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中华文明五千年，开拓进取的劳动人民凭借自己的劳动与智慧，创造出了许多令人惊叹的优秀民间美术文化，成为中华民俗文化艺术宝库中的精华。本文以幼儿园环境创设作为民间美术传承和发展的切入点，充分挖掘适合幼儿园的优秀民间美术教育资源，将其巧妙地应用到环境创设中，成为幼儿阶段实现弘扬与传承民间美术的有效方式和途径，做到真正意义的传承。
一、民间美术文化传承的需要
进入数码时代的现代化大环境，很少有人再去挖掘研究优秀民间美术中所蕴含的独特审美价值，导致民间美术文化的传承与发展面临危机。同时忽视传统民间美术教育，幼儿园中难觅民间美术的踪影，幼儿日常接触的多是电子游戏、电动玩具、动画片……传统的民间美术淡出了孩子们的视野、远离了孩子们的生活，民间美术教育严重缺失。
近年来，保护民间艺术引起了政府高度重视，国家陆续下发了《文化部、财政部关于实施中国民间民族文化保护工程的通知》等文件;2014年10月，习近平总书记在中国国际文化交流中心成立30周年大会上强调：“大力弘扬中华优秀传统文化，推动中华文化走向世界，发挥民间往来优势，增强我国的文化软实力。”民间美术文化传承成为了当今的重要课题，基础教育同样责无旁贷。
二、相关教育政策的精神要求
《指南》提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础的，教师要创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”并给予一些教育建议：“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动。”
《纲要》中也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。环境作为一种隐性教育，是幼儿园的重要组成部分，它对幼儿的发展具有潜移默化、不可替代的作用，因而创设丰富多彩、利于幼儿身心和谐发展的环境是幼儿园工作中极其重要的一环。
三、幼儿园环境创设改革的现实需要
《幼儿园教师专业标准（试行）》规定：“作为一名合格的幼儿教师，不仅要有专业的理念与良好的师德，而且要求教师要创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。”因此，我们需要具有利用一切可利用的资源为幼儿创设良好教育环境的能力。然而在现实工作中，由于幼儿园一线带班教师的美术专业素养差异大，在环境创设上存在许多的问题。
四、关于民间美术类型的研究
《浅析民间美术的发展历程与民间美术教育》一文中认为，民间美术既有功能化的实用价值，也有大众喜爱的娱乐玩赏价值，他将民间美术具体划分为绘画（版画、年）、雕塑（彩塑、建筑石雕）、玩具（泥玩具、布玩具）、染织刺绣（蜡染、刺绣）、服饰（民族服装、鞋垫）、家具器皿（日用陶器、瓷器）、戏具（木偶、皮影、面具）、食品（面花面点造型、糕点模、糖果造型）。综上所述，凡是符合幼儿学习兴趣、贴近幼儿生活、幼儿易于接受、有助于幼儿全面发展的民间美术材料与素材，都是优秀的资源，我们可以妙地将这些民间美术资源运用到班级环境创设中。
五、挖掘民间美术资源进行班级环境创设
本文以大班作为研究对象，在主题活动开展过程中有效应用民间美术资源进行班级墙面环境创设。如何创设？建构与之相适应的民间美术资源很关键，综合考虑到幼儿园实际情况及幼儿兴趣的需要，行动阶段教师决定围绕主题《中国人》，创设“各族民间美术展”墙面环境，选择具有代表性、幼儿最熟悉而且易于收集的青花瓷、剪纸、面具等作为环境创设的民间美术资源，充分发挥民间美术资源在班级环境创设中的重要教育作用。随着主题活动的开展，内容不断丰富，让幼儿感受到民间美术的丰富多彩，激发幼儿的学习兴趣，潜移默化地了解优秀的民间美术知识，培养幼儿对民间美术的热爱，激发幼儿爱国热情和民族自豪感。
1.“青花瓷”墙面环境创设的设计与实施
說到民间美术，人们就会想起京剧脸谱、国画、剪纸，当然还有青花瓷。青花瓷是中国文化的象征，千百年来向世人展现她清丽迷人的风采，以其突出的历史风格和独特的艺术特色被誉为中国的“国瓷”。虽然有关青花瓷的日常用品很多，但孩子们对青花瓷的相关经验却很少，如何让幼儿了解喜爱青花瓷呢？抓住这一教育契机，创设“青花瓷”墙面环境，通过家长、幼儿共同收集民间青花瓷实物、图片，营造艺术氛围，激发幼儿探究的兴趣，通过欣赏、交流、讨论，认识了解青花瓷及其特点，并学习设计、自主操作有关青花瓷元素的作品，从中感受表现青花瓷独特的简约艺术之美。
2.“印染”墙面环境创设的设计与实施
祖先在长期的生产劳动中创造了印染工艺文化，历经千年，留下了丰富多彩的印染工艺品，并流传到世界各地，以其浓郁的民族特色和精湛技艺，独树一帜。变化无穷最能激发幼儿的好奇心和探索欲，是一种适合幼儿特点富于操作性的民间美术活动，因此，选取这个民间资源，使幼儿了解民间印染文化，发展幼儿对印染作品美的感悟力和创造力，同时提高幼儿的综合素质。
幼儿园班级环境是幼儿日常生活、学习等使用最多的室内环境，也是幼儿园组织集体、分组和个别活动最主要的室内场所。幼儿园班级环境的规划布局，要结合近期教育主题、教学目标和幼儿学习活动要求，并通过教学设备与学习材料投放来满足幼儿各类教育活动、多种形式教学的需要。
通过创设富有民间文化气息的整体环境和包含有民间文化元素的操作环境，把传统民间美术有机渗透到幼儿的一日生活环境中，让幼儿园的每个角落都成为民间文化传承的媒介，让环境与幼儿真正“对话”，让幼儿在耳濡目染中逐渐认识、了解并喜欢上民间美术。
一、民间美术文化传承的需要
进入数码时代的现代化大环境，很少有人再去挖掘研究优秀民间美术中所蕴含的独特审美价值，导致民间美术文化的传承与发展面临危机。同时忽视传统民间美术教育，幼儿园中难觅民间美术的踪影，幼儿日常接触的多是电子游戏、电动玩具、动画片……传统的民间美术淡出了孩子们的视野、远离了孩子们的生活，民间美术教育严重缺失。
近年来，保护民间艺术引起了政府高度重视，国家陆续下发了《文化部、财政部关于实施中国民间民族文化保护工程的通知》等文件;2014年10月，习近平总书记在中国国际文化交流中心成立30周年大会上强调：“大力弘扬中华优秀传统文化，推动中华文化走向世界，发挥民间往来优势，增强我国的文化软实力。”民间美术文化传承成为了当今的重要课题，基础教育同样责无旁贷。
二、相关教育政策的精神要求
《指南》提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础的，教师要创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”并给予一些教育建议：“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动。”
《纲要》中也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。环境作为一种隐性教育，是幼儿园的重要组成部分，它对幼儿的发展具有潜移默化、不可替代的作用，因而创设丰富多彩、利于幼儿身心和谐发展的环境是幼儿园工作中极其重要的一环。
三、幼儿园环境创设改革的现实需要
《幼儿园教师专业标准（试行）》规定：“作为一名合格的幼儿教师，不仅要有专业的理念与良好的师德，而且要求教师要创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。”因此，我们需要具有利用一切可利用的资源为幼儿创设良好教育环境的能力。然而在现实工作中，由于幼儿园一线带班教师的美术专业素养差异大，在环境创设上存在许多的问题。
四、关于民间美术类型的研究
《浅析民间美术的发展历程与民间美术教育》一文中认为，民间美术既有功能化的实用价值，也有大众喜爱的娱乐玩赏价值，他将民间美术具体划分为绘画（版画、年）、雕塑（彩塑、建筑石雕）、玩具（泥玩具、布玩具）、染织刺绣（蜡染、刺绣）、服饰（民族服装、鞋垫）、家具器皿（日用陶器、瓷器）、戏具（木偶、皮影、面具）、食品（面花面点造型、糕点模、糖果造型）。综上所述，凡是符合幼儿学习兴趣、贴近幼儿生活、幼儿易于接受、有助于幼儿全面发展的民间美术材料与素材，都是优秀的资源，我们可以妙地将这些民间美术资源运用到班级环境创设中。
五、挖掘民间美术资源进行班级环境创设
本文以大班作为研究对象，在主题活动开展过程中有效应用民间美术资源进行班级墙面环境创设。如何创设？建构与之相适应的民间美术资源很关键，综合考虑到幼儿园实际情况及幼儿兴趣的需要，行动阶段教师决定围绕主题《中国人》，创设“各族民间美术展”墙面环境，选择具有代表性、幼儿最熟悉而且易于收集的青花瓷、剪纸、面具等作为环境创设的民间美术资源，充分发挥民间美术资源在班级环境创设中的重要教育作用。随着主题活动的开展，内容不断丰富，让幼儿感受到民间美术的丰富多彩，激发幼儿的学习兴趣，潜移默化地了解优秀的民间美术知识，培养幼儿对民间美术的热爱，激发幼儿爱国热情和民族自豪感。
1.“青花瓷”墙面环境创设的设计与实施
說到民间美术，人们就会想起京剧脸谱、国画、剪纸，当然还有青花瓷。青花瓷是中国文化的象征，千百年来向世人展现她清丽迷人的风采，以其突出的历史风格和独特的艺术特色被誉为中国的“国瓷”。虽然有关青花瓷的日常用品很多，但孩子们对青花瓷的相关经验却很少，如何让幼儿了解喜爱青花瓷呢？抓住这一教育契机，创设“青花瓷”墙面环境，通过家长、幼儿共同收集民间青花瓷实物、图片，营造艺术氛围，激发幼儿探究的兴趣，通过欣赏、交流、讨论，认识了解青花瓷及其特点，并学习设计、自主操作有关青花瓷元素的作品，从中感受表现青花瓷独特的简约艺术之美。
2.“印染”墙面环境创设的设计与实施
祖先在长期的生产劳动中创造了印染工艺文化，历经千年，留下了丰富多彩的印染工艺品，并流传到世界各地，以其浓郁的民族特色和精湛技艺，独树一帜。变化无穷最能激发幼儿的好奇心和探索欲，是一种适合幼儿特点富于操作性的民间美术活动，因此，选取这个民间资源，使幼儿了解民间印染文化，发展幼儿对印染作品美的感悟力和创造力，同时提高幼儿的综合素质。
幼儿园班级环境是幼儿日常生活、学习等使用最多的室内环境，也是幼儿园组织集体、分组和个别活动最主要的室内场所。幼儿园班级环境的规划布局，要结合近期教育主题、教学目标和幼儿学习活动要求，并通过教学设备与学习材料投放来满足幼儿各类教育活动、多种形式教学的需要。
通过创设富有民间文化气息的整体环境和包含有民间文化元素的操作环境，把传统民间美术有机渗透到幼儿的一日生活环境中，让幼儿园的每个角落都成为民间文化传承的媒介，让环境与幼儿真正“对话”，让幼儿在耳濡目染中逐渐认识、了解并喜欢上民间美术。