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摘 要：激发幼儿的阅读兴趣是指在集体学习的环境中，能够让幼儿热爱阅读，体会到阅读的乐趣。通过观察的方式了解幼儿的兴趣爱好，具体的观察细节根据幼儿的特点决定，像幼儿的听、说、读、写、看等各个方面的表现都可以进行仔细观察。除此之外，教师也需要引领幼儿讲好普通话、书写规范字，只有这样幼儿才会对语言越来越敏感。让幼儿们多阅读，丰富自己的阅历，了解自己未曾知道的事情。更重要的是，养成良好的阅读习惯将会终身受益，为幼儿本身的发展埋下伏笔。现阶段，开展早期阅读会给幼儿带来很多好处，因此引来了幼儿园教师对幼儿阅读的关注。在幼儿阅读教学过程中也需要掌握一些方式方法，善于运用一些教学技巧，以便让幼儿有更加愉悦的阅读体验。
关键词：幼儿;早期阅读;兴趣
一些科学调查发现幼儿能够对一些枯燥无味的文字符号及其他的一些标记感兴趣，可以采取一些方式方法像看一些动漫、绘本、绘画、图书等内容，这样幼儿会对书籍、书写以及阅读产生更大的兴趣，在这种情况下幼儿会自主学习而不是被动学习。幼儿阅读能力和书写能力的培养将会制约着未来的发展。阅读能力的形成是在三到五岁之间，因此现在的学习表现也可以大致预判未来的表现，这样更加体现出改善幼儿时期阅读过程陋习的重要性，通过解决阅读过程中的各种问题，养成好的习惯。本篇文章主要讲解了阅读的重要性，以及培养幼儿阅读的一些方式方法。
一、提供丰富有趣的阅读材料
幼儿时期是一个人养成阅读习惯的最关键的时期，幼儿的思维特点是形象具体的，所以在进行阅读的过程中应该选择一些幼儿喜欢阅读的内容，“对症下药”是很重要的。对于刚刚进入学校的最小的幼儿来说，应该选择那些色彩鲜艳、构图和线条简单明了、人物的形象突出、字数较少、生动有趣的图书。对于年龄相比于他们稍大一点的孩子来说，根据他们身心发展的特点就应该选择一些色彩较为鲜艳、画面较为清晰的一些图书，再大一点就应该是一些具有挑战和训练智力类型的读物或者各类的科普类读物，都是大班的孩子喜欢的图书。根据幼儿不同的年龄选择不一样的图书供幼儿阅读有助于幼儿养成两好的阅读习惯。
二、家校共育
幼儿阅读兴趣的培养不是仅仅依靠教师或者家长一方就可以实现的，而是需要两者之间的完美配合。教师与家长之间必须加强交流，这项沟通是培养孩子们阅读能力的重要桥梁。想要培养幼儿早期的阅读兴趣，需要家庭与育儿园的共同配合，我们教师与家长多多交流，家长与老师之间多多沟通，针对幼儿的各种情况，教师应该详细与家长交流，决定了某件事或者几件事的时候能够赢得家长的支持，为孩子好习惯的养成贡献各自的力量，能够为幼儿综合素质能力的提升共同努力。
三、为幼儿营造良好的阅读环境
3.1 阅读区的设立
舒适的阅读环境将带给幼儿不同的阅读体验，阅读效果自然也会更好。孟母三迁的故事相信对每一个人都不是特别的陌生，一个好的学习环境将会成就孩子们的一生。阅读是读者与作者之間的一种对话，是一种心灵之间的共鸣，因此阅读区的建设应该考虑到阅读的特点建立在相对安静和独立的地方。因为只有在这样的环境中进行阅读，幼儿才可以静下心来专心的阅读，和作者进行交流掌握一些知识。其次，书的摆放也需要特别注意，要根据孩子的身高来定制书架，这样幼儿更容易取放图书，方便幼儿阅读。图书阅读区域应该是温馨的，这样才更适合幼儿自由阅读。当然在阅读过程中，教师也要陪伴着孩子们，师生之间共同进行阅读，教师既可以帮助解决幼儿们阅读过程中遇见的问题，又可以改善师生之间的关系。
3.2 阅读过程中进行互动
阅读过程是和教师、同学进行互动，这个过程非常有助于幼儿的阅读。阅读过程和其他人进行互动会让幼儿们更加体会到阅读的兴趣，并且相互交往中会使幼儿的阅读能力得到提升。教师在上课的过程中，学习到的文章应该给学生们声情并茂的朗诵出来，在轻松愉悦的环境中进行学习，倾听到老师和同学们郎朗的读书声，让幼儿与教师共同分享这些作品，充分的理解作品中给人隐藏的内涵，幼儿和教师心灵上的交流也会被加深。其次，小伙伴之间相互阅读与交流阅读感想的过程中，会激发出幼儿语言表达的感想。在阅读活动当中，能让幼儿分成小组来阅读童话书，轮流来讲述故事当中的内容，并要给予一个适当的评价，让幼儿之间相互合作与交流，发现幼儿们的阅读能力，使幼儿们产生喜欢阅读的感觉，因为阅读中能给他们带来愉悦和快乐。
四、教学策略的多样性
4.1 阅读作品讲解要注意声情并茂
一篇文学作品由一堆文字堆积而成，平淡地在幼儿面前铺展开。这样非但达不到阅读效果而且会增加幼儿对文学作品的厌倦，这样并不能够调动幼儿阅读的积极性，因此，要想幼儿能够快速地了解这些文学作品，讲解这些作品的语气和语调是非常重要的，结合所接触到的文学作品的写作特点，在朗读过程中应该抑扬顿挫，富有感情，让幼儿们感到自己和作者所描述的场景并不遥远。并且在同时，并且在朗读的过程中还可以结合文章特点加一些配乐，给孩子们营造一种有感情的轻松的阅读氛围。
4.2 操作性阅读
操作性阅读给人们一种动态的感觉，在幼儿进行阅读的过程中，要进行操作性阅读，操作主要包括：像动手操作、动脑操作、语言操作等，教师们在阅读活动当中，应该重视让幼儿在动作体验中，多动手、多动脑、多动口，来更好的感知画面。
五、总结语
幼儿时期养成的阅读习惯，将会影响幼儿一生。好的阅读习惯也将会受益终身。通过阅读幼儿从一张白纸逐渐勾勒出各种画面，阅读的过程能够让幼儿的知识面更宽更广，阅读还可以使幼儿的语言表达更流利。幼儿阅读兴趣的提高，应该针对幼儿的身心特点，采取各种方式方法，培养幼儿的阅读能力。
参考文献
[1]张芬芬.幼儿早期阅读兴趣培养的启示中国校外教育，2012.
[2]徐秋艳.幼儿早期阅读兴趣与能力的培养.学周刊，2012.
关键词：幼儿;早期阅读;兴趣
一些科学调查发现幼儿能够对一些枯燥无味的文字符号及其他的一些标记感兴趣，可以采取一些方式方法像看一些动漫、绘本、绘画、图书等内容，这样幼儿会对书籍、书写以及阅读产生更大的兴趣，在这种情况下幼儿会自主学习而不是被动学习。幼儿阅读能力和书写能力的培养将会制约着未来的发展。阅读能力的形成是在三到五岁之间，因此现在的学习表现也可以大致预判未来的表现，这样更加体现出改善幼儿时期阅读过程陋习的重要性，通过解决阅读过程中的各种问题，养成好的习惯。本篇文章主要讲解了阅读的重要性，以及培养幼儿阅读的一些方式方法。
一、提供丰富有趣的阅读材料
幼儿时期是一个人养成阅读习惯的最关键的时期，幼儿的思维特点是形象具体的，所以在进行阅读的过程中应该选择一些幼儿喜欢阅读的内容，“对症下药”是很重要的。对于刚刚进入学校的最小的幼儿来说，应该选择那些色彩鲜艳、构图和线条简单明了、人物的形象突出、字数较少、生动有趣的图书。对于年龄相比于他们稍大一点的孩子来说，根据他们身心发展的特点就应该选择一些色彩较为鲜艳、画面较为清晰的一些图书，再大一点就应该是一些具有挑战和训练智力类型的读物或者各类的科普类读物，都是大班的孩子喜欢的图书。根据幼儿不同的年龄选择不一样的图书供幼儿阅读有助于幼儿养成两好的阅读习惯。
二、家校共育
幼儿阅读兴趣的培养不是仅仅依靠教师或者家长一方就可以实现的，而是需要两者之间的完美配合。教师与家长之间必须加强交流，这项沟通是培养孩子们阅读能力的重要桥梁。想要培养幼儿早期的阅读兴趣，需要家庭与育儿园的共同配合，我们教师与家长多多交流，家长与老师之间多多沟通，针对幼儿的各种情况，教师应该详细与家长交流，决定了某件事或者几件事的时候能够赢得家长的支持，为孩子好习惯的养成贡献各自的力量，能够为幼儿综合素质能力的提升共同努力。
三、为幼儿营造良好的阅读环境
3.1 阅读区的设立
舒适的阅读环境将带给幼儿不同的阅读体验，阅读效果自然也会更好。孟母三迁的故事相信对每一个人都不是特别的陌生，一个好的学习环境将会成就孩子们的一生。阅读是读者与作者之間的一种对话，是一种心灵之间的共鸣，因此阅读区的建设应该考虑到阅读的特点建立在相对安静和独立的地方。因为只有在这样的环境中进行阅读，幼儿才可以静下心来专心的阅读，和作者进行交流掌握一些知识。其次，书的摆放也需要特别注意，要根据孩子的身高来定制书架，这样幼儿更容易取放图书，方便幼儿阅读。图书阅读区域应该是温馨的，这样才更适合幼儿自由阅读。当然在阅读过程中，教师也要陪伴着孩子们，师生之间共同进行阅读，教师既可以帮助解决幼儿们阅读过程中遇见的问题，又可以改善师生之间的关系。
3.2 阅读过程中进行互动
阅读过程是和教师、同学进行互动，这个过程非常有助于幼儿的阅读。阅读过程和其他人进行互动会让幼儿们更加体会到阅读的兴趣，并且相互交往中会使幼儿的阅读能力得到提升。教师在上课的过程中，学习到的文章应该给学生们声情并茂的朗诵出来，在轻松愉悦的环境中进行学习，倾听到老师和同学们郎朗的读书声，让幼儿与教师共同分享这些作品，充分的理解作品中给人隐藏的内涵，幼儿和教师心灵上的交流也会被加深。其次，小伙伴之间相互阅读与交流阅读感想的过程中，会激发出幼儿语言表达的感想。在阅读活动当中，能让幼儿分成小组来阅读童话书，轮流来讲述故事当中的内容，并要给予一个适当的评价，让幼儿之间相互合作与交流，发现幼儿们的阅读能力，使幼儿们产生喜欢阅读的感觉，因为阅读中能给他们带来愉悦和快乐。
四、教学策略的多样性
4.1 阅读作品讲解要注意声情并茂
一篇文学作品由一堆文字堆积而成，平淡地在幼儿面前铺展开。这样非但达不到阅读效果而且会增加幼儿对文学作品的厌倦，这样并不能够调动幼儿阅读的积极性，因此，要想幼儿能够快速地了解这些文学作品，讲解这些作品的语气和语调是非常重要的，结合所接触到的文学作品的写作特点，在朗读过程中应该抑扬顿挫，富有感情，让幼儿们感到自己和作者所描述的场景并不遥远。并且在同时，并且在朗读的过程中还可以结合文章特点加一些配乐，给孩子们营造一种有感情的轻松的阅读氛围。
4.2 操作性阅读
操作性阅读给人们一种动态的感觉，在幼儿进行阅读的过程中，要进行操作性阅读，操作主要包括：像动手操作、动脑操作、语言操作等，教师们在阅读活动当中，应该重视让幼儿在动作体验中，多动手、多动脑、多动口，来更好的感知画面。
五、总结语
幼儿时期养成的阅读习惯，将会影响幼儿一生。好的阅读习惯也将会受益终身。通过阅读幼儿从一张白纸逐渐勾勒出各种画面，阅读的过程能够让幼儿的知识面更宽更广，阅读还可以使幼儿的语言表达更流利。幼儿阅读兴趣的提高，应该针对幼儿的身心特点，采取各种方式方法，培养幼儿的阅读能力。
参考文献
[1]张芬芬.幼儿早期阅读兴趣培养的启示中国校外教育，2012.
[2]徐秋艳.幼儿早期阅读兴趣与能力的培养.学周刊，2012.