在小学作文评讲课堂中运用多媒体技术，能提高课堂教学效率，还可以拓展习作内容，将讲评课内外联系起来。教师在正式进行作文讲评课之前，可以先使用多媒体技术提前做好课前准备工作，在正式开始进行作文讲评课的过程中，教师就可以使用多媒体技术丰富作文讲评形式，在作文讲评课结束后，教师还可以使用多媒体技术建立电子档案。
　　教师在正式进行讲评教学之前，一定要提前做好准备工作，要总结学生在写作实践中所表现出的优点和缺点，要依照具体情况制定具体的教学计划，使讲评教学更具有针对性。实际的教学过程中，教师还可以使用多媒体技术把学生作文的优缺点、作文的立意、浏览作文以后的感受等划分开分别进行整理，然后在讲解实例的过程中进行回顾，避免时间被大量浪费。
　　以讲评感恩主题的学生作文为例。首先，教师要想给学生创设一个合适且温馨的学习情境，就需要借助多媒体技术。其次，教师可以在多媒体的屏幕上面播放一些学生与自己父母进行谈话交流的音频视频素材，让学生对这一课程的主题有更深层次的感受和了解。第三步，教师可以通过多媒体播放一些感恩父母的歌曲，让学生能够尽快地进入到教师营造好的教学氛围中。第四步，教师引导鼓励学生把自己与父母一起度过的记忆深刻的事，抑或平时想要对父母说却没说出口的话，都写在自己的作文本上。最后一步，教師就可以挑选一些写得好的学生作为学生代表，在课堂上向其他同学分享自己与父母之间经历过的趣事或者令人感动的事。
　　对多媒体技术的充分应用，让教师的小学作文评讲课拥有了很多的案例资源，也自然会让小学作文评讲课的教学内容更加饱满充实。教师在进行作文讲评时应尽量让讲评方式更加多样化。例如，教师可以结合多媒体技术，使用对比式的作文讲评方式、自选式的作文讲评方式、欣赏式的作文讲评方式以及采访式的作文讲评方式。
　　在进行作文评讲教学的过程中，教师可以利用多媒体技术手段，依据教学课堂中的实际情况对自己所需的任何辅助性教学资料随时进行调用，从而最大化地节省教学时间，提升教学效率，对教学资源进行整合，让教学过程能够实现最优化。
　　总而言之，对学生进行作文评讲教学，不但能对学生的写作能力进行培养，还能对学生的鉴赏课文的能力进行培养。教师要将多媒体技术充分地使用到作文评讲课程中，让整个讲评课堂的教学内容更加丰富充实，教学形式更加多种多样，充分地激起学生进行作文写作的兴趣。
　　（作者单位：盱眙县实验小学）