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一年级下学期的课文篇幅比上学期长，大部分要求背诵，要求会写的字也增至十个左右，识字量也比原来加大了许多，且全市规定对一、二年级学生不得留书面回家作业，这就更需要教师提高课堂教学效率，实现教学目标和教学过程的最优化。因此，进行全面、科学的文本解读，以定准教学目标，成为教学的关键。通过实践探索，笔者总结出文本解读的五个步骤，下面以《雨点》（苏教版一年级下册）为例作一阐述。
第一步：分析教材，把握诗歌写作特点
《雨点》是一首诗歌。全诗共8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水面平静的特点，写雨点安静地“睡觉”；第二句抓住“小溪”潺潺流淌的特点，写雨点悠闲地“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点自由地“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点欢快地“跳跃”。
全诗句式整齐，韵律感强，由静到动，由小到大，不仅内容丰富且构成了审美的多样性，读起来颇有趣味。这首诗很适合进行仿写、续写，是读说结合、读写结合的好材料。
第二步：钻研课标，明确学段目标要求
课标中指出一年级教学的重点是识字、写字，所以在教学时要把力气用到刀刃上，增加识字、写字的指导时间。当堂让学生识好字、写好字，重视习惯的培养。
1.识字
（1）达成目标
乐于识字，有主动识字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字。认清字形、读准字音、初步掌握汉字的基本意义。
（2）注意事项
①运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
比如通过播放录像，让学生更加直观地分清池塘、小溪、江河、海洋，这就是在具体情境中引导学生理解字义，把字的音、形、义的学习结合起来。
②将学生熟识的语言因素作为主要材料，教给识字方法，力求识用结合。
比如“海洋”这两个字，学生可以运用熟字加偏旁的方法来记，“海”的笔顺可以联系旧知“舟”的笔顺来记，“溪”可以通过想象字形的方法来记。
③坚持“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的原则。
“寓识于读”就是把识字寓于诵读课文之中，力求在读书过程中认识生字；“以识促读”就是用识字的成果去促进课文的朗读背诵；“识写结合”就是把识字与写字紧密结合起来，用识字来促进写字，用写字来巩固识字的成果。
2.写字
（1）达成目标
能掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势特别是握笔姿势，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（2）注意事项
①要指导学生学会观察字的形状、结构，关键笔画的位置。
②抓好坐姿、握笔姿势。教师要在巡回辅导的过程中，采用多种方式表扬、激励学生。
3.阅读
（1）达成目标
学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能借助对读物中的图画的理解进行阅读，能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
（2）注意事项
①给学生充分的自由读书的时间。
教师不要进行琐碎的分析讲解和“一问一答”。不需要深挖课文内涵和咀嚼语言文字。要尽量简化阅读教学的头绪。要充分利用课文插图帮助学生阅读，帮助学生建立词语与事物表象之间的联系，把学生带入课文情境，进行自我体验。
②教师要准备好自己的状态和言行，全身心地投入感情，去熏陶感染学生。
本课教学要给学生充分的感情朗读体验的时间，让学生与雨点一起来体验池水的平静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，从而感受语言的韵律美。如果总是从理性的角度去讨论该用什么语气、语调去读，肯定不会收到什么好的效果。
第三步：结合学情，分析教学重点难点
1.识字时，要充分利用学生已有经验，把有限的时间精力放在学生不会的和相对薄弱的字上
比如本课要写的字共9个，分别是“落进、觉、散步、跑、跃、海洋”。在第一课时教写“散步”“跑、跃”，是因为“散”和“步”中有本课需要识记的新偏旁，是本课写字教学的一个重难点；而“跑、跃”两个字都是足字旁，在前面刚学过这个偏旁，可通过熟字加偏旁或换偏旁的方法来记，可由学生自主学写，教师不必作细致指导，这样就做到了主次分明。剩下的5个字放在第二课时解决，分散了难点，符合学生的认知规律。
2.阅读时，要考虑到学生的认知水平，朗读指导要有重点、有层次
学生对于雨点在江河里奔跑、在海洋里跳跃这些动态变化更容易理解，朗读时能较好地表现出欢快、激烈的情绪，略处理。而对于静态的散步、睡觉，可能不容易通过朗读表现出安详、悠闲的样子，教师要及时给予点拨。通过出示图片，让学生观察在池塘里睡觉的小雨点是什么样的，体会雨点在池塘里睡觉，周围是那么安静，雨点睡得那么香，学生再来读这句话时自然会把声音放轻。通过指导学生表演散步的样子，从而知道小溪里的水缓缓地流着，小雨点在小溪里随便走走，这就是散步，读的时候把节奏放慢下来，就让人体会到了那种自由悠闲的感觉。
第四步：用好教参，正确领会教参意图
教参中的教学目标有这样一条要求：通过雨点的动态变化了解它们的特点。其意图只是让学生了解，最好是一种不露痕迹的渗透，不用过分强调。所以，在本课教学时通过播放录像让学生从直观上感受到池塘的宁静、溪流的缓慢、江河的壮丽、海洋的汹涌，学生自然而然就明白了为什么雨点在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳跃了，教师千万不要过多地追问。
第五步：理清脉络，纵观全册单元联系
综观本单元的五篇课文，有一个共同的主题是“春天”。学习本篇课文可以由此延伸到课外，让学生继续寻找春天的足迹或者进行仿说、仿写。春雨贵如油，就是这一个个可爱的小雨点滋润了万物，最终汇集成池塘、小溪、江河和海洋。春天的小雨点还会落到哪里？在那里干什么？试着说一说，写一写。
（山东省青岛市实验小学 266003）
第一步：分析教材，把握诗歌写作特点
《雨点》是一首诗歌。全诗共8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水面平静的特点，写雨点安静地“睡觉”；第二句抓住“小溪”潺潺流淌的特点，写雨点悠闲地“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点自由地“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点欢快地“跳跃”。
全诗句式整齐，韵律感强，由静到动，由小到大，不仅内容丰富且构成了审美的多样性，读起来颇有趣味。这首诗很适合进行仿写、续写，是读说结合、读写结合的好材料。
第二步：钻研课标，明确学段目标要求
课标中指出一年级教学的重点是识字、写字，所以在教学时要把力气用到刀刃上，增加识字、写字的指导时间。当堂让学生识好字、写好字，重视习惯的培养。
1.识字
（1）达成目标
乐于识字，有主动识字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字。认清字形、读准字音、初步掌握汉字的基本意义。
（2）注意事项
①运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
比如通过播放录像，让学生更加直观地分清池塘、小溪、江河、海洋，这就是在具体情境中引导学生理解字义，把字的音、形、义的学习结合起来。
②将学生熟识的语言因素作为主要材料，教给识字方法，力求识用结合。
比如“海洋”这两个字，学生可以运用熟字加偏旁的方法来记，“海”的笔顺可以联系旧知“舟”的笔顺来记，“溪”可以通过想象字形的方法来记。
③坚持“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的原则。
“寓识于读”就是把识字寓于诵读课文之中，力求在读书过程中认识生字；“以识促读”就是用识字的成果去促进课文的朗读背诵；“识写结合”就是把识字与写字紧密结合起来，用识字来促进写字，用写字来巩固识字的成果。
2.写字
（1）达成目标
能掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势特别是握笔姿势，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（2）注意事项
①要指导学生学会观察字的形状、结构，关键笔画的位置。
②抓好坐姿、握笔姿势。教师要在巡回辅导的过程中，采用多种方式表扬、激励学生。
3.阅读
（1）达成目标
学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能借助对读物中的图画的理解进行阅读，能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
（2）注意事项
①给学生充分的自由读书的时间。
教师不要进行琐碎的分析讲解和“一问一答”。不需要深挖课文内涵和咀嚼语言文字。要尽量简化阅读教学的头绪。要充分利用课文插图帮助学生阅读，帮助学生建立词语与事物表象之间的联系，把学生带入课文情境，进行自我体验。
②教师要准备好自己的状态和言行，全身心地投入感情，去熏陶感染学生。
本课教学要给学生充分的感情朗读体验的时间，让学生与雨点一起来体验池水的平静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，从而感受语言的韵律美。如果总是从理性的角度去讨论该用什么语气、语调去读，肯定不会收到什么好的效果。
第三步：结合学情，分析教学重点难点
1.识字时，要充分利用学生已有经验，把有限的时间精力放在学生不会的和相对薄弱的字上
比如本课要写的字共9个，分别是“落进、觉、散步、跑、跃、海洋”。在第一课时教写“散步”“跑、跃”，是因为“散”和“步”中有本课需要识记的新偏旁，是本课写字教学的一个重难点；而“跑、跃”两个字都是足字旁，在前面刚学过这个偏旁，可通过熟字加偏旁或换偏旁的方法来记，可由学生自主学写，教师不必作细致指导，这样就做到了主次分明。剩下的5个字放在第二课时解决，分散了难点，符合学生的认知规律。
2.阅读时，要考虑到学生的认知水平，朗读指导要有重点、有层次
学生对于雨点在江河里奔跑、在海洋里跳跃这些动态变化更容易理解，朗读时能较好地表现出欢快、激烈的情绪，略处理。而对于静态的散步、睡觉，可能不容易通过朗读表现出安详、悠闲的样子，教师要及时给予点拨。通过出示图片，让学生观察在池塘里睡觉的小雨点是什么样的，体会雨点在池塘里睡觉，周围是那么安静，雨点睡得那么香，学生再来读这句话时自然会把声音放轻。通过指导学生表演散步的样子，从而知道小溪里的水缓缓地流着，小雨点在小溪里随便走走，这就是散步，读的时候把节奏放慢下来，就让人体会到了那种自由悠闲的感觉。
第四步：用好教参，正确领会教参意图
教参中的教学目标有这样一条要求：通过雨点的动态变化了解它们的特点。其意图只是让学生了解，最好是一种不露痕迹的渗透，不用过分强调。所以，在本课教学时通过播放录像让学生从直观上感受到池塘的宁静、溪流的缓慢、江河的壮丽、海洋的汹涌，学生自然而然就明白了为什么雨点在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳跃了，教师千万不要过多地追问。
第五步：理清脉络，纵观全册单元联系
综观本单元的五篇课文，有一个共同的主题是“春天”。学习本篇课文可以由此延伸到课外，让学生继续寻找春天的足迹或者进行仿说、仿写。春雨贵如油，就是这一个个可爱的小雨点滋润了万物，最终汇集成池塘、小溪、江河和海洋。春天的小雨点还会落到哪里？在那里干什么？试着说一说，写一写。
（山东省青岛市实验小学 266003）