论文部分内容阅读
【摘要】运用教学实验，访谈和数据统计等方法，研究英语专业四级考试对本校商务英语专业的学生，教材及课程设置的反拨作用。共调查商务英语专业二年级学生105人。 研究发现：测验对教材和课程设置有一定影响；对学生英语能力有正面反拨作用，有助于促进学生未来的学习规划，自我管理，学习策略的选择。
【关键词】 英语专四考试；商务英语教学；反拨作用
【作者简介】赵丹，武汉学院。
【基金项目】 武汉学院2018年5月校级课题《TEM4 对商务英语教学的反拨作用研究》。
一、国内外研究背景
英国语言学家阿兰·戴维斯在《语言测试原理》一书谈到：语言测试在语言教学中处于中心地位。它为语言教学提供了目标，并对教师和学生成功地实现这些目标进行监控。它对教學的影响（即所谓的”反馈”作用）是强大的，语言测试对语言的讲授和学习提供了试验和调查的方法学。他认为，语言测试可以衡量学习者的进步；对受试进行选拔；对课程，材料，教学方法进行评估。目前国内对英语专四对商务英语专业的课程设置，教材选用，教学安排和教学效果的影响还没有太多的研究。
二、研究设计
1.本研究的对象是本校商务英语专业本科生2016级4个本科班，共105名学生。
2.研究的内容是为期7周的专业四级的训练对商务英语专业的课程设置，教材和教学方法的影响，对学生的英语听力，阅读，翻译等能力是否有正面反拨效应，以及对学生的未来备考六级考试和商务英语专四考试是否有积极的作用。
3.研究方法为文献阅读，课堂观察法，访谈和全国专四和六级成绩统计分析法。
三、数据分析与讨论
Bailey在研究考试对师生、教材、课程的影响时发现，参与者、过程和结果这三因素会互相起作用，考试会影响师生的教学、教材的编写、课程的设计和对考试的研究，而考试的研究反过来也会影响师生的教学、教材开发和课程的修订。
1.对教材的反拨作用。而作为商务英语专业的基础阶段，该级学生使用的教材，其词语体现在商务语言和词汇比较多，适用于商务沟通的环境使用，阅读材料大部分来自《金融时报》，《经济学人》等外刊。专四的复习也促进教师对教材内容的补充和完善。
2.对课程设置的反拨作用。基于商务综合英语教材与英语专业教材的侧重点不同，本学期教师3-4月中旬拿出7周时间对专四进行专门训练，专四结束后再按原计划教学。
3.对教学方法的反拨作用。根据教师们的课堂教学实验发现，在考前，教师根据教材的特点和定位，着重在体验中学习商务英语，进而提高运用英语进行商务交际的能力。教学设计中有话题导入，访谈，角色扮演，案例讨论并展示，商务写作等学生参与度比较高各项活动。课堂比较丰富多彩。
在备考专四过程中，教师的课堂教学方法发生改变，以教师讲评分析为主，教师对语法知识点进行梳理，把阅读的篇章结构分析和细节的把握进行强化，对重点专四词汇的用法的讲解，对作文的词汇，句型，论证，常用句型的讲解，整个过程主要通过讲授和训练完成。教学方法比较单一。但教师通过分析专四题型，也可以发现教学中的不足，在今后的教学中分项训练中逐步改进提高。
4.对学生英语技能的反拨作用。根据国家公布的专四成绩数据发现，本校的专四通过率远高于独立学院平均水平，尤其是词汇语法部分效果比较明显。在访谈中，学生对自己的语言技能的强弱项有了深刻的了解，并能制定相对应的解决计划。
5.对学生其它英语考试的反拨作用。为了研究英语专四对六级考试的反拨作用，商务英语4个班中，1班和2班之前作为实验班，第一次考六级前没有任何培训，第二次考六级前进行专四培训。3班和4班作为对照班，在第一次考六级前学生提前做题，辅导。数据对比后发现1班和2班两个实验班专四辅导后，过六级人数比本班第一次人数多，而且在实验班，专四培训后学生的六级成绩最高分分别从484分提升到522分，527分提高到543分。学生整体语言技能有较大提升。对照班的第二次通过人数和分数没有明显增多。
6.对学生学习态度的反拨作用。根据访谈的结果，4月份专四考完后，大部分学生对未来的学习做好了准备，继续保持了良好的学习态度和学习方法，自主研究学习策略，自我评估能力提高，能为自己制定明确的学习目标和学习计划。正如访谈中，学生所谈到的：“在最后几周的时间里，首先是专注复习六级考试，然后是商务英语专四，每个星期都要完成制定的学习计划，不能松懈，要有良好的学习态度，继续加油。”“考完稍微有点放松，但每天还是会复习巩固背过的单词。考前的状态还有所保留”。“英语学习：听力继续每天定时训练。针对专八新闻听力方面。阅读侧重句型分析，看外刊，学习英美思维。写作翻译方面，每天找出翻译材料进行练习，写作积累词汇和句型。”“英语这个学科要一直不断学习，提升自己，不能因为最近没有考试就停止学习”。
四、结论
总之，专四复习对教材和课程设置都有一定影响；在专四备考复习中学生的词汇、语法、作文、阅读、听力等能力有所提高，尤其对语法的学习尤为明显，专四的训练对学生的英语能力是有正面的反拨效应；专四的复习对学生参加六级考试，商务英语专四，甚至考研都起到了推动作用，激发学生的学习热情和自信心，培养了学生学习管理的能力。
参考文献：
[1]Bailey K M.Working for washback：A review of the washback concept in language testing[J].Language Testing，1996（13）：257-279.
[2]苏建华，黄媛.TEM4对英语教学反拨效应的实证研究[J].闽南师范大学学报（哲学社会科学版），2016，30（04）：89-97.
[3]戴维斯.任福昌等译.语言测试原理[M].经济科学出版社，1998.
【关键词】 英语专四考试；商务英语教学；反拨作用
【作者简介】赵丹，武汉学院。
【基金项目】 武汉学院2018年5月校级课题《TEM4 对商务英语教学的反拨作用研究》。
一、国内外研究背景
英国语言学家阿兰·戴维斯在《语言测试原理》一书谈到：语言测试在语言教学中处于中心地位。它为语言教学提供了目标，并对教师和学生成功地实现这些目标进行监控。它对教學的影响（即所谓的”反馈”作用）是强大的，语言测试对语言的讲授和学习提供了试验和调查的方法学。他认为，语言测试可以衡量学习者的进步；对受试进行选拔；对课程，材料，教学方法进行评估。目前国内对英语专四对商务英语专业的课程设置，教材选用，教学安排和教学效果的影响还没有太多的研究。
二、研究设计
1.本研究的对象是本校商务英语专业本科生2016级4个本科班，共105名学生。
2.研究的内容是为期7周的专业四级的训练对商务英语专业的课程设置，教材和教学方法的影响，对学生的英语听力，阅读，翻译等能力是否有正面反拨效应，以及对学生的未来备考六级考试和商务英语专四考试是否有积极的作用。
3.研究方法为文献阅读，课堂观察法，访谈和全国专四和六级成绩统计分析法。
三、数据分析与讨论
Bailey在研究考试对师生、教材、课程的影响时发现，参与者、过程和结果这三因素会互相起作用，考试会影响师生的教学、教材的编写、课程的设计和对考试的研究，而考试的研究反过来也会影响师生的教学、教材开发和课程的修订。
1.对教材的反拨作用。而作为商务英语专业的基础阶段，该级学生使用的教材，其词语体现在商务语言和词汇比较多，适用于商务沟通的环境使用，阅读材料大部分来自《金融时报》，《经济学人》等外刊。专四的复习也促进教师对教材内容的补充和完善。
2.对课程设置的反拨作用。基于商务综合英语教材与英语专业教材的侧重点不同，本学期教师3-4月中旬拿出7周时间对专四进行专门训练，专四结束后再按原计划教学。
3.对教学方法的反拨作用。根据教师们的课堂教学实验发现，在考前，教师根据教材的特点和定位，着重在体验中学习商务英语，进而提高运用英语进行商务交际的能力。教学设计中有话题导入，访谈，角色扮演，案例讨论并展示，商务写作等学生参与度比较高各项活动。课堂比较丰富多彩。
在备考专四过程中，教师的课堂教学方法发生改变，以教师讲评分析为主，教师对语法知识点进行梳理，把阅读的篇章结构分析和细节的把握进行强化，对重点专四词汇的用法的讲解，对作文的词汇，句型，论证，常用句型的讲解，整个过程主要通过讲授和训练完成。教学方法比较单一。但教师通过分析专四题型，也可以发现教学中的不足，在今后的教学中分项训练中逐步改进提高。
4.对学生英语技能的反拨作用。根据国家公布的专四成绩数据发现，本校的专四通过率远高于独立学院平均水平，尤其是词汇语法部分效果比较明显。在访谈中，学生对自己的语言技能的强弱项有了深刻的了解，并能制定相对应的解决计划。
5.对学生其它英语考试的反拨作用。为了研究英语专四对六级考试的反拨作用，商务英语4个班中，1班和2班之前作为实验班，第一次考六级前没有任何培训，第二次考六级前进行专四培训。3班和4班作为对照班，在第一次考六级前学生提前做题，辅导。数据对比后发现1班和2班两个实验班专四辅导后，过六级人数比本班第一次人数多，而且在实验班，专四培训后学生的六级成绩最高分分别从484分提升到522分，527分提高到543分。学生整体语言技能有较大提升。对照班的第二次通过人数和分数没有明显增多。
6.对学生学习态度的反拨作用。根据访谈的结果，4月份专四考完后，大部分学生对未来的学习做好了准备，继续保持了良好的学习态度和学习方法，自主研究学习策略，自我评估能力提高，能为自己制定明确的学习目标和学习计划。正如访谈中，学生所谈到的：“在最后几周的时间里，首先是专注复习六级考试，然后是商务英语专四，每个星期都要完成制定的学习计划，不能松懈，要有良好的学习态度，继续加油。”“考完稍微有点放松，但每天还是会复习巩固背过的单词。考前的状态还有所保留”。“英语学习：听力继续每天定时训练。针对专八新闻听力方面。阅读侧重句型分析，看外刊，学习英美思维。写作翻译方面，每天找出翻译材料进行练习，写作积累词汇和句型。”“英语这个学科要一直不断学习，提升自己，不能因为最近没有考试就停止学习”。
四、结论
总之，专四复习对教材和课程设置都有一定影响；在专四备考复习中学生的词汇、语法、作文、阅读、听力等能力有所提高，尤其对语法的学习尤为明显，专四的训练对学生的英语能力是有正面的反拨效应；专四的复习对学生参加六级考试，商务英语专四，甚至考研都起到了推动作用，激发学生的学习热情和自信心，培养了学生学习管理的能力。
参考文献：
[1]Bailey K M.Working for washback：A review of the washback concept in language testing[J].Language Testing，1996（13）：257-279.
[2]苏建华，黄媛.TEM4对英语教学反拨效应的实证研究[J].闽南师范大学学报（哲学社会科学版），2016，30（04）：89-97.
[3]戴维斯.任福昌等译.语言测试原理[M].经济科学出版社，1998.