摘 要：小学生本身就具备丰富的想象力，语文教师在实际授课中就需要围绕小学生这一特点开展教育教学活动，并将学生想象能力的提升作为教学的重要目标，以此来帮助学生对语文知识内容更好地理解，培养学生的综合素质。
　　 关键词：小学语文;课堂教学;想象力;策略
　　 从目前发展来看，素质教育更加注重对学生创新思维模式与核心素养的培养。丰富的想象力是培养学生创新能力和创新精神的必备催化剂。在小学阶段的教育中，语文教学占据着十分重要的地位，对培养学生想象力、创新精神，激发学生学习积极性等起着关键性的作用。
　　 一、想象力培养在语文教学中的重要意义
　　 在当前阶段，小学生最大的特点就是思维活跃，对特殊问题常常具备超乎常规的思考模式和思考角度。也正是基于这些特点，在小学教育中积极培养学生的想象能力具有十分重要的意义。培养学生想象能力的过程有利于激发学生的学习积极性，让学生更加主动地参与到语文教学活动中。此外，在挖掘学生想象力的过程中，学生的思维意识能够得到扩展与延伸，激发学生不同的思考角度和思考方式，拓展想象的空间，帮助其形成超脱于常规的思维模式，这样学生的想象力会更强，想象空间也会更大。
　　 二、小学语文教学中培养学生想象力的具体措施
　　 （一）转变教师的教育理念
　　 随着素质教育理念的深入发展，教师的自身教育理念和教学方式也迫切地需要改革创新。传统的教学模式已经不能满足现代化教学的基本要求，为此教师需要在教育教学的过程中积极吸取经验和教训，并逐渐创新教育理念，将现代化的教学理念逐步渗透到日常语文教育教学的过程中。教师本身还要对学生的想象力有更加正确的认知，明确学生想象力对于其当前学习以及未来发展的重要意义，不断提升个人的知识储备和教学技能，从而切实提升学生的语文学习能力和整体水平。
　　 （二）合理运用故事，激发学生的想象力
　　 小学语文教育教学过程中，对学生综合表达能力的培养也具有重要意义。在语文教学中，教师要积极鼓励学生开口表达，可以布置一些预习任务或是课后作业，让学生有意识地锻炼自身的表达能力。作业任务的布置可以是日常生活中发生的小事，或者是结合教材主题内容去描述自己身边存在的诚实勇敢、无私奉献的事例等。此外，教师还可以布置一些课文片段的想象作业，要求学生在文章内容描述的基础上自己改编一个自己喜欢的结尾，详细描述故事情节。例如，在学习《盘古开天地》一课知识的过程中，教师就可以选取其中的片段要求学生细致描写，尽可能还原学生在阅读某一情节片段时脑海中的具体情境，以此来丰富课堂内容。在学生的故事表达之余，教师还可以要求其同学伙伴在此想象故事的基础上进行补充和延伸，从而能够合理运用故事，激发学生想象能力，帮助学生塑造更加严谨的思维模式。
　　 （三）注重课外延伸，提升学生想象力
　　 只有学生拥有了丰富的想象力，才能快速掌握语文学习技巧，提升个人的核心素养。小学语文教师要认识到教学过程不仅仅只是依托于课堂和教材，更多的是要结合社会生活元素，并带领学生将课堂知识内容与现实生活进行融合，仔细观察，细细体会。为此，除了基本的课堂教学之外，教师还要将学习的过程延伸到课堂之外，让学生能够尽可能接触到新鲜事物，激发学生的 情感因素，进而提升想象力。教师可以在不同主题模块的教学过程中，适当设定课外阅读任务，丰富的想象力是基于一定的知识储备，有意识地布置课外阅读任务能够帮助学生在阅读的过程中开阔眼界，获得更多的知识。教师也可以定期开展阅读日或是阅读周的活动，让学生定期与小组伙伴分享自己的阅读感悟和读书体会，也可以以我最想推荐的一本书为主题开展演讲活动，使学生能够养成阅读和分享的习惯，将课上学习合理延伸到课外的同时也在提升学生的语言能力。例如，在经典名著品读活动中，教师可以带领学生品读四大名著的片段，在《西游记》中描述的唐僧取经的八十一难以及各路妖魔鬼怪的形象塑造比较深入人心。此时教师就可以以“我最喜欢的《西游记》片段”为主题开展讀书分享会，要求学生能够将这个片段自己中最喜欢的场景和人物画出来并给小伙伴讲解。通过这种方式帮助学生增加知识储备，增强自身的想象能力。
　　 参考文献：
　　 [1]周冰兰.浅谈小学语文教学中学生想象能力的培养[J]. 读写算（教师版），2015（42）：75.
　　 [2]汪春梅.新课改下小学语文读写教学中培养学生想象能力初探[J].读写算（教育导刊），2015（22）：110.