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【摘要】随着英语在世界范围内的应用，英语教学受到了社会各界的广泛关注。英文原声电影作为英语拓展教学的重要资源，在实际运用中要合理选择电影题材，并且在适当的情景中发挥出其存在的意义和价值。高中教师在运用英文原声电影实现英语拓展教学时，必须重视原声电影和教学实践的融合，从而创设出高效英语教学课堂。本文从现实出发，通过分析英文原声电影在英语拓展教学中的重要意义，并提出英文原声电影实现英语拓展教学的途径方法，希望具有一定的借鉴意义和参考价值。
【关键词】英文原声电影；高中英语；拓展教学
【作者简介】黄炜，厦门海沧中学。
英文原声电影包含大量的真实语言材料和听力情景，能帮助学生快速进入到学习状态中，成为英语拓展教学的有力工具。在原声电影中学生能够碰触到地道的英语交流用语，感受英语在生活中的实际作用，激发出学生的求知欲，从而主动地想提升自身英语交流能力。与此同时，还能改善当前学生英语口语差的现状，在为学生提供可利用的语言信息的同时，培养学生的英语听力和口语交际能力。
一、英文原声电影在英语拓展教学中的重要意义
多媒体技术和各类先进教具的应用，为高中英语教学提供了一个更为便利的条件。而英语作为一门国际通用语言，随着经济、政治以及文化全球化进程日渐深入，其重要性愈加凸显。在高中英语教学中合理使用英语原声电影，不仅可大幅度提升学生的口语表达能力和文本理解能力，还可帮助其增长社会阅历，培养跨文化意识。
1.运用真实的素材，调动学生积极性。英语本身是一门语言性学科，和英文教材相比较，电影中的语言更加地道、更加接近实际生活，对于学生深入了解英语具有积极作用。英文原声电影拍摄的最初目的并不是用于语言教学，而是增强生活情趣，提高人们的审美能力，因此在电影组织语言时都具有生活化、生动化及形象化等特点，表现出较大的随意性，有时为了突出人物形象或者故事情节，还会刻意将人物对话显露出某个地方性的口音。例如在英文电影“Pride and prejudice”《傲慢与偏见》中人物对话交流都是英式发音，满足了影片中社会背景和生活环境的特点。英语拓展教学的目光应该聚焦在培养学生的跨文化交际层面，适应多种多样的口音，提高模仿能力，在英语学习中调动学生自身学习英语的积极性。
2.运用真实素材，营造真实语境。艺术来源于生活，并且高于生活。电影作为表现艺术的典型代表，其题材主要来源于现实生活。电影中的场景以及其它方面都从生活中转移得到，展现出生活的真实。学生在欣赏英文原声电影的同时，仿佛身临其境，融入在播放的电影情节中。在拓展教学中，因为长期在课堂接受电影的熏陶，学生已经逐渐适应创设情景中的语言对话。传统英语教材中包含了大量的书面英语内容，对于口语的帮助不大，学生在各种词汇和复杂句型的分析下容易产生厌倦心理，丧失对英语学习的兴趣。英文原声电影从人物、情节和场景等多方面进行加工，语言环境贴近生活，让学生对影片中的人物表情、行为动作及语言习惯等进行模仿，是学生感受到一种身临其境的直观效果。例如英语原声灾难片《Earthquake》从人物、情节和场景等多方面讲述洛杉矶大地震，帮助学生理解人教版必修一Unit4 Earthquake内容，使其身临其境，带给学生真实的感受。
3.运用真实素材，培养跨文化意识及交际能力。语言是文化传播的媒介，而英文原声电影作为文化载体体现出两者的完美结合。西方文化侧重于分析，而东方文化侧重于综合，英文电影通过语言充分显现出这种思维方式，因此在英语拓展教学中采用英文原声电影可以让学生感受到母语语言系统与英语语言系统之间的差异，培养起学生对文化不同的感知性，同时更加注意培养学生的跨文化意识和交际能力，让学生母语和外语同步发展。高中人教版英语教材涉及到了科技、文化和政治等多个领域的内容，但是想要了解一个国家的风土人情、宗教文化及政治经济体制、生活习性等，仅仅依靠教材内容是不够的，英文电影是最有效的文化载体。电影中的很多场景内容可以反映出年代的真实人文景观，甚至其中有遗留的历史画面，从容地讲述着西方历史文化，犹如百科全书让学生深入了解英国的风俗习惯、生活方式等。例如在学习人教版必修二Unit2 Cultural Relics时，想要了解更多的文化习俗，可以观看《Forrest Gump》来了解上个世纪美国社会文化。
二、采用英文原声电影进行英语拓展教学实践的途径
1.精心选择影片。高中学生的学习和心理特征，要求在英语拓展教学中发挥出他们自身的主动性和參与性，并和影片产生积极的互动。这就要求我们精心选择影片，摘选出合适的影片内容。为此，教师需要在扩展课开始前深入研究教材，深入分析单元话题，根据教学设计的需要广泛搜集英文素材，真正反映出课本的主题。选取的电影需包含的大量有效信息，从而帮助学生激发出学习兴趣，拓展知识面，并且尽可能涉及到西方文化的各个层面。采用英文原声电影的目的是为了服务于拓展教学，提高教学质量和效率，引导学生积极展开对教材内容的学习，因此影片题材要和课文内容相结合。例如在人教版选修七Unit2 Robots拓展教学中，为了激发出学生对机器人研究的兴趣，明白当前学术领域的发展现状及取得成就，掌握机器人的工作方式和思维特点。教师在拓展教学前根据机器人内容选择出英文原声电影《I Robot》，这部影片的生活背景被设定在2035年，那个时代已经是机器人的顶峰时代，任何岗位的工作都可以让机器人代替，它们担当起整个社会的劳动者，从机器人的表演则让学生对所学内容更易于理解。
2.精心设计活动。组织教学活动是英语拓展教学的基础前提，教师应该明确学生的主体性地位，发挥出自身引导者和帮助者的角色作用，创新教育理念，保证教学效果。英文电影的播放应该和课堂教学活动相一致，在欣赏电影前，教师首先巧妙设置出启发性的问题，让学生带着目的去观看电影，避免学生纯粹欣赏电影而忽视教学的本质目的。由于影片内容并非全部都是可以运用的教学资源，因此教师可以节选或者分成两次教学来完成，影片播放结束后让学生思考教学设计的问题，不断回忆电影内容。例如在人教版选修八Unit4 Pygmalion拓展教学中，采用英文原声电影来辅助教学，根据教学内容需要和学生的心理特点选择播放电影《My Fair Lady》。由于教材篇幅长，并且包含多项交际对话形式的内容，语言更加口语化，显得比较地道、活泼，学生不容易理解。因此教师让学生从播放的这部电影中描述每个人物的特征，更好地比较人物形象的差异。
三、完善评价模式
采用英文原声电影实现英语拓展教学的目的就是提高英语拓展教学质量，而最有效的方法就是将形成性评价和终结性评价相结合，及时反馈学生在影片中的观看表现，对于影片的所思所想都要形成系统性评价，这样才会端正学生观看过程中的态度，帮助学生及时调节自己的学习过程，养成原声电影辅助拓展教学的思想。教师在学生的观看反馈信息中才会更好地开展教学，积极调整自己的教学方法和手段，将学生的疑问信息转移到英文拓展教学中。例如在学习人教版必修二Unit4 Wildlife protection保护野生动植物，首先让学生观看原声电影《The Cove/The Rising》，观看结束后询问学生有关问题，并在课堂小节中总结进行评价。
四、结语
采用英文原声电影实现英语拓展教学，需要注意影片和教学内容的结合，调动起学生英语学习的主动性和积极性，让拓展教学更加高效、生动。此外，此外，英文原声电影中包含大量的西方文化习俗、生动活泼的对话等，为学生英语学习提供了真实的情景，教师要及时对这些内容进行评价，帮助学生更好地理解。英文原声电影题材多样，故事性强，富有视觉感官的震撼力；电影语言经典化，生活化，情景化，时代化，能够触发学生对于语言的认识和体验，为学习者创造一个习得语言的自然条件。电影语言地道、生动、形象，使学习者习得大量口语化的语词，并在逼真的语言交际环境中学到词义、词的搭配、句法功能和感情色彩，从而真正掌握现实交际中英语的表达形式。
参考文献：
[1]彭曼君，何玲玉.英语原声电影引入大学英语视听说教学的研究[J].吉林广播电视大学学报，2013（8）：105-106.
[2]周文洁.运用英文原版电影进行英语拓展教学的尝试[J].校园英语，2015（9）：159-159.
[3]顾燕.原声影视资源在初中英语拓展型课程教学中运用现状的调查分析报告[J].课程教育研究：新教师教学，2014（28）.
[4]杨静宇.英文原声电影在高职英语听力教学中的应用研究[J].考试周刊，2017（36）.
[5]葛丽莎.浅析英文原声电影在视听说课程中的应用[J].青海教育， 2013（5）：30-30.
【关键词】英文原声电影；高中英语；拓展教学
【作者简介】黄炜，厦门海沧中学。
英文原声电影包含大量的真实语言材料和听力情景，能帮助学生快速进入到学习状态中，成为英语拓展教学的有力工具。在原声电影中学生能够碰触到地道的英语交流用语，感受英语在生活中的实际作用，激发出学生的求知欲，从而主动地想提升自身英语交流能力。与此同时，还能改善当前学生英语口语差的现状，在为学生提供可利用的语言信息的同时，培养学生的英语听力和口语交际能力。
一、英文原声电影在英语拓展教学中的重要意义
多媒体技术和各类先进教具的应用，为高中英语教学提供了一个更为便利的条件。而英语作为一门国际通用语言，随着经济、政治以及文化全球化进程日渐深入，其重要性愈加凸显。在高中英语教学中合理使用英语原声电影，不仅可大幅度提升学生的口语表达能力和文本理解能力，还可帮助其增长社会阅历，培养跨文化意识。
1.运用真实的素材，调动学生积极性。英语本身是一门语言性学科，和英文教材相比较，电影中的语言更加地道、更加接近实际生活，对于学生深入了解英语具有积极作用。英文原声电影拍摄的最初目的并不是用于语言教学，而是增强生活情趣，提高人们的审美能力，因此在电影组织语言时都具有生活化、生动化及形象化等特点，表现出较大的随意性，有时为了突出人物形象或者故事情节，还会刻意将人物对话显露出某个地方性的口音。例如在英文电影“Pride and prejudice”《傲慢与偏见》中人物对话交流都是英式发音，满足了影片中社会背景和生活环境的特点。英语拓展教学的目光应该聚焦在培养学生的跨文化交际层面，适应多种多样的口音，提高模仿能力，在英语学习中调动学生自身学习英语的积极性。
2.运用真实素材，营造真实语境。艺术来源于生活，并且高于生活。电影作为表现艺术的典型代表，其题材主要来源于现实生活。电影中的场景以及其它方面都从生活中转移得到，展现出生活的真实。学生在欣赏英文原声电影的同时，仿佛身临其境，融入在播放的电影情节中。在拓展教学中，因为长期在课堂接受电影的熏陶，学生已经逐渐适应创设情景中的语言对话。传统英语教材中包含了大量的书面英语内容，对于口语的帮助不大，学生在各种词汇和复杂句型的分析下容易产生厌倦心理，丧失对英语学习的兴趣。英文原声电影从人物、情节和场景等多方面进行加工，语言环境贴近生活，让学生对影片中的人物表情、行为动作及语言习惯等进行模仿，是学生感受到一种身临其境的直观效果。例如英语原声灾难片《Earthquake》从人物、情节和场景等多方面讲述洛杉矶大地震，帮助学生理解人教版必修一Unit4 Earthquake内容，使其身临其境，带给学生真实的感受。
3.运用真实素材，培养跨文化意识及交际能力。语言是文化传播的媒介，而英文原声电影作为文化载体体现出两者的完美结合。西方文化侧重于分析，而东方文化侧重于综合，英文电影通过语言充分显现出这种思维方式，因此在英语拓展教学中采用英文原声电影可以让学生感受到母语语言系统与英语语言系统之间的差异，培养起学生对文化不同的感知性，同时更加注意培养学生的跨文化意识和交际能力，让学生母语和外语同步发展。高中人教版英语教材涉及到了科技、文化和政治等多个领域的内容，但是想要了解一个国家的风土人情、宗教文化及政治经济体制、生活习性等，仅仅依靠教材内容是不够的，英文电影是最有效的文化载体。电影中的很多场景内容可以反映出年代的真实人文景观，甚至其中有遗留的历史画面，从容地讲述着西方历史文化，犹如百科全书让学生深入了解英国的风俗习惯、生活方式等。例如在学习人教版必修二Unit2 Cultural Relics时，想要了解更多的文化习俗，可以观看《Forrest Gump》来了解上个世纪美国社会文化。
二、采用英文原声电影进行英语拓展教学实践的途径
1.精心选择影片。高中学生的学习和心理特征，要求在英语拓展教学中发挥出他们自身的主动性和參与性，并和影片产生积极的互动。这就要求我们精心选择影片，摘选出合适的影片内容。为此，教师需要在扩展课开始前深入研究教材，深入分析单元话题，根据教学设计的需要广泛搜集英文素材，真正反映出课本的主题。选取的电影需包含的大量有效信息，从而帮助学生激发出学习兴趣，拓展知识面，并且尽可能涉及到西方文化的各个层面。采用英文原声电影的目的是为了服务于拓展教学，提高教学质量和效率，引导学生积极展开对教材内容的学习，因此影片题材要和课文内容相结合。例如在人教版选修七Unit2 Robots拓展教学中，为了激发出学生对机器人研究的兴趣，明白当前学术领域的发展现状及取得成就，掌握机器人的工作方式和思维特点。教师在拓展教学前根据机器人内容选择出英文原声电影《I Robot》，这部影片的生活背景被设定在2035年，那个时代已经是机器人的顶峰时代，任何岗位的工作都可以让机器人代替，它们担当起整个社会的劳动者，从机器人的表演则让学生对所学内容更易于理解。
2.精心设计活动。组织教学活动是英语拓展教学的基础前提，教师应该明确学生的主体性地位，发挥出自身引导者和帮助者的角色作用，创新教育理念，保证教学效果。英文电影的播放应该和课堂教学活动相一致，在欣赏电影前，教师首先巧妙设置出启发性的问题，让学生带着目的去观看电影，避免学生纯粹欣赏电影而忽视教学的本质目的。由于影片内容并非全部都是可以运用的教学资源，因此教师可以节选或者分成两次教学来完成，影片播放结束后让学生思考教学设计的问题，不断回忆电影内容。例如在人教版选修八Unit4 Pygmalion拓展教学中，采用英文原声电影来辅助教学，根据教学内容需要和学生的心理特点选择播放电影《My Fair Lady》。由于教材篇幅长，并且包含多项交际对话形式的内容，语言更加口语化，显得比较地道、活泼，学生不容易理解。因此教师让学生从播放的这部电影中描述每个人物的特征，更好地比较人物形象的差异。
三、完善评价模式
采用英文原声电影实现英语拓展教学的目的就是提高英语拓展教学质量，而最有效的方法就是将形成性评价和终结性评价相结合，及时反馈学生在影片中的观看表现，对于影片的所思所想都要形成系统性评价，这样才会端正学生观看过程中的态度，帮助学生及时调节自己的学习过程，养成原声电影辅助拓展教学的思想。教师在学生的观看反馈信息中才会更好地开展教学，积极调整自己的教学方法和手段，将学生的疑问信息转移到英文拓展教学中。例如在学习人教版必修二Unit4 Wildlife protection保护野生动植物，首先让学生观看原声电影《The Cove/The Rising》，观看结束后询问学生有关问题，并在课堂小节中总结进行评价。
四、结语
采用英文原声电影实现英语拓展教学，需要注意影片和教学内容的结合，调动起学生英语学习的主动性和积极性，让拓展教学更加高效、生动。此外，此外，英文原声电影中包含大量的西方文化习俗、生动活泼的对话等，为学生英语学习提供了真实的情景，教师要及时对这些内容进行评价，帮助学生更好地理解。英文原声电影题材多样，故事性强，富有视觉感官的震撼力；电影语言经典化，生活化，情景化，时代化，能够触发学生对于语言的认识和体验，为学习者创造一个习得语言的自然条件。电影语言地道、生动、形象，使学习者习得大量口语化的语词，并在逼真的语言交际环境中学到词义、词的搭配、句法功能和感情色彩，从而真正掌握现实交际中英语的表达形式。
参考文献：
[1]彭曼君，何玲玉.英语原声电影引入大学英语视听说教学的研究[J].吉林广播电视大学学报，2013（8）：105-106.
[2]周文洁.运用英文原版电影进行英语拓展教学的尝试[J].校园英语，2015（9）：159-159.
[3]顾燕.原声影视资源在初中英语拓展型课程教学中运用现状的调查分析报告[J].课程教育研究：新教师教学，2014（28）.
[4]杨静宇.英文原声电影在高职英语听力教学中的应用研究[J].考试周刊，2017（36）.
[5]葛丽莎.浅析英文原声电影在视听说课程中的应用[J].青海教育， 2013（5）：30-30.