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摘 要：外科护理学是一本理论和实验综合性很强的学科，外科护理学的设立主要就是为了培养学生的专业技能。在外科护理学的教学中，大多数的教师采用的依旧是传统的教学模式，对书本上的知识进行阐述，这种教学很难提高学生学习的积极性，因此，外科护理学的教学质量无法得到提高。为了强化教学改革的进程，适应信息化教学的模式，外科护理学也采用了微课教学，微课的应用改变了传统的教学模式，提高了教学的质量。
关键词：微课;外科护理学;应用
引言：微课是近年来发展的一种新的教学形式，微课是以视频为主要载体，然后对外科护理学专业的知识点进行充分地分析。利用微课开展理论、实验教学都是一种全新的教学方式，受到学生和教师的喜欢，改变传统的单一性的教学模式，有利于培养学生的学习积极性和主动性。
一、微课在外科护理教学中的必要性
外科护理学是护理专业的学生学习过程中主要的临床实验课。外科护士不但要具备较强的护理理论知识，还要具备较强的临床自主思维能力。高职护理学生在入学时理论学习基础较差，思维能力不强，做不到自主学习，因此，在护理学学习的过程中，会因为护理学知识多、理解和记忆的难度较大。在我们国家的外科护理学的教学依旧是传统的教学方式，很难在课堂教学的过程中发挥学生的主体地位，因此，学生的学习成绩得不到提高，专业教师的教学质量也无法提升。微课是运用计算机信息技术的优势，外科护理知识呈现碎片化的教学，在教学的过程中将外科护理知识进行有效地拓展和分析，并以视频的方式为主，针对外科护理学学科中的某一个知识点，或者某一个环节设计出一种情景化的新型网络教学[1]。外科护理学教学研究中对重要的章节进行微课制作，用辅助的手段应用于外科护理学的教学中。
二、微课在外科护理学实验教学中的应用体会
（一）传统教学中的缺点
在传统的教学中，教师教学的目的依旧是重点培养学生的自主能力和积极性，在外科护理学的教学中以如何提升学生的学习的积极性为主要内容。在传统的教学中，很多学生对病理和健康评估的理解不够透彻，因此，教师利用更多的课余时间去帮助学生回顾所学到的知识。很多教师会提前让学生对要学的知识点进行预习，但是很多学生在面对厚重的教材时，无从下手，没有任何提前预习的兴趣[2]。最终导致在上课的过程中，学生整体积极性并不高，学习的欲望并不高涨，很多时候学生都是在教师的强烈要求下被动的学习，导致外科护理学的教学质量无法得到有效地提升。
（二）微课在外科护理学实验教学中的优点
1、能有效地提高学生学习的兴趣和主动性
在传统的教学中，外科护理理论较为的方式过于死板，无法集中学生的注意力、针对学生的注意力较短的问题，微课教学便将外科护理教学内容制作成多个十分钟左右的视频，以方便学生在课余时间观看，这样可以更好的吸引学生的注意力，有效地提高学生学习外科護理知识理论的兴趣和主动性。
2、有效地促进学生的自主学习的能力和团队的协作能力
在外科护理教学过程中，专业教师要积极鼓励学生利用微课视频对相关内容进行预习、练习、复习等等，积极地为学生创造一个独立自主的学习空间。要充分表现出学生在教学中的主体地位，更好地培养学生自主学习的能力。同时，在学生预习、练习和复习的过程中，专业课教师也要努力促进学生和学生之间的配合，要让他们对相关地知识和问题进行讨论，逐渐培养学生团队协作的意识，进而提高学生的团队协作能力[3]。在外科护理工作中，很多工作都不是一个人可以完成的，都是需要团队的共同些协作。因此，教师要主动的培养他们的团队协作能力，才能在日后的工作中，更加的轻松。
3、积极培养学生的动手能力和专业技能
在外科护理学教学中使用微课教学可以更好的让学生对所学到的外科护理知识点进行理解，掌握，并将外科护理相关理论知识更好地应用于外科护理的实践中，不断地培养学生的动手操作能力和专业技能。在今后的学习和工作中更加的游刃有余。
4、更好地促进教师改变传统的教学理念
随着教育改革的不断深入，微课的教育教学也逐渐的运用到外科护理教学专业中。因此，教师要积极调整好自己的角色，转变传统单一教学的观念。在教学模式中要以学生为课堂教学的主体，教师要做学生学习上的促进者、组织者和引导者，逐渐地培养学生成为教学活动的主体[4]。要让教师知道单一的教学模式无法满足教育改革的要求，只有适应教育改革的发展，要学会运用网络技术的发展，才能更好地服务于教学，才能让教学质量更好地提高。
5、有利于专业教师提高业务水平
在外科护理专业的教学过程中，由于授课的时间有限，很多护理外科知识无法全部展示和讲解，护理知识中的一些重点和难点都无法进行详细地传授。因此，专业教师要利用好微课展开教学，将外科护理知识中的重点、难点在微课视频中进行详细的介绍[3]。所以，教师要掌握更多的外科护理知识，研究微课应用教学的方式方法，积极总结微课教学的经验，才能更好的主导外科护理教学的整个过程，还要积极地对必要的内容和知识点进行补充，从而有效地提高教学的质量。
6、有利于教师发展专业技能
在微课教学过程中，要求外科护理专业教师既要有扎实的外科护理理论知识，又要娴熟掌握相关地专业技能，还要科学设计与编排相关地教学视频，以及熟练的掌握计算机运用设备。在微课视频制作过程中，教师要将信息技术与外科护理专业的知识点进行充分的融合，从而使教学质量得到充分的提升[4]。这样可以更好地激励专业教师认真牡努力的钻研业务，不断地提高专业教学的技能。
总结：
在外科护理学教学中应用微课展开相关地教学，可以让教学的主体更加的鲜明，在制作多个视频中，学生可以自由的安排预习的预习、练习和的复习的时间。微课的教学模式增加了课堂的趣味性。这样有利于提高教学质量。在外科护理学教学的过程中，教师要充分地考虑学生之间的个性化差异，安排的视频内容要符合学生的审美机制和抓住学生的兴趣。在微课的视频制作中可以适当的添加一些师生之间，学生与学生之前的互动交流环节，更好地发挥出微课的教学优势最大化。
参考文献：
[1]刘立飞.微课在外科护理学教学中的应用[J].知识文库，2019（13）：170.
[2]苏伟芳.探析微课在外科护理教学中的应用[J].广东职业技术教育与研究，2018（05）：112-114.
[3]程冉冉，刘凤丽，周燕，王培培.微课在外科护理学教学中的应用研究[J].现代职业教育，2018（22）：100.
[4]师云玲.论微课在外科护理学实验教学中的应用[J].影像研究与医学应用，2018，2（12）：208-210.
作者简介：
姚安丽，1991年1月，女，汉族，贵州安顺，大学本科，临床医学助教，临床医学。
关键词：微课;外科护理学;应用
引言：微课是近年来发展的一种新的教学形式，微课是以视频为主要载体，然后对外科护理学专业的知识点进行充分地分析。利用微课开展理论、实验教学都是一种全新的教学方式，受到学生和教师的喜欢，改变传统的单一性的教学模式，有利于培养学生的学习积极性和主动性。
一、微课在外科护理教学中的必要性
外科护理学是护理专业的学生学习过程中主要的临床实验课。外科护士不但要具备较强的护理理论知识，还要具备较强的临床自主思维能力。高职护理学生在入学时理论学习基础较差，思维能力不强，做不到自主学习，因此，在护理学学习的过程中，会因为护理学知识多、理解和记忆的难度较大。在我们国家的外科护理学的教学依旧是传统的教学方式，很难在课堂教学的过程中发挥学生的主体地位，因此，学生的学习成绩得不到提高，专业教师的教学质量也无法提升。微课是运用计算机信息技术的优势，外科护理知识呈现碎片化的教学，在教学的过程中将外科护理知识进行有效地拓展和分析，并以视频的方式为主，针对外科护理学学科中的某一个知识点，或者某一个环节设计出一种情景化的新型网络教学[1]。外科护理学教学研究中对重要的章节进行微课制作，用辅助的手段应用于外科护理学的教学中。
二、微课在外科护理学实验教学中的应用体会
（一）传统教学中的缺点
在传统的教学中，教师教学的目的依旧是重点培养学生的自主能力和积极性，在外科护理学的教学中以如何提升学生的学习的积极性为主要内容。在传统的教学中，很多学生对病理和健康评估的理解不够透彻，因此，教师利用更多的课余时间去帮助学生回顾所学到的知识。很多教师会提前让学生对要学的知识点进行预习，但是很多学生在面对厚重的教材时，无从下手，没有任何提前预习的兴趣[2]。最终导致在上课的过程中，学生整体积极性并不高，学习的欲望并不高涨，很多时候学生都是在教师的强烈要求下被动的学习，导致外科护理学的教学质量无法得到有效地提升。
（二）微课在外科护理学实验教学中的优点
1、能有效地提高学生学习的兴趣和主动性
在传统的教学中，外科护理理论较为的方式过于死板，无法集中学生的注意力、针对学生的注意力较短的问题，微课教学便将外科护理教学内容制作成多个十分钟左右的视频，以方便学生在课余时间观看，这样可以更好的吸引学生的注意力，有效地提高学生学习外科護理知识理论的兴趣和主动性。
2、有效地促进学生的自主学习的能力和团队的协作能力
在外科护理教学过程中，专业教师要积极鼓励学生利用微课视频对相关内容进行预习、练习、复习等等，积极地为学生创造一个独立自主的学习空间。要充分表现出学生在教学中的主体地位，更好地培养学生自主学习的能力。同时，在学生预习、练习和复习的过程中，专业课教师也要努力促进学生和学生之间的配合，要让他们对相关地知识和问题进行讨论，逐渐培养学生团队协作的意识，进而提高学生的团队协作能力[3]。在外科护理工作中，很多工作都不是一个人可以完成的，都是需要团队的共同些协作。因此，教师要主动的培养他们的团队协作能力，才能在日后的工作中，更加的轻松。
3、积极培养学生的动手能力和专业技能
在外科护理学教学中使用微课教学可以更好的让学生对所学到的外科护理知识点进行理解，掌握，并将外科护理相关理论知识更好地应用于外科护理的实践中，不断地培养学生的动手操作能力和专业技能。在今后的学习和工作中更加的游刃有余。
4、更好地促进教师改变传统的教学理念
随着教育改革的不断深入，微课的教育教学也逐渐的运用到外科护理教学专业中。因此，教师要积极调整好自己的角色，转变传统单一教学的观念。在教学模式中要以学生为课堂教学的主体，教师要做学生学习上的促进者、组织者和引导者，逐渐地培养学生成为教学活动的主体[4]。要让教师知道单一的教学模式无法满足教育改革的要求，只有适应教育改革的发展，要学会运用网络技术的发展，才能更好地服务于教学，才能让教学质量更好地提高。
5、有利于专业教师提高业务水平
在外科护理专业的教学过程中，由于授课的时间有限，很多护理外科知识无法全部展示和讲解，护理知识中的一些重点和难点都无法进行详细地传授。因此，专业教师要利用好微课展开教学，将外科护理知识中的重点、难点在微课视频中进行详细的介绍[3]。所以，教师要掌握更多的外科护理知识，研究微课应用教学的方式方法，积极总结微课教学的经验，才能更好的主导外科护理教学的整个过程，还要积极地对必要的内容和知识点进行补充，从而有效地提高教学的质量。
6、有利于教师发展专业技能
在微课教学过程中，要求外科护理专业教师既要有扎实的外科护理理论知识，又要娴熟掌握相关地专业技能，还要科学设计与编排相关地教学视频，以及熟练的掌握计算机运用设备。在微课视频制作过程中，教师要将信息技术与外科护理专业的知识点进行充分的融合，从而使教学质量得到充分的提升[4]。这样可以更好地激励专业教师认真牡努力的钻研业务，不断地提高专业教学的技能。
总结：
在外科护理学教学中应用微课展开相关地教学，可以让教学的主体更加的鲜明，在制作多个视频中，学生可以自由的安排预习的预习、练习和的复习的时间。微课的教学模式增加了课堂的趣味性。这样有利于提高教学质量。在外科护理学教学的过程中，教师要充分地考虑学生之间的个性化差异，安排的视频内容要符合学生的审美机制和抓住学生的兴趣。在微课的视频制作中可以适当的添加一些师生之间，学生与学生之前的互动交流环节，更好地发挥出微课的教学优势最大化。
参考文献：
[1]刘立飞.微课在外科护理学教学中的应用[J].知识文库，2019（13）：170.
[2]苏伟芳.探析微课在外科护理教学中的应用[J].广东职业技术教育与研究，2018（05）：112-114.
[3]程冉冉，刘凤丽，周燕，王培培.微课在外科护理学教学中的应用研究[J].现代职业教育，2018（22）：100.
[4]师云玲.论微课在外科护理学实验教学中的应用[J].影像研究与医学应用，2018，2（12）：208-210.
作者简介：
姚安丽，1991年1月，女，汉族，贵州安顺，大学本科，临床医学助教，临床医学。