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摘要：随着我国新时代教育理念的不断深化，小学教育体系实现了全面改革。目前，许多全新的教学模式引入到小学教学中，并都取得了良好的教学效果，对于低年级语文教学来说，尤其是一年级的小朋友，语文水平仍然处于入门级别，通过看图写话教学活动的开展，能够有效的促进学生们的阅读和学做训练，将读写结合融入到看图写话教学中，实现以读促写的训练，丰富小学生的思维能力，从而实现阅读和写作能力的共同提升。本文针对小学一年级语文为例，探讨看图写话中读写结合的有效应用，促进小学生阅读和写作的兴趣。
关键词：小学语文;低年级;看图写话;读写结合;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-280
引言
对于小学阶段来说，看图写话是低年级语文的重要学习手段，同时也是帮助小学生快速培养阅读和写作能力的方式，为了更好的帮助学生们完成看图写话教学任务，使学生们能够熟练的掌握看图写话，才能真正的提高小学生的读写能力，因此，在看图写话教学中，教师应该提高重视程度，积极开展教学策略帮助小学生轻而易举的完成看图写话，从而提高学生们的自信心。对于看图写话教学来说，通常是结合小学语文课本内容呈现出的图画内容，让学生们用书面的方式表达出自己的所见所想，以此来锻炼学生们的读写能力。
一、创设开放性看图写话教学条件
在小学一年级语文课本中，大部分文章都具有插图，这些插图既生动又有趣，同时也彰显出了课文所表达的内容，帮助学生们更好的理解课本。因此，教师在开展看图写话教学时，可以充分利用课本中的插图进行读写训练开展开放性看图写话活动，让小学生根据课本中图画的内容进行联想，使原本简单的课文变得丰富起来，激发学生们的学习积极性，并有效的锻炼了小学生的想象力与创造力，通过看图写话实现读写结合教学效果，促进小学生语文水平的提升。
例如：在小学部编版一年级语文教材中，当学习《动物王国开大会》这篇课文时，课文主要讲的是动物王国要举办大会，老虎让狗熊去通知大家开会，但是狗熊通知了很多次，却没有说明举办的时间，课文主要目的是教会学生们怎么样将一件事情描述清楚。为此，教师可以基于文章的内容和插图进行拓展看图写话教学活动，实现读写结合的实践效果。比如，教师可以让学生们为课文进行续写，以其他动物 提问的形势让狗熊将这件事描述清楚。当狗熊说动物王国要开大会时，大灰狼问：“是哪一天？”梅花鹿问：“上午还是下午？”小猴子问：“在哪里开大会？”通过七嘴八舌的讨论让狗熊将事情说清楚，不但发挥了学生们的想象力，达到了课文教学的真正目的，同时也培养了小学生的读写能力，促进小学生语文水平的提升。
二、创设教学情境，营造活跃的课堂氛围
在小学语文看图写话的教学活动中，教师可以挤挤引入情景教学策略，为学生们创建良好的教学场景，激发学生们的情感表达，从而更好的提高读写能力。一年级的小学生具备较强的好奇心，并且表达具备强烈的表达欲望，喜欢模仿，为此，教师应该把握小学生的这一特点，创建良好的教学情境，为学生们营造一个良好的读写结合环境，通过看图写话教学活动，激发小学的读写兴趣，从而更好的在脑海中形成画面感，实现良好的表达效果。
例如：在小學一年级语文教学中，当开展看图写话教学时，教师可以创建一个教学情境，“一只小兔子正在悠闲的散步，突然小松鼠匆忙的走了过来”，通过这样的图画展示，可以为学生们营造无限的联想，教师可以给学生们适当的引导，小松鼠如此匆忙的赶来，到底是发生了什么事呢？这时，学生们就会出现许多不同的想法，为了更好的激发小学生的思维能力，教师也可以利用多媒体为学生们播放一段故事视频，让学生们以视频作为参考，丰富学生们的想象力，促进小学生能够写出精彩的故事。此外，教师也可以选出优秀的故事，组织学生们进行角色扮演，演出他们自己编写的童话故事，提高小学生的读写兴趣，活跃课堂氛围。
三、注重语言的积累
在小学语文教学中，为了更好的提高小学生的语言表达能力，要时刻做好积累，丰富小学生的文字功底和语言积累。因此，小学阶段的读写训练就标的尤为重要。在小学一年级与文中也涵盖了许多词汇、语句以及修辞手法的教学，为了小学生熟练的应用，教师可以利用看图写话教学，实现小学生的鱼类和运用，活跃小学生的思维能力，让学生们可以一边想象一边写作，实现 以读促写的效果，同时注重语言的积累，促进词汇和语言的合理运用，对以后的学习和发展具有重要意义。
四、结束语
综上所述，在小学低年级语文中，想要快速的提升小学生的读写能力，教师应该积极创建良好的看图写话教学活动，并实现读写结合的教学效果，丰富学生们的想象力和创造力，激发小学生对语文写作的兴趣，同时做好词汇的积累。为此，教师应该高度重视看图写话的重要意义，为学生们创建良好的看图写话环境，让小学生积极的参与到教学中，提升自身的读写水平。
参考文献
[1]张源.人教版小学语文低段看图说话写话研究[D].杭州师范大学，2016.
[2]龙君.新课标下小学低年级看图写话教学方法初探[D].湖南师范大学，2013.
关键词：小学语文;低年级;看图写话;读写结合;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-280
引言
对于小学阶段来说，看图写话是低年级语文的重要学习手段，同时也是帮助小学生快速培养阅读和写作能力的方式，为了更好的帮助学生们完成看图写话教学任务，使学生们能够熟练的掌握看图写话，才能真正的提高小学生的读写能力，因此，在看图写话教学中，教师应该提高重视程度，积极开展教学策略帮助小学生轻而易举的完成看图写话，从而提高学生们的自信心。对于看图写话教学来说，通常是结合小学语文课本内容呈现出的图画内容，让学生们用书面的方式表达出自己的所见所想，以此来锻炼学生们的读写能力。
一、创设开放性看图写话教学条件
在小学一年级语文课本中，大部分文章都具有插图，这些插图既生动又有趣，同时也彰显出了课文所表达的内容，帮助学生们更好的理解课本。因此，教师在开展看图写话教学时，可以充分利用课本中的插图进行读写训练开展开放性看图写话活动，让小学生根据课本中图画的内容进行联想，使原本简单的课文变得丰富起来，激发学生们的学习积极性，并有效的锻炼了小学生的想象力与创造力，通过看图写话实现读写结合教学效果，促进小学生语文水平的提升。
例如：在小学部编版一年级语文教材中，当学习《动物王国开大会》这篇课文时，课文主要讲的是动物王国要举办大会，老虎让狗熊去通知大家开会，但是狗熊通知了很多次，却没有说明举办的时间，课文主要目的是教会学生们怎么样将一件事情描述清楚。为此，教师可以基于文章的内容和插图进行拓展看图写话教学活动，实现读写结合的实践效果。比如，教师可以让学生们为课文进行续写，以其他动物 提问的形势让狗熊将这件事描述清楚。当狗熊说动物王国要开大会时，大灰狼问：“是哪一天？”梅花鹿问：“上午还是下午？”小猴子问：“在哪里开大会？”通过七嘴八舌的讨论让狗熊将事情说清楚，不但发挥了学生们的想象力，达到了课文教学的真正目的，同时也培养了小学生的读写能力，促进小学生语文水平的提升。
二、创设教学情境，营造活跃的课堂氛围
在小学语文看图写话的教学活动中，教师可以挤挤引入情景教学策略，为学生们创建良好的教学场景，激发学生们的情感表达，从而更好的提高读写能力。一年级的小学生具备较强的好奇心，并且表达具备强烈的表达欲望，喜欢模仿，为此，教师应该把握小学生的这一特点，创建良好的教学情境，为学生们营造一个良好的读写结合环境，通过看图写话教学活动，激发小学的读写兴趣，从而更好的在脑海中形成画面感，实现良好的表达效果。
例如：在小學一年级语文教学中，当开展看图写话教学时，教师可以创建一个教学情境，“一只小兔子正在悠闲的散步，突然小松鼠匆忙的走了过来”，通过这样的图画展示，可以为学生们营造无限的联想，教师可以给学生们适当的引导，小松鼠如此匆忙的赶来，到底是发生了什么事呢？这时，学生们就会出现许多不同的想法，为了更好的激发小学生的思维能力，教师也可以利用多媒体为学生们播放一段故事视频，让学生们以视频作为参考，丰富学生们的想象力，促进小学生能够写出精彩的故事。此外，教师也可以选出优秀的故事，组织学生们进行角色扮演，演出他们自己编写的童话故事，提高小学生的读写兴趣，活跃课堂氛围。
三、注重语言的积累
在小学语文教学中，为了更好的提高小学生的语言表达能力，要时刻做好积累，丰富小学生的文字功底和语言积累。因此，小学阶段的读写训练就标的尤为重要。在小学一年级与文中也涵盖了许多词汇、语句以及修辞手法的教学，为了小学生熟练的应用，教师可以利用看图写话教学，实现小学生的鱼类和运用，活跃小学生的思维能力，让学生们可以一边想象一边写作，实现 以读促写的效果，同时注重语言的积累，促进词汇和语言的合理运用，对以后的学习和发展具有重要意义。
四、结束语
综上所述，在小学低年级语文中，想要快速的提升小学生的读写能力，教师应该积极创建良好的看图写话教学活动，并实现读写结合的教学效果，丰富学生们的想象力和创造力，激发小学生对语文写作的兴趣，同时做好词汇的积累。为此，教师应该高度重视看图写话的重要意义，为学生们创建良好的看图写话环境，让小学生积极的参与到教学中，提升自身的读写水平。
参考文献
[1]张源.人教版小学语文低段看图说话写话研究[D].杭州师范大学，2016.
[2]龙君.新课标下小学低年级看图写话教学方法初探[D].湖南师范大学，2013.