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乡村小学英语教学与城市小学英语教学相比发展得相对迟缓。乡村小学英语氛围相对较差,学生在现实生活中很少接触到英语；而且在中高考指挥棒的指挥下，乡村英语教学注重客观试题，引导学生掌握简单的应试技巧，但学生的英语交流能力薄弱。英语是一门语言，学了不会说，学了又有何用。优化课堂教学结构，训练学生的英语听说运用能力，是乡村小学英语教学实施素质教育的关键。
加强乡村小学英语教学听说能力的训练,可以从以下几方面入手：
一、教师要转变教学观念和教学方法
首先，学生听说能力的程度如何与教师的教学理念有直接的关系。作为乡村小学英语教师，我们不能用传统的填鸭式教法造就一批又一批的“哑巴”式英语学习者了，必须让学生在听和说的过程中感受语言，加强英语听说的运用能力。要注意在英语教学中对学生学习习惯和方法的培养，提高其英语口语交际能力，为其初中、高中、大学乃至今后的英语学习打下坚实的听说基础。
其次，学生学英语主要在课堂，所以在课堂上教师应尽量用英语组织教学。开始时学生会有点不适应，这时教师授课可放慢讲英语的速度，用简易的词或短语来解释词语、句子，归纳段落意思，然后逐步加深，循序渐进，尽量避免用汉语讲述。例如在讲牛津5A Unit8“A camping trip”时，教师用英语说：Do you like camping？Where do you like going?让学生尽量用英语回答。这样就很好地训练了学生听和说的能力。这一过程需要教师有极大的耐心、付出艰辛的努力，但只要教师长期坚持，学生的听说能力必有提高和进步。
二、激发学生听说英语的兴趣
在教学过程中，教师可以采用多种形式如利用音乐、美术、朗读、游戏、表演等来激发学生听说英语的兴趣。兴趣是学习的动力，激发学生的兴趣，是取得教学成功的重要条件。我们可以让学生听英文歌曲、看外语电影和听英文新闻时事等来帮助学习英语。教师也可以适时选取有趣的文章，把要训练的文章转化成任务，学生在完成任务的同时提高了听说运用能力。听说训练有多媒体辅助就更好了。乡村小学如果有多媒体教室，我们可以在一周内带学生去一两次多媒体教室，用多媒体来创设情境，激发学生说的兴趣，引起他们的共鸣。这样，就从一定程度上消除了学生上课时形成的紧张感和厌倦感，让他们在轻松愉快的环境下去听去说。如牛津5A Unit4“Halloween”那一课，我们可以找一段介绍万圣节的视频，学生一边看一边听一边说，形象直观，容易听得懂、说得出来。
三、教师应认识到学生的个体差异，因势利导
听说前，教师应营造宽松的环境。教师宽容友善的态度、鼓励的语气和期待的眼神能减轻基础比较差的学生怕听不懂、说不好的心理压力，让大部分学生敢于在课堂上踊跃发言，从而建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛，将被动学习转化为自觉学习，发展学生自主学习的精神，没有压力，没有负担。这样能发挥学生的主观能动性，使其形成良好的学习动机，从而有效地实现让他们用英语听说的目的。
四、建立课内外活动小组，营造英语听说的氛围，加强语言实践，培养学生良好的听说习惯和运用能力
乡村小学生对英语比较陌生，他们听得少说得少。那么我们在教学过程中就要利用乡村初中的自身条件，尽量创设英语听说的环境，增加学生听说的机会。比如在室内设置英语黑板报和英语手抄报等，在室外开办英语角，让学生们在一起用英语交流，增加他们听说英语的机会。还可以开设英语广播、英语讲故事比赛、英语演讲等。比如说课堂上每天有Everyday English，每节课开始,全班同学轮流上台发言，内容自定，可以是当天发生的一件有趣的事，也可以是书上或报纸上看到的。这样可调动学生的积极性,营造良好的英语氛围。课后也可以引导学生充分运用想象力来营造所需要的语言环境，把同学或老师作为交流对象，师生间的英语对话或学生间的英语对话也能训练学生的听说和运用能力。教师要尽可能多地给学生提供听说的机会，以此体现和强化一种外语氛围。人在一个语言环境下学习语言，通过与周围人交流，不断改进表达方式和改正自己的语法错误，久而久之，自然会掌握一种语言。
五、注意听说训练方法
训练英语听力时要多听、反复听。先不看原文听两次，看看自己能懂多少；然后把原文通读，看着原文再听，仔细体会原文的发音；最后把原文再听几次熟读，能背诵最好了，要尽量模仿录音的语气和连读等。训练时可以先集体完成，然后重点评讲，最后归纳总结。
口语训练时学生要强化朗读和记忆，然后进行小组检查、教师抽查，最后还可以话题默写。还要建立积极有效的评价策略。训练口语时，先把录音打包，再逐一播放，然后打分点评，最后找出差距。
作为乡村小学英语教师，我们必定要付出更多。我们必须充分认识听说运用能力在英语教学中的重要地位，转变教育观点，为学生今后的发展着想。在日常的教学工作中，要以学生为中心，为学生提供听说训练的机会，让学生在轻松的气氛下学习。总之，听说能力的培养能调动学生学习英语的主动性、积极性，让学生不再做英语学习中的哑巴，让他们学了英语能听会说，学有所用，再由听说促进读写，全面提高听说读写的能力。时代在发展，我们的教学探究要一直进行下去，要不断地探索，寻求最适合学生的教学方法，从而不断促进学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展，最终全面提高同学们的英语水平。
加强乡村小学英语教学听说能力的训练,可以从以下几方面入手：
一、教师要转变教学观念和教学方法
首先，学生听说能力的程度如何与教师的教学理念有直接的关系。作为乡村小学英语教师，我们不能用传统的填鸭式教法造就一批又一批的“哑巴”式英语学习者了，必须让学生在听和说的过程中感受语言，加强英语听说的运用能力。要注意在英语教学中对学生学习习惯和方法的培养，提高其英语口语交际能力，为其初中、高中、大学乃至今后的英语学习打下坚实的听说基础。
其次，学生学英语主要在课堂，所以在课堂上教师应尽量用英语组织教学。开始时学生会有点不适应，这时教师授课可放慢讲英语的速度，用简易的词或短语来解释词语、句子，归纳段落意思，然后逐步加深，循序渐进，尽量避免用汉语讲述。例如在讲牛津5A Unit8“A camping trip”时，教师用英语说：Do you like camping？Where do you like going?让学生尽量用英语回答。这样就很好地训练了学生听和说的能力。这一过程需要教师有极大的耐心、付出艰辛的努力，但只要教师长期坚持，学生的听说能力必有提高和进步。
二、激发学生听说英语的兴趣
在教学过程中，教师可以采用多种形式如利用音乐、美术、朗读、游戏、表演等来激发学生听说英语的兴趣。兴趣是学习的动力，激发学生的兴趣，是取得教学成功的重要条件。我们可以让学生听英文歌曲、看外语电影和听英文新闻时事等来帮助学习英语。教师也可以适时选取有趣的文章，把要训练的文章转化成任务，学生在完成任务的同时提高了听说运用能力。听说训练有多媒体辅助就更好了。乡村小学如果有多媒体教室，我们可以在一周内带学生去一两次多媒体教室，用多媒体来创设情境，激发学生说的兴趣，引起他们的共鸣。这样，就从一定程度上消除了学生上课时形成的紧张感和厌倦感，让他们在轻松愉快的环境下去听去说。如牛津5A Unit4“Halloween”那一课，我们可以找一段介绍万圣节的视频，学生一边看一边听一边说，形象直观，容易听得懂、说得出来。
三、教师应认识到学生的个体差异，因势利导
听说前，教师应营造宽松的环境。教师宽容友善的态度、鼓励的语气和期待的眼神能减轻基础比较差的学生怕听不懂、说不好的心理压力，让大部分学生敢于在课堂上踊跃发言，从而建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛，将被动学习转化为自觉学习，发展学生自主学习的精神，没有压力，没有负担。这样能发挥学生的主观能动性，使其形成良好的学习动机，从而有效地实现让他们用英语听说的目的。
四、建立课内外活动小组，营造英语听说的氛围，加强语言实践，培养学生良好的听说习惯和运用能力
乡村小学生对英语比较陌生，他们听得少说得少。那么我们在教学过程中就要利用乡村初中的自身条件，尽量创设英语听说的环境，增加学生听说的机会。比如在室内设置英语黑板报和英语手抄报等，在室外开办英语角，让学生们在一起用英语交流，增加他们听说英语的机会。还可以开设英语广播、英语讲故事比赛、英语演讲等。比如说课堂上每天有Everyday English，每节课开始,全班同学轮流上台发言，内容自定，可以是当天发生的一件有趣的事，也可以是书上或报纸上看到的。这样可调动学生的积极性,营造良好的英语氛围。课后也可以引导学生充分运用想象力来营造所需要的语言环境，把同学或老师作为交流对象，师生间的英语对话或学生间的英语对话也能训练学生的听说和运用能力。教师要尽可能多地给学生提供听说的机会，以此体现和强化一种外语氛围。人在一个语言环境下学习语言，通过与周围人交流，不断改进表达方式和改正自己的语法错误，久而久之，自然会掌握一种语言。
五、注意听说训练方法
训练英语听力时要多听、反复听。先不看原文听两次，看看自己能懂多少；然后把原文通读，看着原文再听，仔细体会原文的发音；最后把原文再听几次熟读，能背诵最好了，要尽量模仿录音的语气和连读等。训练时可以先集体完成，然后重点评讲，最后归纳总结。
口语训练时学生要强化朗读和记忆，然后进行小组检查、教师抽查，最后还可以话题默写。还要建立积极有效的评价策略。训练口语时，先把录音打包，再逐一播放，然后打分点评，最后找出差距。
作为乡村小学英语教师，我们必定要付出更多。我们必须充分认识听说运用能力在英语教学中的重要地位，转变教育观点，为学生今后的发展着想。在日常的教学工作中，要以学生为中心，为学生提供听说训练的机会，让学生在轻松的气氛下学习。总之，听说能力的培养能调动学生学习英语的主动性、积极性，让学生不再做英语学习中的哑巴，让他们学了英语能听会说，学有所用，再由听说促进读写，全面提高听说读写的能力。时代在发展，我们的教学探究要一直进行下去，要不断地探索，寻求最适合学生的教学方法，从而不断促进学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展，最终全面提高同学们的英语水平。