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【摘要】小学生认知水平较低但求知欲高，适时激发学生学习语文的兴趣，语文教学将事半功倍。当前教育技术更新迭代加快，应用在教育中的新媒体不断地升级和更新，在小学语文课堂中适当运用新媒体能吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣，将有效提高小学语文教学效果。为更好地提高小学语文教学的有效性，本文结合新媒体的应用探究如何在小学语文的课堂教学中激发小学生学习兴趣。
【关键词】小学语文 激发兴趣 激趣策略 课堂教学
【中图分类号】G623.2
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-057-01
一、前言
语文是学校教育中的基础学科，语文教育是母语教育，随着教育改革的不断推进，教育界对语文的教育的重视度也越来越高。但在“学好数理化，走遍天下都不怕”的年代里，语文学科在教育的地位一度走低，那个年代我们的教育缺失了对语文应有的重视，缺失了继承文化的根源。语文学科的内容蕴含着我们中华民族博大精深的文化，蕴含着中华民族的内在精神，能否学好语文对一个人的成长、成才影响深远。在小学语文教学中有效地激发学生对语文的学习兴趣，让学生喜爱语文，爱上母语，意义非凡。本文着重讨论在小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的策略，通过课堂的兴趣激发促进学生语文核心素养的整体提高。
二、小学语文课堂教学激趣策略探究
课堂教学是学校教学的重要阵地，是进行知识传播和师生之间交流的重要环境。小学语文教师要把小学生引入到语文课堂教学中，需使用合适的教学策略在教学中激发学生的兴趣，引导学生把注意力集中在课堂教学中，高效地完成课堂学习任务。
1.课堂导入多样化吸引学生，激发学生产生学习语文的兴趣
小学生有着自己的年龄特点：活泼好动，对新奇的事物很感兴趣，但集中注意力的时间不长，容易受到外界事物的干扰而转移注意力。根据小学生的年龄特点，教师在小学语文课堂教学上，应设计有针对性的课堂导入，让小学生在课间的嬉闹中进入到语文课堂的学习。课堂导人的设计尤为重要，以学生为主体，让学生在课前进行自我展示，让学生观看展示产生羡慕与竞争的心理，对语文的学习投入更多的精力。在设计导人内容时，教师可引导学生展示与课堂相关的内容，如高年级的学生可以让其展示自己的思辨能力，展示做“主播”的功底，让学生设计自己的新闻节目，报道相关事或物，又或讲一段有趣的故事、演一出学生喜闻乐见的情景剧。而低年级的学生可以考虑集体活动，如唱一首有意义的歌，背诵相关的文章。在过程中也可以结合多媒体平台，刺激学生的视听感官，结合学生的心理需求，以学生感兴趣的方式进行导入，有效地激发学生投入课堂兴趣，从而达到事半功倍的效果。
2.互动方式密度化保证学生高度参与，激发学生持续保持对语文学习兴趣
小学生的注意力集中时间相对较短，要调动班级中所有学生的学习积极性，必须提高互动方式的密度，提高对每个学生的关注度，时刻让学生保持语文学习的参与性。例如，在讲课时，教师不应将自己束缚在教台上，可以在讲课的过程中多走到学生中去，拉近与学生的距离，随时发现学生的学习情况，看到开小差的同学可以轻敲桌子提醒，或者直接进行与课堂内容有关的语言交流，营造一個良好的课堂沟通环境。通过课堂的问题探究方式提高学生参与度，用不同的形式提问，可通过个人、小组合作、推火车等方式回答。通过“抽奖”活动进行师生互动，教师准备一个“名牌”箱子，抽出学生名单进行对话。针对学生的个体差异，教师也可以使用导学案，让学生在课前预习后再上课，使到每个学生都有备而来，课堂间互动的面就能够更广。
3.练习形式游戏化让学生体验成功，激发学生产生积极做题的兴趣
练习的目的在于让学生巩固所学知识，在语文课堂教学中，做题是最直接、简单的做法。但网络与数字设备的应用，以游戏为代表的商业软件对学生产生了巨大的吸引力。而作为语文教师应该与时俱进，多设计类似于游戏的练习，让练习游戏化。如低年级学拼音，就可以设计拼图游戏，给出汉字让学生找到相应的字母，拼出汉字的拼音;学习成语则可以设置接龙游戏;背诵诗歌则可以设置抢答游戏。再如学习课文，锻炼学生的复述能力，可以玩“传声筒”游戏，设置游戏可以就地取材，充分利用周围的资源，如借鉴学生喜欢的电视节目形式，用“看动作猜内容”积累检查学生对上课所学词汇的掌握程度。结合多媒体的使用，教师可以设置学生喜欢玩的“抢红包”游戏，将问题界面设置成红包的样子，让学生来“点红包”，点出相应的题目，回答正确有相应的奖励，学生做题的兴趣也能得到有效的激发，积极答题以巩固知识。在设置课堂练习时应由浅入深，让学生在开始时产生成功的喜悦，也有利于鼓励学生迎难而上。在教学中教师应与时俱进，不停地优化我们的练习形式，精心筛选练习内容，让做题充满乐趣，语文教学可事半功倍。
4.教学模式灵活化让学生自主地学习，有效激发学生学习语文的兴趣
以传递——接受方式为主的教学模式，到引入多媒体的自学——指导等教学模式。教学中要要灵活运用教学模式，将传统的和现代化的模式结合，更能彰显语文课堂的魅力。如对于语文课文承载着的传统文化，“读书百遍其义自见”，带着朗朗的书声走进文本是最基本而有效的教学模式，利用多媒体给学生朗读配一段合适的背景音乐，那更是有效的提升。对于讲读课文，也可以通过故事会或微课模式的教学，让学生自主解读，以促进学生的自主学习能力。
三、结束语
语文教学是传承和发展中华文化的重要途径，是培养全面发展人的必经之路。所以，小学语文教师要想方设法，灵活运用激趣策略，提高课堂教学的效率，培养学生学习语文的兴趣，培养学生的语文核心素养，提高其综合素质。
【参考文献】
[1]俞全仁基于生本历年的小学语文高效课堂构建[J].《新课程研究》.2019（25）：121.
[2]钱丰年，趣在伊始，趣在其中——小学生语文学习激发策略探究[J].学周刊2020（10）：54.
[3]王雪霞.聚焦小学语文课堂教学激趣策略[J].学周刊2012（10）：89
【关键词】小学语文 激发兴趣 激趣策略 课堂教学
【中图分类号】G623.2
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-057-01
一、前言
语文是学校教育中的基础学科，语文教育是母语教育，随着教育改革的不断推进，教育界对语文的教育的重视度也越来越高。但在“学好数理化，走遍天下都不怕”的年代里，语文学科在教育的地位一度走低，那个年代我们的教育缺失了对语文应有的重视，缺失了继承文化的根源。语文学科的内容蕴含着我们中华民族博大精深的文化，蕴含着中华民族的内在精神，能否学好语文对一个人的成长、成才影响深远。在小学语文教学中有效地激发学生对语文的学习兴趣，让学生喜爱语文，爱上母语，意义非凡。本文着重讨论在小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的策略，通过课堂的兴趣激发促进学生语文核心素养的整体提高。
二、小学语文课堂教学激趣策略探究
课堂教学是学校教学的重要阵地，是进行知识传播和师生之间交流的重要环境。小学语文教师要把小学生引入到语文课堂教学中，需使用合适的教学策略在教学中激发学生的兴趣，引导学生把注意力集中在课堂教学中，高效地完成课堂学习任务。
1.课堂导入多样化吸引学生，激发学生产生学习语文的兴趣
小学生有着自己的年龄特点：活泼好动，对新奇的事物很感兴趣，但集中注意力的时间不长，容易受到外界事物的干扰而转移注意力。根据小学生的年龄特点，教师在小学语文课堂教学上，应设计有针对性的课堂导入，让小学生在课间的嬉闹中进入到语文课堂的学习。课堂导人的设计尤为重要，以学生为主体，让学生在课前进行自我展示，让学生观看展示产生羡慕与竞争的心理，对语文的学习投入更多的精力。在设计导人内容时，教师可引导学生展示与课堂相关的内容，如高年级的学生可以让其展示自己的思辨能力，展示做“主播”的功底，让学生设计自己的新闻节目，报道相关事或物，又或讲一段有趣的故事、演一出学生喜闻乐见的情景剧。而低年级的学生可以考虑集体活动，如唱一首有意义的歌，背诵相关的文章。在过程中也可以结合多媒体平台，刺激学生的视听感官，结合学生的心理需求，以学生感兴趣的方式进行导入，有效地激发学生投入课堂兴趣，从而达到事半功倍的效果。
2.互动方式密度化保证学生高度参与，激发学生持续保持对语文学习兴趣
小学生的注意力集中时间相对较短，要调动班级中所有学生的学习积极性，必须提高互动方式的密度，提高对每个学生的关注度，时刻让学生保持语文学习的参与性。例如，在讲课时，教师不应将自己束缚在教台上，可以在讲课的过程中多走到学生中去，拉近与学生的距离，随时发现学生的学习情况，看到开小差的同学可以轻敲桌子提醒，或者直接进行与课堂内容有关的语言交流，营造一個良好的课堂沟通环境。通过课堂的问题探究方式提高学生参与度，用不同的形式提问，可通过个人、小组合作、推火车等方式回答。通过“抽奖”活动进行师生互动，教师准备一个“名牌”箱子，抽出学生名单进行对话。针对学生的个体差异，教师也可以使用导学案，让学生在课前预习后再上课，使到每个学生都有备而来，课堂间互动的面就能够更广。
3.练习形式游戏化让学生体验成功，激发学生产生积极做题的兴趣
练习的目的在于让学生巩固所学知识，在语文课堂教学中，做题是最直接、简单的做法。但网络与数字设备的应用，以游戏为代表的商业软件对学生产生了巨大的吸引力。而作为语文教师应该与时俱进，多设计类似于游戏的练习，让练习游戏化。如低年级学拼音，就可以设计拼图游戏，给出汉字让学生找到相应的字母，拼出汉字的拼音;学习成语则可以设置接龙游戏;背诵诗歌则可以设置抢答游戏。再如学习课文，锻炼学生的复述能力，可以玩“传声筒”游戏，设置游戏可以就地取材，充分利用周围的资源，如借鉴学生喜欢的电视节目形式，用“看动作猜内容”积累检查学生对上课所学词汇的掌握程度。结合多媒体的使用，教师可以设置学生喜欢玩的“抢红包”游戏，将问题界面设置成红包的样子，让学生来“点红包”，点出相应的题目，回答正确有相应的奖励，学生做题的兴趣也能得到有效的激发，积极答题以巩固知识。在设置课堂练习时应由浅入深，让学生在开始时产生成功的喜悦，也有利于鼓励学生迎难而上。在教学中教师应与时俱进，不停地优化我们的练习形式，精心筛选练习内容，让做题充满乐趣，语文教学可事半功倍。
4.教学模式灵活化让学生自主地学习，有效激发学生学习语文的兴趣
以传递——接受方式为主的教学模式，到引入多媒体的自学——指导等教学模式。教学中要要灵活运用教学模式，将传统的和现代化的模式结合，更能彰显语文课堂的魅力。如对于语文课文承载着的传统文化，“读书百遍其义自见”，带着朗朗的书声走进文本是最基本而有效的教学模式，利用多媒体给学生朗读配一段合适的背景音乐，那更是有效的提升。对于讲读课文，也可以通过故事会或微课模式的教学，让学生自主解读，以促进学生的自主学习能力。
三、结束语
语文教学是传承和发展中华文化的重要途径，是培养全面发展人的必经之路。所以，小学语文教师要想方设法，灵活运用激趣策略，提高课堂教学的效率，培养学生学习语文的兴趣，培养学生的语文核心素养，提高其综合素质。
【参考文献】
[1]俞全仁基于生本历年的小学语文高效课堂构建[J].《新课程研究》.2019（25）：121.
[2]钱丰年，趣在伊始，趣在其中——小学生语文学习激发策略探究[J].学周刊2020（10）：54.
[3]王雪霞.聚焦小学语文课堂教学激趣策略[J].学周刊2012（10）：89