论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育改革的不断推进与深化，社会对于教师教学能力与综合素养的要求也随之不断提高。高中音乐鉴赏课是提高学生艺术修养与艺术欣赏能力的重要手段，但该门课程开展至今仍然存在诸多问题。故此，本文将着力分析现阶段高中音乐鉴赏课教学中的问题，并结合笔者的工作实践，以文献资料法、内容分析法为研究方法，提出对于高中音乐鉴赏课的创新教学模式构思，意在进一步提高高中音乐鉴赏课的教学质量。
关键词：高中;音乐鉴赏课;问题;创新教学模式
一、当前高中音乐教学中存在的问题因素
第一，教学目标的设置问题。教学目标是课堂教学高质量实现的重要前提，对教师的教学思路、教学进程具有重要导向作用。在新课程改革的形势之下，高中音乐教师应秉持“以生为本”的理念，将强化学生的音乐修养、激发学生的音乐学习兴趣作为课堂音乐教学的首要目标。但从当前来看，很大一部分教师并未端正自身的教学工作态度，将音乐学科是“无用的副科”，进而盲目、笼统地设计教学目标，不利于学生的素质发展。
第二，教学内容的选择问题。经笔者调查发现，当前许多高中音乐教师出于传统教学观念或懈怠的工作态度，只会“照本宣科”，把教学内容圈定在薄薄的音乐课本当中，并未进行有效的知识拓展。久而久之，学生多元化的学习需求得不到满足，进而逐渐丧失对音乐课堂的兴趣，对音乐教学课堂的作用发挥造成了阻碍。
第三，教学方式的应用问题。现阶段，一些高中音乐教师的教学方式以“灌输”为主，喜欢在课堂上讲解大量的理论知识，导致课堂时间极为紧张，学生无暇对所学内容进行梳理消化。同时，音乐本是一门实践性极强的学科，但大多数高中音乐教师却没有对学生的演唱技巧、情感表达等实践技能进行足够的重视和指导，造成了学生“能唱不会唱”的负面问题。
二、新课程改革形势下高中音乐教学创新的可行路径
（一）重视课堂氛围的营造，提升音乐教学互动性
首先，高中音乐教师一定要端正自身的工作态度和教学情绪，做到“爱学生”，即采取温和化、生活化的教学交流方式与学生进行互动，进而消除学生心中的约束感甚至畏惧感。与此同时，教师还应做到“爱音乐”，即积极提升自己的教学水平和音乐素养，对音乐作品做出深层解读，为学生的音乐学习做出表率。
其次，教师要重视与学生之间的课堂互动，带领学生积极进行音乐知识的学习实践。例如，某校音乐教师X在教授《我和我的祖国》时，摒弃了传统中自弹自唱的主动输出式教学方法，要求全体学生对音乐作品进行自主演唱，而自己只负责用手风琴完成音乐的伴奏部分。这样一来，学生便会在亲身实践中发现自己存在的节奏不稳定、跑调等问题，并有意识地做出自我调整，从而提高自己实际的音乐演唱水平。
（二）拓宽教学手段，增加网络新媒体学习阵地
新媒体为学生提供了良好的学习阵地，基于新媒体的音乐教学是一种创新型的教育模式，是信息科技与现代化音乐教学的有效结合，它能够有效地把网络信息资源融合到音乐教学中，从而扩宽学生的视野，把学生带入一个全新的世界。例如：针对学生在歌唱发声方法和技能技巧方面存在的不足，教师可以利用新媒体技术所具备的大容量教学信息，实现教学信息资源在一定时问内的大量高速传输，让学生在伴随着声像、生动形象、富有趣味性的影像切换中，多维度、多层次扩展自身的创新思维和能力，让自身的知识结构更加清晰明了，相信在此过程中学生也会深入了解呼吸的调整、歌唱共鸣腔体的运用以及身体机能的松紧度等知识，教学重难点问题也得到了有效解决。
（三）采用差异性的教学方式，提升音乐教学生本性
以聲乐为例，由于不同学生的声音特点和发声方式各有差别，若单凭高中音乐教师单方面、笼统性的技巧普及，很难实现学生声乐水平的有效提升。据此，在实际的音乐教学工作当中，教师一定要重视到学生的差异性，并多与学生进行互动交流，从而了解不同学生当前的声音状态和知识储备，进而采取出具有针对性的教学手段。
例如，在发声练习时，由于男女生理结构不同，其呼吸方式也有错差别，使得女学生与男学生相比在腹式呼吸方法的掌握上较为吃力。教师应重视到这一点，在教授女同学时对呼吸部位、呼吸感觉等方面做出详细指导。通过此类方法，可以有效地培养学生在课堂上的主人翁，增强不同学生对课堂内容的理解能力，继而提升主动学习能力。
三、总结
总而言之，在新课程改革的形势之下，要想实现学生音乐素养的切实发展，高中音乐教师就必须要做好教学观念、教学方法、教学内容等方面的创新。分析可知，通过构建互动性的音乐课堂氛围，引入信息化的课堂教学资源，能有效转变传统音乐课堂教学的枯燥、沉闷状态，引导学生积极、热情地参与到音乐学习当中，与高中音乐教师进行近距离的课堂交流，最终实现学生音乐素质和审美素质的提高。
参考文献：
[1]霍京虹.新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究[J].《教育科学》编委会，2017：1.
[2]谢宏莹.基于新课程改革背景下高中音乐教学的创新措施[J].中国职工教育，2014，（24）：213.
关键词：高中;音乐鉴赏课;问题;创新教学模式
一、当前高中音乐教学中存在的问题因素
第一，教学目标的设置问题。教学目标是课堂教学高质量实现的重要前提，对教师的教学思路、教学进程具有重要导向作用。在新课程改革的形势之下，高中音乐教师应秉持“以生为本”的理念，将强化学生的音乐修养、激发学生的音乐学习兴趣作为课堂音乐教学的首要目标。但从当前来看，很大一部分教师并未端正自身的教学工作态度，将音乐学科是“无用的副科”，进而盲目、笼统地设计教学目标，不利于学生的素质发展。
第二，教学内容的选择问题。经笔者调查发现，当前许多高中音乐教师出于传统教学观念或懈怠的工作态度，只会“照本宣科”，把教学内容圈定在薄薄的音乐课本当中，并未进行有效的知识拓展。久而久之，学生多元化的学习需求得不到满足，进而逐渐丧失对音乐课堂的兴趣，对音乐教学课堂的作用发挥造成了阻碍。
第三，教学方式的应用问题。现阶段，一些高中音乐教师的教学方式以“灌输”为主，喜欢在课堂上讲解大量的理论知识，导致课堂时间极为紧张，学生无暇对所学内容进行梳理消化。同时，音乐本是一门实践性极强的学科，但大多数高中音乐教师却没有对学生的演唱技巧、情感表达等实践技能进行足够的重视和指导，造成了学生“能唱不会唱”的负面问题。
二、新课程改革形势下高中音乐教学创新的可行路径
（一）重视课堂氛围的营造，提升音乐教学互动性
首先，高中音乐教师一定要端正自身的工作态度和教学情绪，做到“爱学生”，即采取温和化、生活化的教学交流方式与学生进行互动，进而消除学生心中的约束感甚至畏惧感。与此同时，教师还应做到“爱音乐”，即积极提升自己的教学水平和音乐素养，对音乐作品做出深层解读，为学生的音乐学习做出表率。
其次，教师要重视与学生之间的课堂互动，带领学生积极进行音乐知识的学习实践。例如，某校音乐教师X在教授《我和我的祖国》时，摒弃了传统中自弹自唱的主动输出式教学方法，要求全体学生对音乐作品进行自主演唱，而自己只负责用手风琴完成音乐的伴奏部分。这样一来，学生便会在亲身实践中发现自己存在的节奏不稳定、跑调等问题，并有意识地做出自我调整，从而提高自己实际的音乐演唱水平。
（二）拓宽教学手段，增加网络新媒体学习阵地
新媒体为学生提供了良好的学习阵地，基于新媒体的音乐教学是一种创新型的教育模式，是信息科技与现代化音乐教学的有效结合，它能够有效地把网络信息资源融合到音乐教学中，从而扩宽学生的视野，把学生带入一个全新的世界。例如：针对学生在歌唱发声方法和技能技巧方面存在的不足，教师可以利用新媒体技术所具备的大容量教学信息，实现教学信息资源在一定时问内的大量高速传输，让学生在伴随着声像、生动形象、富有趣味性的影像切换中，多维度、多层次扩展自身的创新思维和能力，让自身的知识结构更加清晰明了，相信在此过程中学生也会深入了解呼吸的调整、歌唱共鸣腔体的运用以及身体机能的松紧度等知识，教学重难点问题也得到了有效解决。
（三）采用差异性的教学方式，提升音乐教学生本性
以聲乐为例，由于不同学生的声音特点和发声方式各有差别，若单凭高中音乐教师单方面、笼统性的技巧普及，很难实现学生声乐水平的有效提升。据此，在实际的音乐教学工作当中，教师一定要重视到学生的差异性，并多与学生进行互动交流，从而了解不同学生当前的声音状态和知识储备，进而采取出具有针对性的教学手段。
例如，在发声练习时，由于男女生理结构不同，其呼吸方式也有错差别，使得女学生与男学生相比在腹式呼吸方法的掌握上较为吃力。教师应重视到这一点，在教授女同学时对呼吸部位、呼吸感觉等方面做出详细指导。通过此类方法，可以有效地培养学生在课堂上的主人翁，增强不同学生对课堂内容的理解能力，继而提升主动学习能力。
三、总结
总而言之，在新课程改革的形势之下，要想实现学生音乐素养的切实发展，高中音乐教师就必须要做好教学观念、教学方法、教学内容等方面的创新。分析可知，通过构建互动性的音乐课堂氛围，引入信息化的课堂教学资源，能有效转变传统音乐课堂教学的枯燥、沉闷状态，引导学生积极、热情地参与到音乐学习当中，与高中音乐教师进行近距离的课堂交流，最终实现学生音乐素质和审美素质的提高。
参考文献：
[1]霍京虹.新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究[J].《教育科学》编委会，2017：1.
[2]谢宏莹.基于新课程改革背景下高中音乐教学的创新措施[J].中国职工教育，2014，（24）：213.