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摘要：随着社会的不断发展，我国对于教育事业的发展与要求不断的提升与加强，同时新课改的提出也对我国教育事业在今后的发展产生了翻天覆地的变化，更多的人才需求已经转入到了向全方位的高素质、综合性的人才类型。这种变化是国家立足于当下发展的实际现状之下做出的符合时代发展的决定，是在竞争日益增长的环境中加强社会的根本。目前全球经济的一体化也使各个国家间的交流日益频繁，以培养出符合时代要求的全方面发展高素质人才为教育的核心，在高职院校的音乐教育中加入多元文化的理念是我们应当遵循的教育理念，在高职院校的系统教学中我们应该积极主动地配合教学改革的进行，在给予学生专业基础知识方面发展的基础上还能够进一步培养学生的综合素质与专业技能，促进学生的全面发展。本文主要研究主题在于分析多元文化音乐教学模式对于高职院校音乐课程教学的作用所在，由此得出相应结论，并希望本文研究能够进一步推进我国音乐教育事业的发展与创新。
关键词：多元文化音乐教学;高职音乐教育;具体运用
一、多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用
（一）培养出创新型人才
随着社会的不断发展，各行各业都在创新，因此对于整体人才的需求也发生了很大程度上的转变，社会需要的不仅仅是具有理论知识的高学历学生，同时还要具备能够适应社会发展的综合性、全面性素质与能力。我国本身就是一个人口大国，由于整体经济水平的上升，基本上大多数的人都会通过学习来改变自己的命运，每年高中、大学毕业的学生比比皆是，在这种大学生遍地是的大环境之下，学生的就业压力是不断在攀升的。虽然人才在不断的增多，但是不同的岗位对于人才的要求并没有因为数量增加而降低，反而不断的呈现出创新要求。因此在高职学校的教学过程中我们应该更加注重学生自身的创新能力，让学生在毕业之后能够适应社会的需求，能够独当一面。在音乐的教学中其实是和文化有着密切的联系的，音乐教学中也要不断的渗入相关的文化因素，这样能够更好的拓宽学生的知识面，从而建立起学生的音乐性思维。
（二）发展学生的知识能力
高职院校本身是相对于大学的教育模式而言的，其作为专业性人才的培养基地，要首先对社会以及市场的需求进行了解和掌握，并基于此制定相应的培养学生的教学目标，只有這样才能对学生展开具有科学性的培养，使得学生能够在毕业之后再竞争日益激烈的社会与市场中脱颖而出，得出自己的一席之地。尤其是对于音乐学科的教学，社会的不断变化需要学校在教学过程不断融入多元文化，更多的给学生展示来自不同国家、地区的风土人情与历史文化内容。这样的教学模式不但能够充分的激发学生在音乐领域的学习兴趣，也能让学生感受到学习方面的乐趣，学生的思想也不再被应试教育的传统教学模式所束缚，赋予学生对知识渴求的浆，让学生尽情在学习的海域里乘风破浪，将学生打造成为音乐高素质人才。
二、多元文化音乐教学中存在的问题
当下社会的快速发展使得对于人才的需求不断的提升，从以前对于理论知识性人才的要求转变为需要更加具有综合性素质与能力的学生。在这种社会大环境之下进行音乐学科的教学就不仅仅是向学生简单的传授相关的音乐知识，更多的是要将音乐文化传播下去，将这些音乐在发展过程中所积累沉淀的精华传承下去，这才是教育的真正目的。通过对于当下高职院校音乐教学的了解可知在音乐教学中还存在一定的问题：最显而易见的就是作为教师对于多元文化音乐教学薄弱的认同感，在教学过程中教师依旧还是遵循着为应试教育而学习的理念，从根本上忽略了学生更需要的音乐文化素养的培养。虽然具体教学中点到为止的穿插写世界上优秀的音乐作品，但是也仅仅是为了完成课改之后教学目标的要求，只是让学生大致浏览而已，本质上还是简单走了个形式。学生在音乐技能上的提升不足以支撑学生构建出多元化的音乐素养，而口口声声的音乐文化融于音乐教学也只是走个过场，对音乐文化的传承与创新更是紙上谈兵，教师对于学生人文素养的教育不够重视，使学生想要掌握更全面的能力变得很困难。
三、高职院校中多元文化音乐教学的具体运用
（一）创新与挖掘本土音乐
我国上下五千年的悠久历史和灿烂文明注定遗留下来丰富的文化硕果，我国是多民族共生的大家庭，56个民族每个都有自身优秀的文化传承和音乐资源，因此在新时代进行音乐教育一定要懂得挖掘和使用我国本身就具有的音乐文化，运用本文音乐文化去熏陶和感染学生的思想，引导学生向热爱家乡的优秀品质上发展，从而最大可能的提高学生的音乐文化素养。与此同时，高职院校在教学过程中还要培养学生不断发展本土音乐文化建设的高尚意境，成为加强地方经济持续发展的推手。现如今对于学生的音乐素养已经向更高的要求发展，因此对于本土音乐也需要加入创新发展，帮助学生实现多元化的发展与成长。
（二）对传统教学模式进行改革
我们一直所运用的传统模式之所以需要创新就是因为他已经不符合当下的发展背景，同时模式本身也是存在一定缺陷的。因此对于新世纪的音乐教学已经不再需要传统的模式，需要在其优秀的部分之上进行创新发展，因此对高职院校的音乐教学进行改革已经是迫在眉睫。改革的过程中首先要对教学方法和教学理念进行创新，更多的将其与多元文化结合是非常重要的一部分，同时还要根据学生的实际情况进行切合现实的教学方案制定。在实际教学工作中应当大胆创新，在创新的过程中发现问题并解决问题从而对教学方式不断的优化，在此过程中要时刻与学生保持联系和沟通，在课堂中充分吸引学生的注意力，提倡学生自行积极思考，踊跃参与，使学生的思维得到充分启发，确保每个学生的学习机会都能得到公平的对待。
（三）进一步深化课程的改革
在高职院校教学工作中必须及时作出改革的一项工作就是课程改革，改变传统的教学模式，要将音乐专业知识的重要性提到与音乐基础知识同等地位，对于学生音乐素养的教学既要保证理论知识的传统，同时也要注重对于专业技能的培训。例如在进行基础性知识教学中，要对基础知识进行教学，最好能引进我们本土的民族音乐资源，在教学内容中添加民族演唱伴奏、乐器演奏、民乐演唱等作为主修课或选修课，这样能够增加理论知识与专业技能之间的协调，更多的增强该学科的实用性。除此之外，多元音乐文化的特征也可以体现在音乐教材的选用中，教师可以在网络上选取世界上著名的优秀音乐，选择标准要更多的体现当地的地域文化，在课堂中将这些因为推荐给学生，让学生首先能够提高自己的视野与知识面，同时懂得欣赏不同国家和地区的音乐文化，更加深入额了解，不断增加自己的音乐文化底蕴，并建立起自己独特的对音乐的见解，这样促进学生多元化的音乐思维建设。
四、结语
音乐教学的定义概括是指音乐教学本身就是一种音乐文化形式，而且这种音乐文化形式还会对音乐文化本体产生影响，而在高职院校所进行的音乐教育中，会以更深层次的精神内涵与文化意义体现出来。当下社会发展已经开始向着多元文化的方向发展，在这种社会发展的大背景之下高职音乐教学的教师更应该重视多元音乐文化并将其在教学中体现出来。在今后的教学过程中我们要敢于创新，将多元文化音乐教学模式广泛应用到音乐教学中，在这个过程中不断的发现新模式存在的问题并给出相应的解决，不断的优化新的教学模式。希望本文浅显的分析能够对今后的发展起到一定的帮助。
参考文献：
[1]李若旗.多元文化音乐教学在高职多元化音乐教育中的作用解析[J].现代职业教育，2017，（21）.
[2]梁米娅.多元文化背景下新疆高职音乐表演专业实践教学研究[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2012，（05）.
关键词：多元文化音乐教学;高职音乐教育;具体运用
一、多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用
（一）培养出创新型人才
随着社会的不断发展，各行各业都在创新，因此对于整体人才的需求也发生了很大程度上的转变，社会需要的不仅仅是具有理论知识的高学历学生，同时还要具备能够适应社会发展的综合性、全面性素质与能力。我国本身就是一个人口大国，由于整体经济水平的上升，基本上大多数的人都会通过学习来改变自己的命运，每年高中、大学毕业的学生比比皆是，在这种大学生遍地是的大环境之下，学生的就业压力是不断在攀升的。虽然人才在不断的增多，但是不同的岗位对于人才的要求并没有因为数量增加而降低，反而不断的呈现出创新要求。因此在高职学校的教学过程中我们应该更加注重学生自身的创新能力，让学生在毕业之后能够适应社会的需求，能够独当一面。在音乐的教学中其实是和文化有着密切的联系的，音乐教学中也要不断的渗入相关的文化因素，这样能够更好的拓宽学生的知识面，从而建立起学生的音乐性思维。
（二）发展学生的知识能力
高职院校本身是相对于大学的教育模式而言的，其作为专业性人才的培养基地，要首先对社会以及市场的需求进行了解和掌握，并基于此制定相应的培养学生的教学目标，只有這样才能对学生展开具有科学性的培养，使得学生能够在毕业之后再竞争日益激烈的社会与市场中脱颖而出，得出自己的一席之地。尤其是对于音乐学科的教学，社会的不断变化需要学校在教学过程不断融入多元文化，更多的给学生展示来自不同国家、地区的风土人情与历史文化内容。这样的教学模式不但能够充分的激发学生在音乐领域的学习兴趣，也能让学生感受到学习方面的乐趣，学生的思想也不再被应试教育的传统教学模式所束缚，赋予学生对知识渴求的浆，让学生尽情在学习的海域里乘风破浪，将学生打造成为音乐高素质人才。
二、多元文化音乐教学中存在的问题
当下社会的快速发展使得对于人才的需求不断的提升，从以前对于理论知识性人才的要求转变为需要更加具有综合性素质与能力的学生。在这种社会大环境之下进行音乐学科的教学就不仅仅是向学生简单的传授相关的音乐知识，更多的是要将音乐文化传播下去，将这些音乐在发展过程中所积累沉淀的精华传承下去，这才是教育的真正目的。通过对于当下高职院校音乐教学的了解可知在音乐教学中还存在一定的问题：最显而易见的就是作为教师对于多元文化音乐教学薄弱的认同感，在教学过程中教师依旧还是遵循着为应试教育而学习的理念，从根本上忽略了学生更需要的音乐文化素养的培养。虽然具体教学中点到为止的穿插写世界上优秀的音乐作品，但是也仅仅是为了完成课改之后教学目标的要求，只是让学生大致浏览而已，本质上还是简单走了个形式。学生在音乐技能上的提升不足以支撑学生构建出多元化的音乐素养，而口口声声的音乐文化融于音乐教学也只是走个过场，对音乐文化的传承与创新更是紙上谈兵，教师对于学生人文素养的教育不够重视，使学生想要掌握更全面的能力变得很困难。
三、高职院校中多元文化音乐教学的具体运用
（一）创新与挖掘本土音乐
我国上下五千年的悠久历史和灿烂文明注定遗留下来丰富的文化硕果，我国是多民族共生的大家庭，56个民族每个都有自身优秀的文化传承和音乐资源，因此在新时代进行音乐教育一定要懂得挖掘和使用我国本身就具有的音乐文化，运用本文音乐文化去熏陶和感染学生的思想，引导学生向热爱家乡的优秀品质上发展，从而最大可能的提高学生的音乐文化素养。与此同时，高职院校在教学过程中还要培养学生不断发展本土音乐文化建设的高尚意境，成为加强地方经济持续发展的推手。现如今对于学生的音乐素养已经向更高的要求发展，因此对于本土音乐也需要加入创新发展，帮助学生实现多元化的发展与成长。
（二）对传统教学模式进行改革
我们一直所运用的传统模式之所以需要创新就是因为他已经不符合当下的发展背景，同时模式本身也是存在一定缺陷的。因此对于新世纪的音乐教学已经不再需要传统的模式，需要在其优秀的部分之上进行创新发展，因此对高职院校的音乐教学进行改革已经是迫在眉睫。改革的过程中首先要对教学方法和教学理念进行创新，更多的将其与多元文化结合是非常重要的一部分，同时还要根据学生的实际情况进行切合现实的教学方案制定。在实际教学工作中应当大胆创新，在创新的过程中发现问题并解决问题从而对教学方式不断的优化，在此过程中要时刻与学生保持联系和沟通，在课堂中充分吸引学生的注意力，提倡学生自行积极思考，踊跃参与，使学生的思维得到充分启发，确保每个学生的学习机会都能得到公平的对待。
（三）进一步深化课程的改革
在高职院校教学工作中必须及时作出改革的一项工作就是课程改革，改变传统的教学模式，要将音乐专业知识的重要性提到与音乐基础知识同等地位，对于学生音乐素养的教学既要保证理论知识的传统，同时也要注重对于专业技能的培训。例如在进行基础性知识教学中，要对基础知识进行教学，最好能引进我们本土的民族音乐资源，在教学内容中添加民族演唱伴奏、乐器演奏、民乐演唱等作为主修课或选修课，这样能够增加理论知识与专业技能之间的协调，更多的增强该学科的实用性。除此之外，多元音乐文化的特征也可以体现在音乐教材的选用中，教师可以在网络上选取世界上著名的优秀音乐，选择标准要更多的体现当地的地域文化，在课堂中将这些因为推荐给学生，让学生首先能够提高自己的视野与知识面，同时懂得欣赏不同国家和地区的音乐文化，更加深入额了解，不断增加自己的音乐文化底蕴，并建立起自己独特的对音乐的见解，这样促进学生多元化的音乐思维建设。
四、结语
音乐教学的定义概括是指音乐教学本身就是一种音乐文化形式，而且这种音乐文化形式还会对音乐文化本体产生影响，而在高职院校所进行的音乐教育中，会以更深层次的精神内涵与文化意义体现出来。当下社会发展已经开始向着多元文化的方向发展，在这种社会发展的大背景之下高职音乐教学的教师更应该重视多元音乐文化并将其在教学中体现出来。在今后的教学过程中我们要敢于创新，将多元文化音乐教学模式广泛应用到音乐教学中，在这个过程中不断的发现新模式存在的问题并给出相应的解决，不断的优化新的教学模式。希望本文浅显的分析能够对今后的发展起到一定的帮助。
参考文献：
[1]李若旗.多元文化音乐教学在高职多元化音乐教育中的作用解析[J].现代职业教育，2017，（21）.
[2]梁米娅.多元文化背景下新疆高职音乐表演专业实践教学研究[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2012，（05）.