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在初中数学课教学中，如何提高数学教学质量，是每一位数学教师一直探讨的问题， 以下所述的仅是本人在数学教学活动中的实践与心得。如何提高学生的学习热情，从而提高教学质量，下面我谈谈几点心得：
一、做一名学生喜欢的数学老师
古人云：亲其师，信其道。一个老师只有在学生心目中树立了良好的形象，才会真正在学生群体中找到自己的位置。成语“爱屋及乌”比喻爱一个人会连带到与他相关的事物。同样，如果学生对老师产生良好的情感，则一定会迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积极的凝聚力量。因此，数学老师应当从思想、生活、学习上关心学生，了解他们在想什么，需要什么，有什么困难；了解他们的生活习性、学习特点和兴趣爱好，建立融洽的师生关系。尤其是学习基础及能力较差的学生，长期被自卑所困扰，教师应当更多地注入爱的香醇，使他们的心里保持平衡。在教学中，对他们不歧视、讥笑、挖苦，相反，他们有困难，应热帮助；他们有进步，应及时表扬，使他们生活在“希望”之中，从内心激起上进的欲望。老师要用爱心、关心、热心、恒心感染学生，老师应该成为一块“磁石”，把几十颗孩子的心紧紧吸引在自己周围，做一名学生喜欢的老师。
二、充分准备好每一堂课，向45分钟要质量
“凡事预则立，不预则废。”对课堂教学而言，同样如此，如果一名教师没有在课前做好准备就走上讲台，几乎就注定了一堂课的失败。课堂教学成为学生成长的摇篮，我们有责任去建设好它，经营好它，让每一节课都对学生产生最大的效益。在备课的过程中，可分三步走：第一步，不看任何参考书、资料，全凭自己的理解对教材进行一次整体把握。第二步，广泛涉猎，仔细对照，看下哪些知识是别人有我无的，哪些是我想到的别人无的，对我想到的要到课堂上去用一用，看是否有道理，这些可能会成为自己以后的特色，在备课中要抓住重点、难点、考点，在讲解完知识点后要有相应的题练习。第三步，一边教一边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，写好课后反思，课后再次备课，修改教案。
另外，还要做好一些细节准备，譬如，物质方面的准备。上课所用的教材、教具、资料、多媒体设备等是否准备好，马虎不得。如果上课丢三落四，使原有的教学方案不能顺利实施，教学效果自然不好。心理方面的准备也很重要。教师在上课之前，应该静下心来想想即将开始的这堂课，将教学重点、教学步骤、可能出现的问题再次加深印象，使自己进入上课状态。当预备铃一响，就要拿好教具面带微笑出现在教室门口，用亲切温和的目光扫视全班学生，使学生们的情绪立即安定下来，专心聆听您的教诲。
三、课后批改作业、试卷要及时，及时反馈错误信息
每次上完新课，要布置有作业，第二天必须挤出时间在上课前将作业批改完，记录下学生易错点，上课时就会针对学生存在的问题进行讲解，可采用提问的方式，让学生把思维暴露出来，针对错误的思考，老师讲解、强调，对学生起到警戒、示范作用。
上完每个单元是必须进行测试的，试卷要根据学生情况来选择，选题不要太难，太难会对学生失去学习兴趣，要选一些具有代表性的题。对试卷的批改也要及时，因为时间长了学生会忘记考试中存在的问题。分数出来后要先通报有关数据，如：全班分数段分布，最高分，前5名，不及格人数等，让学生心中有数，找到自己在班级中的准确定位。要让学生准备错题本，在订正错题时要求写出正确解法、错因、启示、相关知识，做到真正把错题解决了。
四、做好培优补差工作
（1）对于尖子生要严格要求，使学生打下坚实的基础。有了坚实的基础，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力。有些尖子生在学习上好高骛远，不愿意扎扎实实打好基础，这是十分致命的弱点。对尖子生要肯定成绩，树立信心。但不能过分表扬，更要指出缺点，因势利导，稳扎稳打。学习数学必须加强练习巩固。特别是要勤动脑，多动手。
（2）增强后进生的成就感，提高他们的自信。课堂上关注后进生，随时提问，多给他们展示的机会，充分肯定后进生的优点及微小进步。在平时考试前，有意识的出一些类似的较基础的题目，并帮助他们完成，使他们的成绩有一定的提高，增强他们的自信心，从而使他们愿意跟着老师学。每次考试后，把基础知识掌握不好的找出来，利用课余时间单独辅导，帮助他们分析解决。对于月考中进步较大的同学进行全班经验介绍，并制定下一阶段的目标。同时让他成为其他同学学习的榜样，有了榜样，学生也就有了前进的目标，落实具体的努力目标，从而提高学习的兴趣，增加发展的信心。
五、分层教学、分层布置作业
让每个学生“跳一跳，都能摘到桃子”，让每个同学都有所收获、有所进步，都能体验到成功。例如在针对一元二次方程的根的判别式设置课后作业时，按照以下层次，灵活布置作业。
（1）不解方程，判定下列方程的根的情况：x2-2x-1=0；x2-2x+3=0；x2-4x+4=0。
（2）如果关于x的一元二次方程kx2-x+1=0（k为常数）有两个不相等的实数根，求k的取值范围。
（3）求证：不论m取何值，关于x的一元二次方程x2-（m+1）x-m-3=0总有两个不相等的实数根。
根据不同的学生要求他们完成相对应的作业，这样从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
总之，成功的数学教学源于教师内心深处厚重的责任感，“用心”成为必不可少的前提。如果老师在乎学生的反应，他会有意识地要求自己去不断调整和改变自己的教学；如果老师在乎学生收获的多少，他会积极寻求最科学、最有效的教学思路和教学方法；如果老师渴望在课堂上呈现自身的价值，他就会想方设法融入学生的情感世界中，与学生共同体验，共同提升。
一、做一名学生喜欢的数学老师
古人云：亲其师，信其道。一个老师只有在学生心目中树立了良好的形象，才会真正在学生群体中找到自己的位置。成语“爱屋及乌”比喻爱一个人会连带到与他相关的事物。同样，如果学生对老师产生良好的情感，则一定会迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积极的凝聚力量。因此，数学老师应当从思想、生活、学习上关心学生，了解他们在想什么，需要什么，有什么困难；了解他们的生活习性、学习特点和兴趣爱好，建立融洽的师生关系。尤其是学习基础及能力较差的学生，长期被自卑所困扰，教师应当更多地注入爱的香醇，使他们的心里保持平衡。在教学中，对他们不歧视、讥笑、挖苦，相反，他们有困难，应热帮助；他们有进步，应及时表扬，使他们生活在“希望”之中，从内心激起上进的欲望。老师要用爱心、关心、热心、恒心感染学生，老师应该成为一块“磁石”，把几十颗孩子的心紧紧吸引在自己周围，做一名学生喜欢的老师。
二、充分准备好每一堂课，向45分钟要质量
“凡事预则立，不预则废。”对课堂教学而言，同样如此，如果一名教师没有在课前做好准备就走上讲台，几乎就注定了一堂课的失败。课堂教学成为学生成长的摇篮，我们有责任去建设好它，经营好它，让每一节课都对学生产生最大的效益。在备课的过程中，可分三步走：第一步，不看任何参考书、资料，全凭自己的理解对教材进行一次整体把握。第二步，广泛涉猎，仔细对照，看下哪些知识是别人有我无的，哪些是我想到的别人无的，对我想到的要到课堂上去用一用，看是否有道理，这些可能会成为自己以后的特色，在备课中要抓住重点、难点、考点，在讲解完知识点后要有相应的题练习。第三步，一边教一边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，写好课后反思，课后再次备课，修改教案。
另外，还要做好一些细节准备，譬如，物质方面的准备。上课所用的教材、教具、资料、多媒体设备等是否准备好，马虎不得。如果上课丢三落四，使原有的教学方案不能顺利实施，教学效果自然不好。心理方面的准备也很重要。教师在上课之前，应该静下心来想想即将开始的这堂课，将教学重点、教学步骤、可能出现的问题再次加深印象，使自己进入上课状态。当预备铃一响，就要拿好教具面带微笑出现在教室门口，用亲切温和的目光扫视全班学生，使学生们的情绪立即安定下来，专心聆听您的教诲。
三、课后批改作业、试卷要及时，及时反馈错误信息
每次上完新课，要布置有作业，第二天必须挤出时间在上课前将作业批改完，记录下学生易错点，上课时就会针对学生存在的问题进行讲解，可采用提问的方式，让学生把思维暴露出来，针对错误的思考，老师讲解、强调，对学生起到警戒、示范作用。
上完每个单元是必须进行测试的，试卷要根据学生情况来选择，选题不要太难，太难会对学生失去学习兴趣，要选一些具有代表性的题。对试卷的批改也要及时，因为时间长了学生会忘记考试中存在的问题。分数出来后要先通报有关数据，如：全班分数段分布，最高分，前5名，不及格人数等，让学生心中有数，找到自己在班级中的准确定位。要让学生准备错题本，在订正错题时要求写出正确解法、错因、启示、相关知识，做到真正把错题解决了。
四、做好培优补差工作
（1）对于尖子生要严格要求，使学生打下坚实的基础。有了坚实的基础，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力。有些尖子生在学习上好高骛远，不愿意扎扎实实打好基础，这是十分致命的弱点。对尖子生要肯定成绩，树立信心。但不能过分表扬，更要指出缺点，因势利导，稳扎稳打。学习数学必须加强练习巩固。特别是要勤动脑，多动手。
（2）增强后进生的成就感，提高他们的自信。课堂上关注后进生，随时提问，多给他们展示的机会，充分肯定后进生的优点及微小进步。在平时考试前，有意识的出一些类似的较基础的题目，并帮助他们完成，使他们的成绩有一定的提高，增强他们的自信心，从而使他们愿意跟着老师学。每次考试后，把基础知识掌握不好的找出来，利用课余时间单独辅导，帮助他们分析解决。对于月考中进步较大的同学进行全班经验介绍，并制定下一阶段的目标。同时让他成为其他同学学习的榜样，有了榜样，学生也就有了前进的目标，落实具体的努力目标，从而提高学习的兴趣，增加发展的信心。
五、分层教学、分层布置作业
让每个学生“跳一跳，都能摘到桃子”，让每个同学都有所收获、有所进步，都能体验到成功。例如在针对一元二次方程的根的判别式设置课后作业时，按照以下层次，灵活布置作业。
（1）不解方程，判定下列方程的根的情况：x2-2x-1=0；x2-2x+3=0；x2-4x+4=0。
（2）如果关于x的一元二次方程kx2-x+1=0（k为常数）有两个不相等的实数根，求k的取值范围。
（3）求证：不论m取何值，关于x的一元二次方程x2-（m+1）x-m-3=0总有两个不相等的实数根。
根据不同的学生要求他们完成相对应的作业，这样从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
总之，成功的数学教学源于教师内心深处厚重的责任感，“用心”成为必不可少的前提。如果老师在乎学生的反应，他会有意识地要求自己去不断调整和改变自己的教学；如果老师在乎学生收获的多少，他会积极寻求最科学、最有效的教学思路和教学方法；如果老师渴望在课堂上呈现自身的价值，他就会想方设法融入学生的情感世界中，与学生共同体验，共同提升。