一直以来，我国对学生的评价采取的是百分制评价，但是这种单一的、重视分数的评价方式不仅加重了学生的学习负担，更不利于学生的核心素养的全面发展。因此，在中国当前的教育改革下，不少学者将关注点放在教育评价的方式上。基于此，上海市教育改革中提出了基于课程标准的等第制评价。它是从促进学生全面发展的角度来对学生进行评价，在评价依据、评价方式、评价作用等方面都有很大的改变。个人认为将评价融于日常的教学中是最为有效，也是最易操作、最直观的一种激励方法。两者相结合，评价才会具体、生动。对于一年级的孩子来说，在课堂上的及时评价，是激发学生的学习兴趣、培养自信心的有效方法和手段。
　　一、将评价融于课堂教学
　　课堂是学生学习的主阵地，学生重要的学习活动在课堂。教师对学生的表现性评价较多的是在课堂教学中观测和评价。低年级孩子的特点就是“三分钟热度”，故为人师者一定要注意力求孩子保持对所学科目的浓厚兴趣，同时注重孩子的习惯养成。
　　在课堂上，我会通过一些激励性的语言来鼓励孩子们大胆说出自己的想法，如：“他回答得可真完整，哪位小朋友也能像他这样完整得说一说呢？”而不是“你回答得真棒！”用具体的语言指出这个回答到底好在哪里，让其他小朋友能明确地知道应该如何把回答说完整。有时当孩子说出了自己的奇思妙想后，我也会用欣赏的语言告诉他：“呀，你的想法真新颖，老师都没有想到呢！你值得掌声。”在日常的教学语言评价中，提高孩子的学习热情和兴趣，培养低年级段孩子的听说习惯。经过一年的实践发现，孩子们越来越积极地投入到课堂中。
　　二、让评价进入作业练习
　　新課标要求：评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。而课堂随堂练习又是检验学生学习情况的最为直接有效的途径和方法，也是让学生有效巩固新知的手段。基于此，在设计作业的时候我就有意识地设计了分层作业。如在课上，第一层是以模仿练习为主，正确率基本可达到95%一100%，这时我会进行口头表扬，学生的自信心基本都能得到满足;第二层是变式练习，这部分习题的正确率基本维持在85%一95%之间，针对这部分习题，我会表扬做题正确的学生，同时鼓励出错的那部分学生，让他们不至于信心不足，失去学习兴趣;最后我会设计一道提高题，此题的正确率基本在50%一60%之间，对于解题正确的学生我通常会给予贴纸，学生会从中获得巨大的成就感、自豪感，从而更加积极地投入到学习中去。通过形式多样的评价手段，学生课堂练习的积极性和正确率都明显得到了提高。
　　此外，在课后的练习中我还会进行“等第+评语”的形式来批阅学生的完成情况。如：用6个小圆片在位值图上摆一摆，你能摆出多少种不同的数呢？有的孩子能写出全部的数，但看起来没有规律，所以在评语上写上：“你能写出这些数已经很了不起啦！而且让老师惊讶的是你竟然一个也没有漏掉！但能不能请你动动小脑筋，有什么办法能做到一个也不落、也不重复吗？（可以借助在纸上画一画哦）”虽然能够写全的小朋友已经很不容易了，但这样的评语能让他更深地去分析，通过画图、比较等方法逐步“有序”地将这些数都不重复地写全。当然有时也会有对作业拖拉的学生写上“老师相信你，今后能按时完成作业的”;对书写较乱的学生写上“你能把字写工整的！而且会越写越好！”等的评语，让孩子能看到离目标并不远的希望。
　　小学生天生爱表扬，老师几句鼓励表扬的评语，会形成一种无形的力量。适时地运用评语进行评价激励，让学生感受成功的喜悦，明白缺失的缘由，不仅有利于学生数学成绩的提高，更有利于学生心理的健康发展。
　　三、当评价遇上信息技术
　　现在教育中信息技术的身影可谓无处不见，而当评价遇上了信息技术后，评价变得更多元、更有趣、更讨喜——那就是“小红花”。
　　“小红花”是借由“豆朋软件”而生的一种有效激励学生的评价手段。它能将老师、学生和家长都关联起来，让孩子能在课堂上看到及时的评价，也能让家长及时在手机端上看待自己孩子的表现。当然每一次的新尝试都会在组里讨论，之后依照评价指南，制定出了一下几个考察点。
　　当然在实际操作中，教师更多的是关注到孩子们上课时候的表现，所以根据不同单元的要求，会定期更改指标，日常中较多地使用如下指标：
　　基本上在实施过程中，教师力求做到课前明确要求，课中仔细观察，课后及时评价。教师在课前会将本节课的观测点告知学生，如新授课，主要以倾听、发言为重点;练习课则以作业情况、书写规范为主;操作课则从合作愉快、运用学具等方面着手，让学生在课前明确本节课的要求，随后更积极地投入到学习中;课后及时对学生进行评价。家长们也会在手机端收到消息，并可以看到一颗成长的树，每得到一次评价，就会有“小豆子”的奖励，家长和孩子会期待着这颗树的茁壮成长。期末的时候，孩子们手里的“小豆子”可以换到自己喜欢的文具、糖果或是和自己的好朋友一起坐、做一天“纠察员”等丰富的奖励呢。那是既是孩子们的收获时节，也是他们下定决心下学期要好好表现的明志时刻。这样的评价方式既有趣，又增添了学习的趣味性，提高了孩子们的学习兴趣，让一年级的孩子们快乐地享受学习的乐趣的同时，也能养成良好的学习习惯，如认真听讲、写字端正、竖式整洁等。
　　在一个阶段里，我会把孩子的一个单元的表现情况展示简单回顾一下，让他们在第一时间了解自己的课堂表现，尤其是个人的不断进步。也会发给家长看孩子的最近表现情况。通过这种方式，能帮助教师清晰地了解每个学生每个阶段的表现情况，及时关注每一个学生的发展，同时也能了解班级的整体情况，教师则能根据需要及时调整教育教学策略，改进日常的教学工作。渴望教师的肯定、欣赏，渴望同学们的羡慕、赶超。孩子们也在点点滴滴的积累中发现自己的进步，学会自己管理自己，自己超越自己。
　　总之，只要我们以温暖的话语对待学生每一点微小的进步，以愉悦的语气激发学生的学习兴趣，以宽容的态度对待学生的差错，让学生从教师的关心与尊重中体会到温暖与期望、激励与鼓舞，感受到教师的可亲可信，就能增进师生的情感交流，让丝丝春雨滋润学生的心田。