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摘要：在小学数学教学中，为了更好地提高教学质量与学生的学习效率，在教学的过程中可以引导学生进行数学日记的学习，让学生们更好地理解记忆相关的数学知识。本文主要就数学日记在小学数学教学中的运用进行研究分析。
关键词：数学日记 小学数学 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-48
随着人们对小学数学教育的不断重视，为了促进小学生数学综合学习能力的提高，老师要设计贴近小学生思维能力的教学方案，从而更好地提高小学数学的教学质量。
1 小学生数学学习的特点
1.1简单有趣
小学生的思维能力与学习认知能力都处于缓慢成长的阶段，小学数学的教学目标就是培养学生的数学学习兴趣，启发学生的思维能力。因此小学数学的内容都是简单有趣的，这样可以更好地激发学生的数学学习兴趣。
1.2 层次性明显
在小学数学学习的过程中可以发现教学内容之间的联系很紧密，因为小学生的理解想象力有限，若是进行跳跃性的教学且教学内容之间没有很紧密的关联，学生们在理解想象的时候就会出现一定的困难，并且会影响到学生今后的数学学习。因此在小学数学教学的过程中要遵循学生的身心成长规律、科学合理的进行拓展教学，保障教学内容的层次性，可以让学生们由易到难的逐渐理解学习。
1.3 生活性
在小学数学教学的过程中为了让学生们更好的理解記忆相关的数学内容，通过研究教学内容可以发现，小学数学教学内容中很多都是学生实际生活中接触到的事物，在数学概念提取之后形成逻辑紧密的数学知识。在小学数学教学的过程中通过实际生活实例的引导，可以更好地激发学生的思维想象力，帮助学生更好的理解掌握相关的数学内容。
2 数学日记的教学重要性
在小学生学习成长的过程中，贪玩是影响学生学习质量的主要因素，在小学生数学学习的过程中学生们总会遇到一些不能理解掌握的数学内容，学生本应该在课后的时间进行询问老师与家长，解决自己在学习中遇到的具体问题。但是在实际放学后，学生们都投入到了游戏与娱乐的时间，由于学生们玩耍的时间过长且投入的精力过多，从而使得学生们已经遗忘了课堂学习的数学知识，在今后进行复习巩固的时候也会遇到一定的困难。
在我国的教育纲要中明确的指出，小学一二年级不允许布置任何形式的书面作业，而为了保障学生们在课后的时间可以自觉的复习功课，加强自己的记忆理解，并解决自己学习中遇到的问题。老师可以培养学生们养成写“数学日记”的好习惯，在每天学习了新的数学内容之后，学生们可以以写日记的方式记录下当天学习的数学知识，以及在数学学习的过程中自己遇到了那些困难，最后是如何進行解决的。学生们通过日记的形式记录下自己学数学的成长过程，学生的数学学习兴趣不仅得到了很好的增强，学生的数学综合学习质量，也得到了很好的提高。
3 数学日记在小学数学教学中的应用分析
3.1 多媒体图片的引导教学
在苏教版小学二年级上册《平行四边形的初步认识》的教学过程中，为了更好的激发出学生对四边形的思维想象力，老师可以利用多媒体设备为学生播放一些关于“四边形”的实物图片，让学生在演示的实物图片中找出不同边数的图形。
在学生们找出不同边数的图形之后，老师可以指导学生在笔记本上画出自己找出的图形，并让学生根据自己的想象，利用不同的水彩笔给图形涂抹不同的颜色。在多媒体图片的引导教学下，学生们可以对不同边数的图形有一个客观的认识理解，在接下来“平行四边形”的数学内容开展时学生的学习效率会得到很好的提高。
3.2 数学日记的引导教学
在经过多媒体图片的引导之后，学生的学习兴趣得到了很好的激发，然后教师布置以下的数学实践问题：“同学们可以把一张四边形的纸剪成两个三角形吗？可不可以将四边形的纸剪成一个三角形和一个四边形呢？”“在一张正方形的纸上剪下一个三角形，剩下的部分是一个什么图形？”“在一张长方形的纸上剪下一个三角形，剩余的部分是一个什么图形呢？”
在学生进行动手实践之后，可以发现三角形与四边形之间的联系。为了更好的引导学生掌握学习关于“平行四边形”的相关数学概念，老师可以拿一下实物，让学生们进行观察，并让学生们分析这些实物与四边形、三角形，有什么联系。在学生们进行思考认识之后，老师就可以为学生们引导出关于“平行四边形”的具体数学定义，“两块完全一样的三角形拼接在一起，组成的四边形，我们将该四边形称为平行四边形。”
在引导学生理解掌握了关于平行四边形的数学定义之后，老师可以给学生们发一些小木棒，让学生们利用木棒进行平行四边形的拼接，让学生们在动手实践的过程中更加深入的理解认知“平行四边形”的数学含义。
在学生们理解掌握了《平行四边形的初步认识》该节课的数学内容之后，老师就可以引导学生写下自己的数学日记。“在剪纸的过程中我很高兴，学习了平行四边形。”“在三角尺拼接的过程中我学习理解了平行四边形。”“在小木棒搭建平行四边形的时候，我收获了动手的快乐。”
老师从小学生的数学日记中就可以发现每一个学生喜爱的兴趣点是不一样的，但是学生的共同爱好就是实践动手，因此在今后的小学数学教学过程中需要不断的培养学生写数学日记的习惯，并设计更多有趣生动的实践教学课程，提高学生的综合学习能力。
4 结语
综上所述，在小学数学学习的过程中老师可以通过合理的教学引导激发学生的学习兴趣，并指导学生们进行数学日记的习惯养成，逐渐提高学生的数学核心素养。
关键词：数学日记 小学数学 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-48
随着人们对小学数学教育的不断重视，为了促进小学生数学综合学习能力的提高，老师要设计贴近小学生思维能力的教学方案，从而更好地提高小学数学的教学质量。
1 小学生数学学习的特点
1.1简单有趣
小学生的思维能力与学习认知能力都处于缓慢成长的阶段，小学数学的教学目标就是培养学生的数学学习兴趣，启发学生的思维能力。因此小学数学的内容都是简单有趣的，这样可以更好地激发学生的数学学习兴趣。
1.2 层次性明显
在小学数学学习的过程中可以发现教学内容之间的联系很紧密，因为小学生的理解想象力有限，若是进行跳跃性的教学且教学内容之间没有很紧密的关联，学生们在理解想象的时候就会出现一定的困难，并且会影响到学生今后的数学学习。因此在小学数学教学的过程中要遵循学生的身心成长规律、科学合理的进行拓展教学，保障教学内容的层次性，可以让学生们由易到难的逐渐理解学习。
1.3 生活性
在小学数学教学的过程中为了让学生们更好的理解記忆相关的数学内容，通过研究教学内容可以发现，小学数学教学内容中很多都是学生实际生活中接触到的事物，在数学概念提取之后形成逻辑紧密的数学知识。在小学数学教学的过程中通过实际生活实例的引导，可以更好地激发学生的思维想象力，帮助学生更好的理解掌握相关的数学内容。
2 数学日记的教学重要性
在小学生学习成长的过程中，贪玩是影响学生学习质量的主要因素，在小学生数学学习的过程中学生们总会遇到一些不能理解掌握的数学内容，学生本应该在课后的时间进行询问老师与家长，解决自己在学习中遇到的具体问题。但是在实际放学后，学生们都投入到了游戏与娱乐的时间，由于学生们玩耍的时间过长且投入的精力过多，从而使得学生们已经遗忘了课堂学习的数学知识，在今后进行复习巩固的时候也会遇到一定的困难。
在我国的教育纲要中明确的指出，小学一二年级不允许布置任何形式的书面作业，而为了保障学生们在课后的时间可以自觉的复习功课，加强自己的记忆理解，并解决自己学习中遇到的问题。老师可以培养学生们养成写“数学日记”的好习惯，在每天学习了新的数学内容之后，学生们可以以写日记的方式记录下当天学习的数学知识，以及在数学学习的过程中自己遇到了那些困难，最后是如何進行解决的。学生们通过日记的形式记录下自己学数学的成长过程，学生的数学学习兴趣不仅得到了很好的增强，学生的数学综合学习质量，也得到了很好的提高。
3 数学日记在小学数学教学中的应用分析
3.1 多媒体图片的引导教学
在苏教版小学二年级上册《平行四边形的初步认识》的教学过程中，为了更好的激发出学生对四边形的思维想象力，老师可以利用多媒体设备为学生播放一些关于“四边形”的实物图片，让学生在演示的实物图片中找出不同边数的图形。
在学生们找出不同边数的图形之后，老师可以指导学生在笔记本上画出自己找出的图形，并让学生根据自己的想象，利用不同的水彩笔给图形涂抹不同的颜色。在多媒体图片的引导教学下，学生们可以对不同边数的图形有一个客观的认识理解，在接下来“平行四边形”的数学内容开展时学生的学习效率会得到很好的提高。
3.2 数学日记的引导教学
在经过多媒体图片的引导之后，学生的学习兴趣得到了很好的激发，然后教师布置以下的数学实践问题：“同学们可以把一张四边形的纸剪成两个三角形吗？可不可以将四边形的纸剪成一个三角形和一个四边形呢？”“在一张正方形的纸上剪下一个三角形，剩下的部分是一个什么图形？”“在一张长方形的纸上剪下一个三角形，剩余的部分是一个什么图形呢？”
在学生进行动手实践之后，可以发现三角形与四边形之间的联系。为了更好的引导学生掌握学习关于“平行四边形”的相关数学概念，老师可以拿一下实物，让学生们进行观察，并让学生们分析这些实物与四边形、三角形，有什么联系。在学生们进行思考认识之后，老师就可以为学生们引导出关于“平行四边形”的具体数学定义，“两块完全一样的三角形拼接在一起，组成的四边形，我们将该四边形称为平行四边形。”
在引导学生理解掌握了关于平行四边形的数学定义之后，老师可以给学生们发一些小木棒，让学生们利用木棒进行平行四边形的拼接，让学生们在动手实践的过程中更加深入的理解认知“平行四边形”的数学含义。
在学生们理解掌握了《平行四边形的初步认识》该节课的数学内容之后，老师就可以引导学生写下自己的数学日记。“在剪纸的过程中我很高兴，学习了平行四边形。”“在三角尺拼接的过程中我学习理解了平行四边形。”“在小木棒搭建平行四边形的时候，我收获了动手的快乐。”
老师从小学生的数学日记中就可以发现每一个学生喜爱的兴趣点是不一样的，但是学生的共同爱好就是实践动手，因此在今后的小学数学教学过程中需要不断的培养学生写数学日记的习惯，并设计更多有趣生动的实践教学课程，提高学生的综合学习能力。
4 结语
综上所述，在小学数学学习的过程中老师可以通过合理的教学引导激发学生的学习兴趣，并指导学生们进行数学日记的习惯养成，逐渐提高学生的数学核心素养。