养和人文素养。而在这一时期，就需要开展必要的语法教学，让学生在熟练学习并掌握语法的基础上使学生读懂文句，使学生进一步提高读写能力。尤其在初中阶段，学生对于语文的学习过程中，即使对于中学学生良好书面和口语表达能力发展的重要载体，也是提升学生读写能力和语言实践能力的重要平台，需要初中语文教师重视语法教学，不断培养学生的语言逻辑性。