论文部分内容阅读
摘要：小学阶段，尤其是低年级更是培养学生养成好习惯的关键时期，俗话说：习惯成自然。当学生养成了各种好习惯后，会使学生学习更自觉，更有效;逐步适应学校生活，使学生更主动积极地投入到集体生活中。通过对行为习惯和学习习惯的培养教育，使学生养成良好的行为习惯和学习习惯，为今后的终身学习打下良好的基础。
关键词：习惯; 倾听; 教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-206
其实，孩子上课不注意听讲，除部分真正患有“多动症”外，相当多的是由于缺少一种重要的学习能力——听讲能力。听讲，是人们获取信息的重要途径，听讲能力的高低是决定孩子能否聚精会神听讲的重要因素。对于刚入学的小学生而言，学习内容本身比较简单，如果有一个良好的学习习惯，一般来说，都会成为一个比较优秀的学生，尤其是认真倾听的习惯，这是学生学习的中心环节。叶老先生曾这样说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”
作为低年级的教师，我决定以习惯培养为目标，培养一年级学生认真听讲的好习惯。
一、合理指导，教给“听”的方法。
一年级学生好似一张白纸，可以绘出最美的图画来。而怎样才能把这一群坐立不安的、好奇心很强的、随时都会搞小动作的小家伙们吸引到你的课堂上，很好地完成教学任务呢？这就需要教师控制孩子的注意力，使孩子保持一种情绪高涨、智力振奋的状态，使孩子体验到自己在学习知识、进行脑力活动的自豪感。以往，一直要求孩子们认真听，可到底怎样才算认真听？孩子们对此认识模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛注视着老师或发言的人;要听清老师或发言的人说的每一句话，脑子里不想其他事;听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。针对确定的文明习惯，开展“好习惯大家练”活动，同学间互相鼓励，家长、教师积极督促，帮助学生树立信心，增强耐心，持之以恒，养成良好习惯。教师要用好课题主阵地，实施训练，严格要求。
二、以身作则，榜样示范
老师是孩子心目中的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高学生发言的质量。更为重要的是，这种认真倾听学生说话的习惯，能够为学生树立学习的榜样，使学生养成良好的倾听习惯。因此在教学中，我不管是好的学生还是比较差的学生;不管是口齿清晰的学生，还是发音模糊的学生，我都能做到耐心倾听他们的发言，及时抓住他们说话时出现的问题，给予纠正。这样既有利于学生对课文的理解，又培养了学生口语表达能力，使学生养成了良好的倾听习惯。
三、常抓不懈，巩固“听”的习惯。
上课时，对于能倾听别人发言并积极举手的孩子给予表扬，对于回答问题的学生，无论对错，都进行鼓励，没有听讲的孩子为了得到老师的表扬，就会马上停止其他动作认真听讲，这样长期强化训练，学生认真倾听的好习惯就会稳定形成。有一次，我给孩子们指导朗读。先让大家自由练习，然后找一名同学站起来读，读后问学生你听见她读错了一个字吗？孩子们立刻举起了小手说：“老师，她把‘深’念成了平舌音。”正是这句话给了我一个良好的机会。当我把一个“大拇指”递给她时，几乎所有的孩子都表现出无比的惊讶和羡慕。于是，我告诉这群孩子：“倾听是最好的学习方式之一”。我把一个大大的“听”字写在了黑板上，学生们惊叹“好大的听字！”是的，我要把这个大大的“听”字写进孩子们的心中。在以后的教学中，我从不停止对学生倾听的奖励。因为只有这样，才能促成学生倾听习惯的养成，才能保证学生倾听能力的可持续发展。
四、实施赏识教育
针对低年级孩子的心理特点，实施赏识教育，尽量正面教育引导，多表扬少批评，采用“每人一只小手”激励的办法促进学生奋发向上。上课专心听讲得两颗星星;记录本中满十朵小星星者在小手上得一朵红花。比比谁的红花多。经过系列活动后，相信一定有表现突出、进步显著的学生出现。在班内评选好习惯学生，并进行好习惯学生的事迹播讲。在对孩子听的习惯的培养中，少不了孩子最能够接受的方式：表扬鼓励。哪些孩子做得特别好的，及时鼓励。当然，老师更应关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些孩子也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。
五、让倾听成为习惯。
学会倾听是一种能力、一种习惯。它具有长期性不是三两天就学会了。出于学生年龄小，心理不稳定。这就需要我们教师怀着一颗对学生充满希望的心，一顆真诚对学生爱的心，以一种正确的心态，耐心地对待学生出现的错误，诚心地教给学生倾听的方法，反复抓，抓反复，把学生学会倾听这一良好习惯在学习中在生活中得到发扬光大，为学生将来走向社会奠定扎实的基础，学会倾听。只有我们不断训练学生学会“倾听”，学生才能拥有“倾听”的能力，学生才能真正掌握“倾听”这把金钥匙！
曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。作为低年级的小朋友，尤其需要老师经常的提醒、督促，长期的指导、训练。在平时的教学中，只要教师重视学生倾听习惯的培养。善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯，才能获得成功。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。
参考文献
[1]低年级学生倾听习惯的培养策略[J]. 李海波.小学教学参考，2018（03）：25.
[2]小学生良好习惯的培养策略探究[J]. 张三禄.教育革新 2012年01期
关键词：习惯; 倾听; 教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-206
其实，孩子上课不注意听讲，除部分真正患有“多动症”外，相当多的是由于缺少一种重要的学习能力——听讲能力。听讲，是人们获取信息的重要途径，听讲能力的高低是决定孩子能否聚精会神听讲的重要因素。对于刚入学的小学生而言，学习内容本身比较简单，如果有一个良好的学习习惯，一般来说，都会成为一个比较优秀的学生，尤其是认真倾听的习惯，这是学生学习的中心环节。叶老先生曾这样说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”
作为低年级的教师，我决定以习惯培养为目标，培养一年级学生认真听讲的好习惯。
一、合理指导，教给“听”的方法。
一年级学生好似一张白纸，可以绘出最美的图画来。而怎样才能把这一群坐立不安的、好奇心很强的、随时都会搞小动作的小家伙们吸引到你的课堂上，很好地完成教学任务呢？这就需要教师控制孩子的注意力，使孩子保持一种情绪高涨、智力振奋的状态，使孩子体验到自己在学习知识、进行脑力活动的自豪感。以往，一直要求孩子们认真听，可到底怎样才算认真听？孩子们对此认识模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛注视着老师或发言的人;要听清老师或发言的人说的每一句话，脑子里不想其他事;听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。针对确定的文明习惯，开展“好习惯大家练”活动，同学间互相鼓励，家长、教师积极督促，帮助学生树立信心，增强耐心，持之以恒，养成良好习惯。教师要用好课题主阵地，实施训练，严格要求。
二、以身作则，榜样示范
老师是孩子心目中的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高学生发言的质量。更为重要的是，这种认真倾听学生说话的习惯，能够为学生树立学习的榜样，使学生养成良好的倾听习惯。因此在教学中，我不管是好的学生还是比较差的学生;不管是口齿清晰的学生，还是发音模糊的学生，我都能做到耐心倾听他们的发言，及时抓住他们说话时出现的问题，给予纠正。这样既有利于学生对课文的理解，又培养了学生口语表达能力，使学生养成了良好的倾听习惯。
三、常抓不懈，巩固“听”的习惯。
上课时，对于能倾听别人发言并积极举手的孩子给予表扬，对于回答问题的学生，无论对错，都进行鼓励，没有听讲的孩子为了得到老师的表扬，就会马上停止其他动作认真听讲，这样长期强化训练，学生认真倾听的好习惯就会稳定形成。有一次，我给孩子们指导朗读。先让大家自由练习，然后找一名同学站起来读，读后问学生你听见她读错了一个字吗？孩子们立刻举起了小手说：“老师，她把‘深’念成了平舌音。”正是这句话给了我一个良好的机会。当我把一个“大拇指”递给她时，几乎所有的孩子都表现出无比的惊讶和羡慕。于是，我告诉这群孩子：“倾听是最好的学习方式之一”。我把一个大大的“听”字写在了黑板上，学生们惊叹“好大的听字！”是的，我要把这个大大的“听”字写进孩子们的心中。在以后的教学中，我从不停止对学生倾听的奖励。因为只有这样，才能促成学生倾听习惯的养成，才能保证学生倾听能力的可持续发展。
四、实施赏识教育
针对低年级孩子的心理特点，实施赏识教育，尽量正面教育引导，多表扬少批评，采用“每人一只小手”激励的办法促进学生奋发向上。上课专心听讲得两颗星星;记录本中满十朵小星星者在小手上得一朵红花。比比谁的红花多。经过系列活动后，相信一定有表现突出、进步显著的学生出现。在班内评选好习惯学生，并进行好习惯学生的事迹播讲。在对孩子听的习惯的培养中，少不了孩子最能够接受的方式：表扬鼓励。哪些孩子做得特别好的，及时鼓励。当然，老师更应关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些孩子也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。
五、让倾听成为习惯。
学会倾听是一种能力、一种习惯。它具有长期性不是三两天就学会了。出于学生年龄小，心理不稳定。这就需要我们教师怀着一颗对学生充满希望的心，一顆真诚对学生爱的心，以一种正确的心态，耐心地对待学生出现的错误，诚心地教给学生倾听的方法，反复抓，抓反复，把学生学会倾听这一良好习惯在学习中在生活中得到发扬光大，为学生将来走向社会奠定扎实的基础，学会倾听。只有我们不断训练学生学会“倾听”，学生才能拥有“倾听”的能力，学生才能真正掌握“倾听”这把金钥匙！
曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。作为低年级的小朋友，尤其需要老师经常的提醒、督促，长期的指导、训练。在平时的教学中，只要教师重视学生倾听习惯的培养。善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯，才能获得成功。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。
参考文献
[1]低年级学生倾听习惯的培养策略[J]. 李海波.小学教学参考，2018（03）：25.
[2]小学生良好习惯的培养策略探究[J]. 张三禄.教育革新 2012年01期