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摘要：在中等职业英语教学中，教师应关注学生之间的差异，采用分层的方法设计教育活动，并密切关注学生。通过设计更适合学生学习情况的教学计划，不仅可以提高学生的学习效率和质量，还可以激发学生学习英语的兴趣。本文结合教育实践，探索分层教育在中等职业英語教育中的应用，以促进中等职业英语教育的发展。
关键词：中职;英语教学;分层教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：分层教育是中等职业学校英语教学的重要手段之一。根据不同层次学生的特点来组织教育目标和内容，与学生基础不一致的教学目标和内容会降低学生的学习能力，造成学习困难，难以满足优秀学生的需求，起不到扩大他们的知识的作用。教师必须以学生的兴趣、性格和气质的差异、学习态度和知识的差异为根据，使用分级教育。这样教师就可以根据学生的能力来教学，这大大提高了教学效率和质量，并提高了学生的核心英语语言技能。
1分层教育的概念
分层教育是指教师以学生现有的知识和能力为基础，根据学生的能力水平将学生分为科学水平相似的群体，并以不同的方式对待不同水平的小组，这些小组划分与教师的适当分层策略有关，能够更好地促进群体发展和增加互动。分层培训也称为分组，根据智力测验成绩和学业成绩，将学生分为不同级别的小组，而老师则根据不同小组和小组的实际水平而制定教育计划。
2中等教育在中等职业学校英语教学中的应用
（1）激发学生的学习兴趣
职业学生的英语学习基础差，容易失去英语学习的热情和信心。因此，在中等职业英语教育中，教师结合动画以重振课堂气氛并激发学生的学习兴趣。英语对于语言学习者来说，如何在语言学习中很好地学习口语英语是一个大问题。许多学生的英语学习已变的非常刻板，改变这种教学学习状况的方式是，教师可以在英语课堂上适当地玩有趣的英语。英文短片帮助学生对口语有清晰的认识，从而提高学生的口头表达能力。学生是热爱游戏的，老师通过设计巧妙的游戏来振兴教室气氛，并激发学生学习注意力。例如，当教有关动物的单词时，老师可以设计一种类似于动物模型的游戏，可以加深学生的理解力和记忆力。课堂教学在学习中，教师会适当添加与情境相关的表现，以帮助学生设计不同的情境，让学生在同一小组中积极的表演。在此过程中，每个小组成员必须扮演不同的角色来动员学习学生参与的热情。表演结束时，教师必须组织学生发表意见，评估出杰出的小组，并提供一定的物质奖励。对于学习有困难的学生，老师会准备单独的评估并制定有针对性的教育计划，以激发和调动对学习的兴趣和热情，建立学生学习的信心。老师对于自身也有必要制定逐步的学习目标，以便自身可以做出积极的努力。同时，通过取得令人满意的学习成绩能使学生获得成就感，提高自身对英语的学习兴趣，并激发学生学习英语的能力。
在分级教育中，教师应集中精力激发学生学习英语的兴趣，促使不同基础的学生可以共同成长，从而使学生们可以用英语进行交流。在此过程中，学生能因所获的成就感和满意感感到幸福和自信。
（2）课后实习活动
完成英语课堂课程后，老师可以让学生背诵英语课文。教师需要在学习短语和单词时积极进行课后练习以提供帮助，促使学生可以更好地整合和利用他们所学的英语知识，提高他们的英语学习技能和应用技巧。例如，老师假设情境，学生出国玩耍或让学生与外国朋友英语对话。老师根据学生的英语学习基础，还可以设计各种会话环境，这样可以开拓学习内容，锻炼和学生的口头表达能力。上完课后练习活动必须不时进行，为了提高练习活动的有效性，教师必须认真设计所要进行的活动内容，以期及时帮助学生整合知识，增强学生知识学习与实际活动的相关性和目的性。课后进行正确的联系能够有效扩展英语课堂教学，可以提高学生的英语等级水平，提高学生的核心英语技能。老师也帮助学生构建理性的想象力，并将学到的内容独立地应用到生活中，选择一个角色，记住所要讲述的语言，并以表演的形式进行练习，呈现出文本的内容。老师也应该准备奖项颁发给在比赛中获得良好成绩的学生，鼓励学生激发学习热情。
（3）加强英语教师建设
进行学生的英语基础的分级教育，对于老师提出了更高的要求。老师不仅是教育的实施者，学生学习的领导者或学生学习的合作者，而且对于英语教学的效果具有直接影响。因此，学校应加强英语教师的建设，旨在招募具有较强教学能力和责任心的英语老师，从根本上提高学校英语老师团队的综合能力和专业水平。一是进行教育技能评估，要求教师同时满足申请要求后，还必须具有强烈的责任心和专业知识，并且必须适当对待学生。二是客观理性考核时，考核的基本内容应包括英语课堂教学技能、学生的学习热情、学生对老师的满意程度、老师的责任感注意和专业精神。三是定期组织进行英语教师培训会。
结语：简而言之，在中等职业英语教学中，教师需要专注于学生之间的差异，使用教育活动的层次设计，密切注意学生的学习情况，并根据学生的情况进行更多教育过程设计。这一过程旨在激发学生学习兴趣并动员学生学习的热情和主动性，提高教学效率和教学质量，改善学生的英语听说读写能力，为社会培养更多合格的人才。
参考文献
[1]曾桐琴.中职英语教学中分层教学的运用刍探[J].成才之路，2021（09）：78-79.
[2]陈蓉蓉 初中英语分层法教学模式的有效实施和开展[J].科教新报（教育科研），2018，（06）：112-113。
关键词：中职;英语教学;分层教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：分层教育是中等职业学校英语教学的重要手段之一。根据不同层次学生的特点来组织教育目标和内容，与学生基础不一致的教学目标和内容会降低学生的学习能力，造成学习困难，难以满足优秀学生的需求，起不到扩大他们的知识的作用。教师必须以学生的兴趣、性格和气质的差异、学习态度和知识的差异为根据，使用分级教育。这样教师就可以根据学生的能力来教学，这大大提高了教学效率和质量，并提高了学生的核心英语语言技能。
1分层教育的概念
分层教育是指教师以学生现有的知识和能力为基础，根据学生的能力水平将学生分为科学水平相似的群体，并以不同的方式对待不同水平的小组，这些小组划分与教师的适当分层策略有关，能够更好地促进群体发展和增加互动。分层培训也称为分组，根据智力测验成绩和学业成绩，将学生分为不同级别的小组，而老师则根据不同小组和小组的实际水平而制定教育计划。
2中等教育在中等职业学校英语教学中的应用
（1）激发学生的学习兴趣
职业学生的英语学习基础差，容易失去英语学习的热情和信心。因此，在中等职业英语教育中，教师结合动画以重振课堂气氛并激发学生的学习兴趣。英语对于语言学习者来说，如何在语言学习中很好地学习口语英语是一个大问题。许多学生的英语学习已变的非常刻板，改变这种教学学习状况的方式是，教师可以在英语课堂上适当地玩有趣的英语。英文短片帮助学生对口语有清晰的认识，从而提高学生的口头表达能力。学生是热爱游戏的，老师通过设计巧妙的游戏来振兴教室气氛，并激发学生学习注意力。例如，当教有关动物的单词时，老师可以设计一种类似于动物模型的游戏，可以加深学生的理解力和记忆力。课堂教学在学习中，教师会适当添加与情境相关的表现，以帮助学生设计不同的情境，让学生在同一小组中积极的表演。在此过程中，每个小组成员必须扮演不同的角色来动员学习学生参与的热情。表演结束时，教师必须组织学生发表意见，评估出杰出的小组，并提供一定的物质奖励。对于学习有困难的学生，老师会准备单独的评估并制定有针对性的教育计划，以激发和调动对学习的兴趣和热情，建立学生学习的信心。老师对于自身也有必要制定逐步的学习目标，以便自身可以做出积极的努力。同时，通过取得令人满意的学习成绩能使学生获得成就感，提高自身对英语的学习兴趣，并激发学生学习英语的能力。
在分级教育中，教师应集中精力激发学生学习英语的兴趣，促使不同基础的学生可以共同成长，从而使学生们可以用英语进行交流。在此过程中，学生能因所获的成就感和满意感感到幸福和自信。
（2）课后实习活动
完成英语课堂课程后，老师可以让学生背诵英语课文。教师需要在学习短语和单词时积极进行课后练习以提供帮助，促使学生可以更好地整合和利用他们所学的英语知识，提高他们的英语学习技能和应用技巧。例如，老师假设情境，学生出国玩耍或让学生与外国朋友英语对话。老师根据学生的英语学习基础，还可以设计各种会话环境，这样可以开拓学习内容，锻炼和学生的口头表达能力。上完课后练习活动必须不时进行，为了提高练习活动的有效性，教师必须认真设计所要进行的活动内容，以期及时帮助学生整合知识，增强学生知识学习与实际活动的相关性和目的性。课后进行正确的联系能够有效扩展英语课堂教学，可以提高学生的英语等级水平，提高学生的核心英语技能。老师也帮助学生构建理性的想象力，并将学到的内容独立地应用到生活中，选择一个角色，记住所要讲述的语言，并以表演的形式进行练习，呈现出文本的内容。老师也应该准备奖项颁发给在比赛中获得良好成绩的学生，鼓励学生激发学习热情。
（3）加强英语教师建设
进行学生的英语基础的分级教育，对于老师提出了更高的要求。老师不仅是教育的实施者，学生学习的领导者或学生学习的合作者，而且对于英语教学的效果具有直接影响。因此，学校应加强英语教师的建设，旨在招募具有较强教学能力和责任心的英语老师，从根本上提高学校英语老师团队的综合能力和专业水平。一是进行教育技能评估，要求教师同时满足申请要求后，还必须具有强烈的责任心和专业知识，并且必须适当对待学生。二是客观理性考核时，考核的基本内容应包括英语课堂教学技能、学生的学习热情、学生对老师的满意程度、老师的责任感注意和专业精神。三是定期组织进行英语教师培训会。
结语：简而言之，在中等职业英语教学中，教师需要专注于学生之间的差异，使用教育活动的层次设计，密切注意学生的学习情况，并根据学生的情况进行更多教育过程设计。这一过程旨在激发学生学习兴趣并动员学生学习的热情和主动性，提高教学效率和教学质量，改善学生的英语听说读写能力，为社会培养更多合格的人才。
参考文献
[1]曾桐琴.中职英语教学中分层教学的运用刍探[J].成才之路，2021（09）：78-79.
[2]陈蓉蓉 初中英语分层法教学模式的有效实施和开展[J].科教新报（教育科研），2018，（06）：112-113。