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【摘要】：课堂教学效率是语文教学的一个重要组成部分，随着新课程改革的深入发展，很多学校和教师都将提高语文课堂教学效率作为一个重要的课题进行研究。这不仅仅因为语文是一个国家母语教学的重点和难点所在，更重要的是提高课堂教学效率是语文课堂教学的一部分，对学生的自主学习能力培养、学生思维能力的拓展以及教师的专业能力发展等方面都有重要影响。
【关键词】：初中语文；课堂；时效性
新课程标准要求教师在课堂教学过程中要实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标的和谐统一，然而在实际的课堂教学实施过程中教师往往过于重视知识与能力，淡化过程与方法，忽略情感态度与价值观目标。在教学过程中，要让学生享受学习的过程、培养学习的方法，从贴身的生活体验出发，形成正确的辨别是非与解决问题的能力，逐渐形成积极健康的人生观和世界观。以极大的热情去学习语文，这样无形中就可以提高学习的效率。
1.语文教学过犹不及
有些教师为了提高课堂教学效率，将课文涉及的每个知识点一字不漏的讲解，教学节奏安排的环环相扣，课堂上教师使出全身解数、争分夺秒的讲解，一节课下来，学生筋疲力尽。讲台上教师绞尽脑汁，讲台下学生或应接不暇，眉毛胡子一把抓或晕晕欲睡。教师的每一个步骤都是精心设置，生怕漏掉某一个预设的知识点，但学生们真正能够消化吸收的寥寥无几，死记硬背，生搬硬套的学习让语文课堂毫无效率可言。学生是语文学习的主体，教师可以提供给他们学习的素材，但是不可以过多的去干预学生的思维发展，学生在课堂上与同伴的合作探究，有助于形成较好的团队意识、合作精神，也有助于提高学生解决问题的能力。社会对人才的要求是综合全面发展，在课堂上学生们自己动手学来的知识，以后才可以自如的运用到未来的社会生活中。
2.语文审美要发自内心
学期伊始学生拿到新教材后第一个翻阅的就是语文课本，因为语文课本所选文章文质兼美，从先秦诸子散文到唐宋诗词，从语言精粹的论辩文到文字质朴的记叙文，从中国的杂剧到外国的戏曲，每一篇文章都值得细细品读。因此教学的过程中教师要尽量让语文学习可以保持它的原汁原味，莫让语文美感支离破碎。比如古诗词的教学，教师对诗句逐字讲解分析，接着让学生将其逐句翻译成现代文，整首诗讲解结束，诗歌己经面目全非。再不时提出一些甚至连诗人本身都无法回答的问题，学生对诗歌最初的好感不胫而走。得法于课内，受益于课外。语文学科是一门人文性浓厚的学科，课堂上语文教师要引导学生有自己的思维，对文质兼美文章的主动分享，对文学审美意象个性化阐述，输送给他们积极乐观的生活态度和丰富多样的情感育人。
3.用活教材开阔视野
语文是一门包含知识面非常宽泛的学科，它涉及古今中外文学、历史、地理、政治、经济、科学等多个领域。语文教师在课堂上为学生讲授的知识也是包罗万象，无所不及。这就要求语文教师不要依赖于教参，要有一个开阔的视野，站在学生的角度去解读课本，既要能够走进教材，又可以灵活走出教材。新课标倡导的语文课堂是师生互动的过程，前提是教师对具体课文的深度把握。教师对教材的把握有两个层面：一是走进教材。就是教师专心研读教材本身，以读者的身份潜心阅读教材，与学生可以形成相同的阅读视角，鼓励学生建立自己的独到理解，在此基础上查阅资料和参考教辅等进行补充；二是走出教材。以教材为中心进行拓展和延伸，从学生的实际情况出发，在深入研读教材的前提下创造性的使用教材，要善于整合多种信息，学习多种资源，开阔思维将语文学习与实际生活联系在一起。
4.开放教学促发展
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉”。因此作为教师，要让课堂成为学生思维跃动的大舞台。学习《我的母亲》大概是三八妇女节前后，教师可以让学生从不同的角度写出想对妈妈说平时又无法说的悄悄话，或写母亲的慈祥，或写母亲的严厉，或写母亲的艰辛，或写和母亲的隔阂，或写对母亲的期待……八年级的学生大多处于心理上的叛逆期，难以和母亲沟通，这次写作练习不像作文，每個学生都有话可说，也为他们和母亲沟通交流创建了一个平台。学习《罗布泊，消逝的仙湖》可以让学生结合罗布泊消逝的原因，谈谈在西部大开发中该采取哪些方法，注意哪些事项，吸取哪些教训。这个问题是开放性的，每个学生都有话可说，只要学生言之有理即可。学生提出解决问题的方案可能有些欠妥，不一定能够一一实现，但是这个思考的过程使学生可以畅所欲言，大大活跃学生思维。
总之，初中阶段的语文课堂是不好把控的，处于青春期的学生们勒得过紧会叛逆，放得过松则松懈，因此教师一定要坚持不断的来学习和反思，把握好语文教学的度；充分利用语文教材本身的教育资源，引导学生建立语文审美，帮助学生建立积极世界观；教师要不断丰富自己的知识面，为教学做充分的准备，教授语文与挖掘教材同步进行，整合多样化的学习资源，丰富学生的语文思维；语文教师还要坚持开放式教学，从学生们身边的生活实践入手，引导着学生们讲真话、抒真情、畅所欲言的把语文学活。
参考文献：
[1] 赵彦品. 提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J]. 学周刊. 2016（14）
[2] 万海琴. 如何通过阅读教学提高学生的人文思考能力[J]. 教育革新. 2017（02）
[3] 蘇洁. 异构课堂呈精彩，有效教学引思考——浅谈提高初中语文阅读教学有效性的策略[J]. 读与写（教育教学刊）.2016（12）
【关键词】：初中语文；课堂；时效性
新课程标准要求教师在课堂教学过程中要实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标的和谐统一，然而在实际的课堂教学实施过程中教师往往过于重视知识与能力，淡化过程与方法，忽略情感态度与价值观目标。在教学过程中，要让学生享受学习的过程、培养学习的方法，从贴身的生活体验出发，形成正确的辨别是非与解决问题的能力，逐渐形成积极健康的人生观和世界观。以极大的热情去学习语文，这样无形中就可以提高学习的效率。
1.语文教学过犹不及
有些教师为了提高课堂教学效率，将课文涉及的每个知识点一字不漏的讲解，教学节奏安排的环环相扣，课堂上教师使出全身解数、争分夺秒的讲解，一节课下来，学生筋疲力尽。讲台上教师绞尽脑汁，讲台下学生或应接不暇，眉毛胡子一把抓或晕晕欲睡。教师的每一个步骤都是精心设置，生怕漏掉某一个预设的知识点，但学生们真正能够消化吸收的寥寥无几，死记硬背，生搬硬套的学习让语文课堂毫无效率可言。学生是语文学习的主体，教师可以提供给他们学习的素材，但是不可以过多的去干预学生的思维发展，学生在课堂上与同伴的合作探究，有助于形成较好的团队意识、合作精神，也有助于提高学生解决问题的能力。社会对人才的要求是综合全面发展，在课堂上学生们自己动手学来的知识，以后才可以自如的运用到未来的社会生活中。
2.语文审美要发自内心
学期伊始学生拿到新教材后第一个翻阅的就是语文课本，因为语文课本所选文章文质兼美，从先秦诸子散文到唐宋诗词，从语言精粹的论辩文到文字质朴的记叙文，从中国的杂剧到外国的戏曲，每一篇文章都值得细细品读。因此教学的过程中教师要尽量让语文学习可以保持它的原汁原味，莫让语文美感支离破碎。比如古诗词的教学，教师对诗句逐字讲解分析，接着让学生将其逐句翻译成现代文，整首诗讲解结束，诗歌己经面目全非。再不时提出一些甚至连诗人本身都无法回答的问题，学生对诗歌最初的好感不胫而走。得法于课内，受益于课外。语文学科是一门人文性浓厚的学科，课堂上语文教师要引导学生有自己的思维，对文质兼美文章的主动分享，对文学审美意象个性化阐述，输送给他们积极乐观的生活态度和丰富多样的情感育人。
3.用活教材开阔视野
语文是一门包含知识面非常宽泛的学科，它涉及古今中外文学、历史、地理、政治、经济、科学等多个领域。语文教师在课堂上为学生讲授的知识也是包罗万象，无所不及。这就要求语文教师不要依赖于教参，要有一个开阔的视野，站在学生的角度去解读课本，既要能够走进教材，又可以灵活走出教材。新课标倡导的语文课堂是师生互动的过程，前提是教师对具体课文的深度把握。教师对教材的把握有两个层面：一是走进教材。就是教师专心研读教材本身，以读者的身份潜心阅读教材，与学生可以形成相同的阅读视角，鼓励学生建立自己的独到理解，在此基础上查阅资料和参考教辅等进行补充；二是走出教材。以教材为中心进行拓展和延伸，从学生的实际情况出发，在深入研读教材的前提下创造性的使用教材，要善于整合多种信息，学习多种资源，开阔思维将语文学习与实际生活联系在一起。
4.开放教学促发展
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉”。因此作为教师，要让课堂成为学生思维跃动的大舞台。学习《我的母亲》大概是三八妇女节前后，教师可以让学生从不同的角度写出想对妈妈说平时又无法说的悄悄话，或写母亲的慈祥，或写母亲的严厉，或写母亲的艰辛，或写和母亲的隔阂，或写对母亲的期待……八年级的学生大多处于心理上的叛逆期，难以和母亲沟通，这次写作练习不像作文，每個学生都有话可说，也为他们和母亲沟通交流创建了一个平台。学习《罗布泊，消逝的仙湖》可以让学生结合罗布泊消逝的原因，谈谈在西部大开发中该采取哪些方法，注意哪些事项，吸取哪些教训。这个问题是开放性的，每个学生都有话可说，只要学生言之有理即可。学生提出解决问题的方案可能有些欠妥，不一定能够一一实现，但是这个思考的过程使学生可以畅所欲言，大大活跃学生思维。
总之，初中阶段的语文课堂是不好把控的，处于青春期的学生们勒得过紧会叛逆，放得过松则松懈，因此教师一定要坚持不断的来学习和反思，把握好语文教学的度；充分利用语文教材本身的教育资源，引导学生建立语文审美，帮助学生建立积极世界观；教师要不断丰富自己的知识面，为教学做充分的准备，教授语文与挖掘教材同步进行，整合多样化的学习资源，丰富学生的语文思维；语文教师还要坚持开放式教学，从学生们身边的生活实践入手，引导着学生们讲真话、抒真情、畅所欲言的把语文学活。
参考文献：
[1] 赵彦品. 提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J]. 学周刊. 2016（14）
[2] 万海琴. 如何通过阅读教学提高学生的人文思考能力[J]. 教育革新. 2017（02）
[3] 蘇洁. 异构课堂呈精彩，有效教学引思考——浅谈提高初中语文阅读教学有效性的策略[J]. 读与写（教育教学刊）.2016（12）