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摘要： 在小学教学的过程中，数学教学占据着非常重要的位置，教师在进行课堂教学的过程中，要不断提高教学的效果和质量，明确小学数学教学的目标，结合国内外先进的教学经验进行教学，对现有的教学授课方式进行创新，学生学习数学知识的兴趣才能得到有效的提升。本文就新时期如何提高小学数学课堂教学的质量进行研究，希望能够在一定程度上提高小學数学课堂教学成效。
关键词： 小学数学;课堂教学;质量
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-198
一、明确小学数学课堂教学中存在的问题
1. 教学目的不明确，重点不突出
现在我国很多教师在进行小学数学教学的过程中，仍旧存在课堂教学目标严重不明确的情况，教师在进行课堂教学的时候，经常会出现以完成教材内容为任务的教学方式，这种教学方式严重忽略了学生对数学教学知识点的理解，导致学生在进行数学知识学习的时候，经常会出现无法完成学习任务的情况。教师在进行小学数学课堂教学目标设定的时候，经常会出现教学目标设定不符合学生实际学习情况的现象。
2. 授课方式过于单一
现在我国很多小学在进行小学数学课堂教学的过程中，仍旧会采用教师讲授知识，学生被动接受知识的授课方式，在这个教学方式中，一般教师都会将教学的内容、知识点写在黑板上，然后再针对知识点进行具体的讲解，这种授课方式不仅会降低学生对数学知识的兴趣，还会降低数学课堂教学的水平。
3. 教学设计模式化
现在我国很多小学在进行数学教学设计的过程中，经常会出现过于模式化的情况，这种情况给教师的授课质量造成了非常大的影响。很多学生在进行数学知识学习的时候，甚至出现了过于机械化的情况，这种情况不仅会影响学生对数学知识的理解，还会对学生自身的思维造成非常大的限制。
二、如何提高小学数学课堂教学质量
1. 明確教学目的，合理进行教学设计
教师在进行数学目的设置的时候，要严格按照新课程标准的要求进行设计，并且在进行课程标准设计的过程中，教师还要根据学生的自身知识结构对教学目的进行完善。在进行小学数学课堂教学的过程中，教师还要根据学生学习数学知识的实际情况对现有的教学目的进行调整，提高教学设计的合理性，加大对小学数学教学难点、重点的重视度。
2. 课堂教学生活化，激发学生学习的兴趣
学习兴趣是学生学好数学的有效因素之一，数学知识具有抽象性和逻辑性，往往枯燥乏味，对此，在小学数学课堂教学中，教师应该将教学内容生活化，将数学知识与生活联系起来，增强数学课堂教学的趣味性，从而激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，使学生能够以最饱满的精神状态投入到数学学习中，最终提高小学数学课堂教学的质量。
例如苏教版小学三年级下册数学课本第二单元会学到年、月、日的概念，教师在讲课之前可以先问学生一个问题：“我们班的小明同学，他的生日是2月29日，今年他的爸爸妈妈刚给他过完了第三个生日，那么小明今年几岁呢？”学生中有不少人回答是三岁，但是三岁怎么可能上三年级呢？这时候，教师可以适当引入“闰年”的概念，告诉同学们，如果想要知道小明年龄的秘密，学完这节课的内容就明白了。通过这种方式引起学生的好奇心，在好奇心的驱使下，学生会认真听课，这样数学课堂教学的实效性就会得到明显提高
3. 融会课本内容，优化教学方式
课本是教师教学的主要依据。教师在教学准备过程中应该熟练掌握课本内容，根据新课程标准的要求，抓住重难点，灵活运用教材，根据学生的学习特点和认知规律，将教学内容形象化、具体化，摒弃以往“填鸭式”的教学方式，多角度、多层面地引导学生积极思考，注重对学生学习能力的培养，提高学生发现问题、解决问题的能力，从而创新数学教学。例如在苏教版小学数学教科书的最后一部分都是总复习，教师在带领学生进行总复习的时候可以拿出一到两节课的时间让学生分组讨论，讨论的重点就是这一学期学到的重点内容，一个小组负责讲解一个单元的复习重点，然后每个小组的成员再分别负责每一节的内容，由小组成员合作找出重点知识和典型例题、典型例题的解法等，然后由每个小组的每个成员分别带领大家复习，老师再给予适当补充，当学生有不理解的部分的时候就可以找到负责这部分的同学，大家共同学习、一起进步，数学课堂教学的实效性一定会有所提高。
4. 课堂练习，巩固记忆
课堂练习的主要目的是巩固和加强学生对数学知识的掌握情况。因此，教师可以通过课堂练习反馈来了解学生的知识掌握情况，从而有针对性地教学，提高教学质量。要想使课堂练习真正发挥作用，教师在设置课堂练习时就要有一定的方向性，要根据所讲内容设置难度适当的练习内容，从而起到引导、启发、加深记忆、加深理解的作用。
5. 落实评价，促进发展
评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。在小学数学课堂教学中，我们应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系，正确运用评价，落实评价，既要关注学生学习的结果，还要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，还要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，从而帮助学生认识自我，建立信心，真正发挥评价对教育发展的促进作用。
三、结束语
通过上述文章，我们可以知道教师在进行小学数学教学的时候，要提高学生对数学知识的兴趣，学生学习数学知识的效果才能得到提高。教师在进行小学数学课堂教学的过程中，要不断加大对多媒体等先进科技设备应用的重视度，这样不仅能够提高学生的思维能力，还能提升学生自身的数学知识储备。教师要丰富自身的数学知识，增加数学课堂教学中的实践活动，这样不仅能够增加学生和教师之间的互动，还能提高学生对数学知识点的理解。
参考文献
[1] 才让加.新时期提高小学数学课堂教学质量的对策与措施[J].中华少年，2017（30）：257-258.
[2] 赵生贵.如何提高小学数学课堂的教学质量[J].新课程（上），2016（3）.
[3] 郭清.谈如何提高小学数学课堂教学质量[J].南北桥，2017（9）：121-121.
[4] 陈正玉.如何提高农村小学数学课堂教学质量[J].新课程（小学），2016（10）.
关键词： 小学数学;课堂教学;质量
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-198
一、明确小学数学课堂教学中存在的问题
1. 教学目的不明确，重点不突出
现在我国很多教师在进行小学数学教学的过程中，仍旧存在课堂教学目标严重不明确的情况，教师在进行课堂教学的时候，经常会出现以完成教材内容为任务的教学方式，这种教学方式严重忽略了学生对数学教学知识点的理解，导致学生在进行数学知识学习的时候，经常会出现无法完成学习任务的情况。教师在进行小学数学课堂教学目标设定的时候，经常会出现教学目标设定不符合学生实际学习情况的现象。
2. 授课方式过于单一
现在我国很多小学在进行小学数学课堂教学的过程中，仍旧会采用教师讲授知识，学生被动接受知识的授课方式，在这个教学方式中，一般教师都会将教学的内容、知识点写在黑板上，然后再针对知识点进行具体的讲解，这种授课方式不仅会降低学生对数学知识的兴趣，还会降低数学课堂教学的水平。
3. 教学设计模式化
现在我国很多小学在进行数学教学设计的过程中，经常会出现过于模式化的情况，这种情况给教师的授课质量造成了非常大的影响。很多学生在进行数学知识学习的时候，甚至出现了过于机械化的情况，这种情况不仅会影响学生对数学知识的理解，还会对学生自身的思维造成非常大的限制。
二、如何提高小学数学课堂教学质量
1. 明確教学目的，合理进行教学设计
教师在进行数学目的设置的时候，要严格按照新课程标准的要求进行设计，并且在进行课程标准设计的过程中，教师还要根据学生的自身知识结构对教学目的进行完善。在进行小学数学课堂教学的过程中，教师还要根据学生学习数学知识的实际情况对现有的教学目的进行调整，提高教学设计的合理性，加大对小学数学教学难点、重点的重视度。
2. 课堂教学生活化，激发学生学习的兴趣
学习兴趣是学生学好数学的有效因素之一，数学知识具有抽象性和逻辑性，往往枯燥乏味，对此，在小学数学课堂教学中，教师应该将教学内容生活化，将数学知识与生活联系起来，增强数学课堂教学的趣味性，从而激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，使学生能够以最饱满的精神状态投入到数学学习中，最终提高小学数学课堂教学的质量。
例如苏教版小学三年级下册数学课本第二单元会学到年、月、日的概念，教师在讲课之前可以先问学生一个问题：“我们班的小明同学，他的生日是2月29日，今年他的爸爸妈妈刚给他过完了第三个生日，那么小明今年几岁呢？”学生中有不少人回答是三岁，但是三岁怎么可能上三年级呢？这时候，教师可以适当引入“闰年”的概念，告诉同学们，如果想要知道小明年龄的秘密，学完这节课的内容就明白了。通过这种方式引起学生的好奇心，在好奇心的驱使下，学生会认真听课，这样数学课堂教学的实效性就会得到明显提高
3. 融会课本内容，优化教学方式
课本是教师教学的主要依据。教师在教学准备过程中应该熟练掌握课本内容，根据新课程标准的要求，抓住重难点，灵活运用教材，根据学生的学习特点和认知规律，将教学内容形象化、具体化，摒弃以往“填鸭式”的教学方式，多角度、多层面地引导学生积极思考，注重对学生学习能力的培养，提高学生发现问题、解决问题的能力，从而创新数学教学。例如在苏教版小学数学教科书的最后一部分都是总复习，教师在带领学生进行总复习的时候可以拿出一到两节课的时间让学生分组讨论，讨论的重点就是这一学期学到的重点内容，一个小组负责讲解一个单元的复习重点，然后每个小组的成员再分别负责每一节的内容，由小组成员合作找出重点知识和典型例题、典型例题的解法等，然后由每个小组的每个成员分别带领大家复习，老师再给予适当补充，当学生有不理解的部分的时候就可以找到负责这部分的同学，大家共同学习、一起进步，数学课堂教学的实效性一定会有所提高。
4. 课堂练习，巩固记忆
课堂练习的主要目的是巩固和加强学生对数学知识的掌握情况。因此，教师可以通过课堂练习反馈来了解学生的知识掌握情况，从而有针对性地教学，提高教学质量。要想使课堂练习真正发挥作用，教师在设置课堂练习时就要有一定的方向性，要根据所讲内容设置难度适当的练习内容，从而起到引导、启发、加深记忆、加深理解的作用。
5. 落实评价，促进发展
评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。在小学数学课堂教学中，我们应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系，正确运用评价，落实评价，既要关注学生学习的结果，还要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，还要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，从而帮助学生认识自我，建立信心，真正发挥评价对教育发展的促进作用。
三、结束语
通过上述文章，我们可以知道教师在进行小学数学教学的时候，要提高学生对数学知识的兴趣，学生学习数学知识的效果才能得到提高。教师在进行小学数学课堂教学的过程中，要不断加大对多媒体等先进科技设备应用的重视度，这样不仅能够提高学生的思维能力，还能提升学生自身的数学知识储备。教师要丰富自身的数学知识，增加数学课堂教学中的实践活动，这样不仅能够增加学生和教师之间的互动，还能提高学生对数学知识点的理解。
参考文献
[1] 才让加.新时期提高小学数学课堂教学质量的对策与措施[J].中华少年，2017（30）：257-258.
[2] 赵生贵.如何提高小学数学课堂的教学质量[J].新课程（上），2016（3）.
[3] 郭清.谈如何提高小学数学课堂教学质量[J].南北桥，2017（9）：121-121.
[4] 陈正玉.如何提高农村小学数学课堂教学质量[J].新课程（小学），2016（10）.