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摘要：数学就是来源于生活而时间运用于生活的，所以在小学数学的教学中，要注重将小学数学教学与具体的生活情境结合在一起，以达到提高小学数学教学质量的目的。本文通过探讨当下小学数学教学中生活情境运用的现状、对比阐述利用生活情境教学的重要意义以及策略分析，旨在提高小学数学教学质量，希望對相关研究有所借鉴意义。
关键词：生活情境;小学数学;教学
在素质教育不断深入推进的背景下，新课改的对于小学数学教育的要求不断的提高，要求教师在完成教学目标和任务的基础上，科学有效的将生活情境融入到具体教学中，让生活情境在教学中重现，可以很大程度上吸引学生的眼球，和最大限度的活跃课堂氛围的，达到提升小学数学教育质量的目的。
一、现下生活情境在小学教学中运用分析
由于小学生的特殊心理特征，刚刚接触到正规的学校教育，对于学校的教学任务和目标的认知比较缺乏，对于事物也没有形成具体的认知模式，而数学的学习又是一门对于学生思维能力和逻辑能力要求比较高的课程。但是小学生对于新鲜事物有着强烈的好奇心也是一个显著的特点，教师可以充分利用这一个特点，将生活紧密联系到具体教学中，虽然很多教师意识到了将生活情境利用在小学教学中的重要性，对于现状分析，还是存在着一些问题。
1.生活情境的设置缺乏有效针对性。生活的情境千千万万，包罗万象，但是万变不离其宗后，对于生活情境的运用，也是需要立足于教材之上的，很多教师想要让学生涉猎到更多的知识，在利用生活情境讲解的时候过于繁杂，超出了学生能够理解和接受的范围，反而使得学生的学习兴趣和学习效果降低。
2.教学过程中缺乏有效的引导。生活情境要结合学生的实际生活，在具体运用时要适时的进行引导，避免学生兜兜转转，分散注意力，也要避免进入脱离生活的误区，让学生无法对教学内容产生联想和共鸣。
二、生活情境在小学数学教育中运用的重要意义分析
1.将课本内容具体化，培养和激发学生数学学习兴趣。
对于心智发育不是那么成熟的小学生来说，数学的一些模型构建、概念理解和公示等的理解都非常的复杂，导致很多学生在学习过程中注意力无法集中，实践表明，将具体的生活情境有效的融合进小学教学，可以帮助学生将抽象的概念理解具体化，利用熟悉的场景来吸引学生的注意力。如在学习形状认识的时候，如“三角形、正方形”等，教师可以拿生活场景中的一些实物进行导入，让学生自己去发现和归纳总结，直观简单的教学更加的有效果。将生活情境融入到教学中是对传统教学模式的一种突破和创新，能够极大程度激发学生的学习热情。
2.提高学生动手意识，培养实践能力
数学是源自于生活的，用来解决生活中的实际能力，这也是数学教学的一项重要内容，虽然对于小学数学教学来说，重要的是要激发学生的学习潜力，帮助从小培养正确的数学学习习惯和提高学习能力。将生活和数学有机结合的教学模式，将整个数学教学的过程转化为学生解决生活具体矛盾的实际过程，对于学生实践能力的培养有着重要的意义。
三、关于生活情境教学在小学数学教学中运用的对策
1.充分挖掘生活中的资源，做生活中的有心人
随着社会不断地进步发展，对于人才的培养和要求越来越重视，而对于数学人才的培养，则应该具备实际问题解决能力。在具体教学中，需要教师从广泛的社会资源中搜索到相关的教学资源，将生活和课本的充分结合起来，将学生的思维从课本不断扩展延伸到生活中。同时对于不同年龄和年级学生来说，生活情境设置也不尽相同。如在讲解20以内进位加减法时，教师为学生设置加法运算表达式，如：8+9+3+4，接着让学生根据这个表达式去编生活中的具体情境，在对学生的数学运算能力提升的同时，也增强了学生的数学表达能力和逻辑思维能力，培养思维更加开阔的人才。
2.生活情境的设置要由浅入深，逐步解析数学的本质
生活情境的设置需要由浅入深的进入，不能想着一步到位，这个时候教师的引导作用非常重要，所谓的“抛砖引玉”就是这种效果。教师要让学生接触的尽量是自己生活中熟悉的场景作为教学情境，让深奥的数学问题变得浅显易懂，在情境设置中，让学生一步步的进行思考，进行感悟，逐步的提升自己的数学思考能力。在认识“人民币”一章节的学习中，可以利用生活中帮助妈妈购买商品以及过年长辈给的压岁钱为引导，让学生认识人民币的价值以及意义。这种由浅入深的教学方法，就像剥洋葱一样，慢慢的为学生揭开数学的本质，让学生爱上数学的学习。
四、结束语
生活情境在小学数学教学中的灵活运用，可以大大提高教学效率和提升学生的学习热情和能力，对于小学生来说，是非常重要的一种教育手段，对于国家创造型人才培养的意义也非常重大是，教师一定要潜心研究，探索适合自身的教学方法和手段，达到提高教学质量的目的。
参考文献：
付婕.生活情境在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（46）：73-73.
佚名.生活情境方法在小学数学教学中的运用浅谈[J].东西南北：教育，2018（2）：320-320.
朱翠敏.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].神州，2018（1）：195-195.
关键词：生活情境;小学数学;教学
在素质教育不断深入推进的背景下，新课改的对于小学数学教育的要求不断的提高，要求教师在完成教学目标和任务的基础上，科学有效的将生活情境融入到具体教学中，让生活情境在教学中重现，可以很大程度上吸引学生的眼球，和最大限度的活跃课堂氛围的，达到提升小学数学教育质量的目的。
一、现下生活情境在小学教学中运用分析
由于小学生的特殊心理特征，刚刚接触到正规的学校教育，对于学校的教学任务和目标的认知比较缺乏，对于事物也没有形成具体的认知模式，而数学的学习又是一门对于学生思维能力和逻辑能力要求比较高的课程。但是小学生对于新鲜事物有着强烈的好奇心也是一个显著的特点，教师可以充分利用这一个特点，将生活紧密联系到具体教学中，虽然很多教师意识到了将生活情境利用在小学教学中的重要性，对于现状分析，还是存在着一些问题。
1.生活情境的设置缺乏有效针对性。生活的情境千千万万，包罗万象，但是万变不离其宗后，对于生活情境的运用，也是需要立足于教材之上的，很多教师想要让学生涉猎到更多的知识，在利用生活情境讲解的时候过于繁杂，超出了学生能够理解和接受的范围，反而使得学生的学习兴趣和学习效果降低。
2.教学过程中缺乏有效的引导。生活情境要结合学生的实际生活，在具体运用时要适时的进行引导，避免学生兜兜转转，分散注意力，也要避免进入脱离生活的误区，让学生无法对教学内容产生联想和共鸣。
二、生活情境在小学数学教育中运用的重要意义分析
1.将课本内容具体化，培养和激发学生数学学习兴趣。
对于心智发育不是那么成熟的小学生来说，数学的一些模型构建、概念理解和公示等的理解都非常的复杂，导致很多学生在学习过程中注意力无法集中，实践表明，将具体的生活情境有效的融合进小学教学，可以帮助学生将抽象的概念理解具体化，利用熟悉的场景来吸引学生的注意力。如在学习形状认识的时候，如“三角形、正方形”等，教师可以拿生活场景中的一些实物进行导入，让学生自己去发现和归纳总结，直观简单的教学更加的有效果。将生活情境融入到教学中是对传统教学模式的一种突破和创新，能够极大程度激发学生的学习热情。
2.提高学生动手意识，培养实践能力
数学是源自于生活的，用来解决生活中的实际能力，这也是数学教学的一项重要内容，虽然对于小学数学教学来说，重要的是要激发学生的学习潜力，帮助从小培养正确的数学学习习惯和提高学习能力。将生活和数学有机结合的教学模式，将整个数学教学的过程转化为学生解决生活具体矛盾的实际过程，对于学生实践能力的培养有着重要的意义。
三、关于生活情境教学在小学数学教学中运用的对策
1.充分挖掘生活中的资源，做生活中的有心人
随着社会不断地进步发展，对于人才的培养和要求越来越重视，而对于数学人才的培养，则应该具备实际问题解决能力。在具体教学中，需要教师从广泛的社会资源中搜索到相关的教学资源，将生活和课本的充分结合起来，将学生的思维从课本不断扩展延伸到生活中。同时对于不同年龄和年级学生来说，生活情境设置也不尽相同。如在讲解20以内进位加减法时，教师为学生设置加法运算表达式，如：8+9+3+4，接着让学生根据这个表达式去编生活中的具体情境，在对学生的数学运算能力提升的同时，也增强了学生的数学表达能力和逻辑思维能力，培养思维更加开阔的人才。
2.生活情境的设置要由浅入深，逐步解析数学的本质
生活情境的设置需要由浅入深的进入，不能想着一步到位，这个时候教师的引导作用非常重要，所谓的“抛砖引玉”就是这种效果。教师要让学生接触的尽量是自己生活中熟悉的场景作为教学情境，让深奥的数学问题变得浅显易懂，在情境设置中，让学生一步步的进行思考，进行感悟，逐步的提升自己的数学思考能力。在认识“人民币”一章节的学习中，可以利用生活中帮助妈妈购买商品以及过年长辈给的压岁钱为引导，让学生认识人民币的价值以及意义。这种由浅入深的教学方法，就像剥洋葱一样，慢慢的为学生揭开数学的本质，让学生爱上数学的学习。
四、结束语
生活情境在小学数学教学中的灵活运用，可以大大提高教学效率和提升学生的学习热情和能力，对于小学生来说，是非常重要的一种教育手段，对于国家创造型人才培养的意义也非常重大是，教师一定要潜心研究，探索适合自身的教学方法和手段，达到提高教学质量的目的。
参考文献：
付婕.生活情境在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（46）：73-73.
佚名.生活情境方法在小学数学教学中的运用浅谈[J].东西南北：教育，2018（2）：320-320.
朱翠敏.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].神州，2018（1）：195-195.