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摘 要：在幼儿语言教育的实践中，教师需要积极结合幼儿的基础语言能力组织多元化的教育活动请幼儿参与，并鼓励幼儿在语言教育活动中积极实践、踊跃体验，进而高效结合其中的教育活动实现语言表达能力的建立、语言组织能力的提升和个人语言素养的逐步完善。
关键词：幼儿园;语言教育;多元活动
在幼儿园的教育实践过程中，教师需要借助多元化的教育活动对幼儿实施教育引导，并引领幼儿在教育活动的体验和参与中建立语言表达兴趣、沉浸在语言活动的体验过程中，进而逐步在其中实现语言能力的完善。同时，为了达成良好的教育实施效果，教师可以借助人际交往活动的组织锻炼幼儿自我表达的能力，并借此提升幼儿的胆量和自信;教师可以借助趣味阅读活动的开展对幼儿实施教育引导，并借此增强幼儿的知识输入，丰富幼儿的知识输出;教师还可以借助内容播报活动的组织对幼儿进行引导，以期进一步强化幼儿的表达能力和语言素养。
一、人际交往活动的实施
人际交往是每一个人都需要具备的社会化能力。在幼儿语言教育中，教师需要借助趣味化的人际交往活动请幼儿参与，并借此有效激发幼儿的活动参与积极性，帮助幼儿在寓教于乐的活动体验中积极锻炼自己的语言表达能力，进而保证幼儿在实践中建立个人自信，实现语言表达能力的提升。
例如，笔者为了激发幼儿的语言表达积极性，在班级中组织了“我想和你做朋友”趣味化的人际交往活动——幼儿们随机两两站好，并组成小组，在其中先后进行自我介绍：大方说出自己的姓名、爱好等内容，最后以“我想和你做朋友”为结束语，并将自己手中的塑料小花（提前发放）送给搭档的小朋友。一开始，笔者发现有不少幼儿都存在“不好意思”的情况，但是随着活动的不断推进，越来越多的幼儿能够大方、得体地进行自我介绍;还有部分幼儿能够在笔者要求的基础介绍中加入自己的想法、向对方幼儿详细介绍自己喜欢的食物、颜色等具体的内容。最终，每一位幼儿都在人际交往活动中收获了自信和快乐，且在人际交往活动的体验中实现了语言表达能力的有效锻炼和提升。可见，借助人际交往活动锻炼幼儿的语言能力将促使幼儿在不知不觉之间建立语言自信、提升语言能力，并在人际交往的互相影响和互相学习中共同达成语言表达能力的有效锻炼。
二、趣味阅读活动的开展
为了保障幼儿语言输出能力，教师需要借助大量的知识输入活动为幼儿的语言能力提升奠定基础。因此，幼儿教师可以借助趣味阅读活动的组织和实施对幼儿进行引导，并引领幼儿在趣味阅读体验中感受到文学阅读的乐趣、实现语言知识的丰富，进而能够在日后将阅读收获的语言知识应用在自己的语言表达过程中。
例如，笔者为了丰富幼儿的语言认知、拓展幼儿的语言表达眼界，就会在每天的阅读时间为大家讲述一个趣味绘本，并希望借助日复一日的阅读活动丰富幼儿的知识、增强幼儿的语言表达基础。比如在有一次语言表达中，幼儿A说出“乘风破浪”这个成语，笔者感到很惊讶，于是就问幼儿A从哪里学会的这个成语？幼儿A骄傲地表示就是在笔者讲述绘本《不一样的卡梅拉》过程中听到的，而且自己还知道这个词的意思就是讲小鸡冲破了很多困难。笔者肯定了幼儿的见解和看法，并深刻认识到了趣味阅读对幼儿语言表达能力提升的重要性。于是，笔者每天都坚持在班级中对幼儿实施趣味阅读活动，并希望幼儿在此过程中感受到阅读的乐趣，借助文学作品实现语言表达基础的拓展和语言表达素养的建立。
三、内容播报活动的组织
当幼儿建立了语言表达自信、实现了语言基础的夯实之后，教师就借助内容播报活动的组织请幼儿参与——教师可以为幼儿规定內容播报的主题，要求幼儿在家长的协助下组织内容播报稿件，并在多次练习中完全掌握内容播报内容，进而在班级活动中自信展示，达成语言能力锻炼。
例如，笔者会结合不同时期的主题活动内容对各位幼儿和家长公布内容播报的主要题目。比如幼儿们在参与“动物园”主题活动时，笔者就会借助“我最喜欢的动物”主题请幼儿和家长共同筹备内容播报。经过一周时间的准备，幼儿们将按照学号顺序进行内容播报——幼儿手中拿着家长为其制作的图文结合的内容播报稿件，当众进行语言表达能力的展示，并在此过程中充满自信、声音洪亮，积极结合家长完成的内容播报稿件进行内容叙述。久而久之，幼儿不仅能够借助这种活动实现语言表达自信的建立，还切实能够在此过程中实现语言表达能力、语言组织能力的提升和个人综合素养的逐步完善。
综上所述，幼儿教师为了有效锻炼幼儿的语言表达能力、强化幼儿的语言综合素养，可以借助多元化的语言教育活动对幼儿实施教育引导，并引领幼儿在人际交往活动、趣味阅读活动和内容播报活动的体验和参与中逐步建立语言表达自信、激发语言表达积极性。同时，语言教育活动的有效实施将切实在活动实践中促使幼儿实现语言表达兴趣的建立、语言表达能力的提升、语言组织能力的完善和个人综合素养的健全。最终，幼儿不仅能够在语言教育活动中感受到活动参与的快乐，还能够在活动体验中实现进步和成长。
参考文献：
[1]刘志恒.培养幼儿语言能力的策略探讨[J].成才之路，2018（32）.
[2]蒋月秀.试谈幼儿语言表达能力的培养[J].文教资料，2018（25）.
关键词：幼儿园;语言教育;多元活动
在幼儿园的教育实践过程中，教师需要借助多元化的教育活动对幼儿实施教育引导，并引领幼儿在教育活动的体验和参与中建立语言表达兴趣、沉浸在语言活动的体验过程中，进而逐步在其中实现语言能力的完善。同时，为了达成良好的教育实施效果，教师可以借助人际交往活动的组织锻炼幼儿自我表达的能力，并借此提升幼儿的胆量和自信;教师可以借助趣味阅读活动的开展对幼儿实施教育引导，并借此增强幼儿的知识输入，丰富幼儿的知识输出;教师还可以借助内容播报活动的组织对幼儿进行引导，以期进一步强化幼儿的表达能力和语言素养。
一、人际交往活动的实施
人际交往是每一个人都需要具备的社会化能力。在幼儿语言教育中，教师需要借助趣味化的人际交往活动请幼儿参与，并借此有效激发幼儿的活动参与积极性，帮助幼儿在寓教于乐的活动体验中积极锻炼自己的语言表达能力，进而保证幼儿在实践中建立个人自信，实现语言表达能力的提升。
例如，笔者为了激发幼儿的语言表达积极性，在班级中组织了“我想和你做朋友”趣味化的人际交往活动——幼儿们随机两两站好，并组成小组，在其中先后进行自我介绍：大方说出自己的姓名、爱好等内容，最后以“我想和你做朋友”为结束语，并将自己手中的塑料小花（提前发放）送给搭档的小朋友。一开始，笔者发现有不少幼儿都存在“不好意思”的情况，但是随着活动的不断推进，越来越多的幼儿能够大方、得体地进行自我介绍;还有部分幼儿能够在笔者要求的基础介绍中加入自己的想法、向对方幼儿详细介绍自己喜欢的食物、颜色等具体的内容。最终，每一位幼儿都在人际交往活动中收获了自信和快乐，且在人际交往活动的体验中实现了语言表达能力的有效锻炼和提升。可见，借助人际交往活动锻炼幼儿的语言能力将促使幼儿在不知不觉之间建立语言自信、提升语言能力，并在人际交往的互相影响和互相学习中共同达成语言表达能力的有效锻炼。
二、趣味阅读活动的开展
为了保障幼儿语言输出能力，教师需要借助大量的知识输入活动为幼儿的语言能力提升奠定基础。因此，幼儿教师可以借助趣味阅读活动的组织和实施对幼儿进行引导，并引领幼儿在趣味阅读体验中感受到文学阅读的乐趣、实现语言知识的丰富，进而能够在日后将阅读收获的语言知识应用在自己的语言表达过程中。
例如，笔者为了丰富幼儿的语言认知、拓展幼儿的语言表达眼界，就会在每天的阅读时间为大家讲述一个趣味绘本，并希望借助日复一日的阅读活动丰富幼儿的知识、增强幼儿的语言表达基础。比如在有一次语言表达中，幼儿A说出“乘风破浪”这个成语，笔者感到很惊讶，于是就问幼儿A从哪里学会的这个成语？幼儿A骄傲地表示就是在笔者讲述绘本《不一样的卡梅拉》过程中听到的，而且自己还知道这个词的意思就是讲小鸡冲破了很多困难。笔者肯定了幼儿的见解和看法，并深刻认识到了趣味阅读对幼儿语言表达能力提升的重要性。于是，笔者每天都坚持在班级中对幼儿实施趣味阅读活动，并希望幼儿在此过程中感受到阅读的乐趣，借助文学作品实现语言表达基础的拓展和语言表达素养的建立。
三、内容播报活动的组织
当幼儿建立了语言表达自信、实现了语言基础的夯实之后，教师就借助内容播报活动的组织请幼儿参与——教师可以为幼儿规定內容播报的主题，要求幼儿在家长的协助下组织内容播报稿件，并在多次练习中完全掌握内容播报内容，进而在班级活动中自信展示，达成语言能力锻炼。
例如，笔者会结合不同时期的主题活动内容对各位幼儿和家长公布内容播报的主要题目。比如幼儿们在参与“动物园”主题活动时，笔者就会借助“我最喜欢的动物”主题请幼儿和家长共同筹备内容播报。经过一周时间的准备，幼儿们将按照学号顺序进行内容播报——幼儿手中拿着家长为其制作的图文结合的内容播报稿件，当众进行语言表达能力的展示，并在此过程中充满自信、声音洪亮，积极结合家长完成的内容播报稿件进行内容叙述。久而久之，幼儿不仅能够借助这种活动实现语言表达自信的建立，还切实能够在此过程中实现语言表达能力、语言组织能力的提升和个人综合素养的逐步完善。
综上所述，幼儿教师为了有效锻炼幼儿的语言表达能力、强化幼儿的语言综合素养，可以借助多元化的语言教育活动对幼儿实施教育引导，并引领幼儿在人际交往活动、趣味阅读活动和内容播报活动的体验和参与中逐步建立语言表达自信、激发语言表达积极性。同时，语言教育活动的有效实施将切实在活动实践中促使幼儿实现语言表达兴趣的建立、语言表达能力的提升、语言组织能力的完善和个人综合素养的健全。最终，幼儿不仅能够在语言教育活动中感受到活动参与的快乐，还能够在活动体验中实现进步和成长。
参考文献：
[1]刘志恒.培养幼儿语言能力的策略探讨[J].成才之路，2018（32）.
[2]蒋月秀.试谈幼儿语言表达能力的培养[J].文教资料，2018（25）.