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【摘要】语文学科是开展其余学科的重要基础保障，因此语文的教学必须要很好的去提升学生们的阅读能力和队阅读的兴趣。这样才可以培养出有着良好学习习惯的学生。此文通关对当前小学生语文学习的情况进行分析，然后来得出当前教学当中的问题，并且给出合理科学的解决方案。
【关键词】小学语文;阅读;教学有效性
1注重阅读，增强词组训练
阅读教学主要是以读为基础。在当前新课改的环境下相关的目标当中指出：阅读是当前学生们个性化的行为，必须要学生们主动的参加，才可以很好的提升他们的体验和了解度，让他们对这一教学模式有着更深层次的情感，并且受到当中情感的影响，从而获得更高层次的升华，让自身的思维能力更加的强。就阅读教学的实践情况来看，阅读是学生们抒发情感和孕育情感的重要方式，学生们具有情感的来进行阅读本来就是对语言和词组都有着较为敏感的体现。所以，在进行阅读期间，老师必须要很好的去引导学生们进行阅读，让他们可以很好的进行每一个汉字的发音，进行阅读课文时必须要很好的去理解每一个句子和词组的意思，这样才可以很好的体会到整体文章所想表达的意思，同时也必须要将学过的的汉字和词组灵活进行运用来组合出所需要的句子，这样才可以很好的去表达出真实的情感。熟练的运用一些汉字和词组和相关的句子知识，是当前开展阅读教学和写作是很关键的。因此，正确的引導学生们进行阅读并且理解当中的每一个词组和句子，让学生们不断的去积累知识这才是阅读最重要的作用，由此可以看出阅读的重要性。开展阅读教学期间必须要按照学生们实际的情况来安排课程，使用正确的方法去领导学生们进行阅读并且让他们将所想的词组和句子更用的运用到日常的学生当中。
2构建情境，完善教学方案
2.1设置问题，吸引学生们的注意力
作为当前阅读教学当中最为重要的一个步骤，在进行阅读教学的前期，老师可以设置各种问题，让学生们围绕这个问题来开展阅读。因此，可以很好的吸引学生们的注意力，让他们更加的集中精神投入到阅读当中，使用这一种教学方式，可以很好的提升学生们对阅读教学的兴趣，让他们可以更好的投入到阅读当中，并且还可以很好的提升他们的阅读能力，让他们可以更好的去解决老师设置的问题。
2.2构建情境，提升学生们的兴趣
大多数的学生会出现阅读上的困难大多都是因为，他们常常都会感受到阅读的无趣和乏味，这一问题的出现一般都是因为老师在进行阅读教学期间没有使用到合理的教学方式，并且也没有很好的去考虑学生的实际情况，老师在日常的教学当中也没有一定的创新精神，从而让学生们产生审美疲劳的情况。所以，老师在进行阅读教学期间，应当构建起一个有着很好氛围和情境的教学环境，并且老师也可以对以往的教学方式进行转变，在教学期间老师也可以和学生们多一点互动，让学生们在愉快去轻松的教学环境下开展阅读的学习，这一方案的运用可以很好的对当前阅读教学课堂上不好的情况进行改变。
2.3让学生们进行反思，提升他们的写作水平
在与阅读教学完成以后，老师可以让学生们对当前课文当中自身存在的不足之处进行反思，对文章的整体结构，优美的词组和课文当中所含的意思进行认真的解析。阅读教学的课文不能仅停留在课堂上，老师也可以使用到课外的优秀文学作品让学生们进行阅读，让学生们很好的尤课堂上的学习走向课外的实践，在提升他们阅读能力的同时也可以很好的提升他们的实际运用能力。
2.4调动学生们的学习积极性
在进行阅读教学期间，只是由老师来提出问题，学生来进行解答往往都会让学生们在学习当中处于被动的状态。在这期间老师可以通过一次又一次的文章阅读来从其中寻找学生们在阅读当中存在的问题，从而为学生们进行错误上的纠正，让他们的阅读能力更上一层楼。在这期间老师也可以要求学生们主动提出他们的问题，让学生们的学生变的更加的主动。同时老师也可以让学生们预先粗略的阅读一下即将学阅读的文章，在进行这一步骤的时候，学生们可以叫不认识的汉字和词组进行标注，等阅读结束后查阅字典或是询问老师，这样才可以让课堂上的阅读教学更加的高效。在教学期间，老师必须要对学生们进行正确的引导，让学生们大胆的将不懂的问题主动提出来，让学生们不断的去养成阅读文章寻找问题，并提出问题的好习惯。
2.5增强练习，促进发展
小学生们掌握了几类较为具体的学习方式不等同于就学会了阅读。熟练掌握阅读技能的主要是学生们把方法整合内化，成为一个体系并且进行灵活的运用。在整合内化的期间老师需要更加的幸苦，老师必须要将每一个阅读的步骤紧抓，有计划和有目的的进行教学，从而才能将这一体系长久的传承下去。学习的本身就有一定的序列性，这一个体系会伴随这年级的不断由低至高不断的增长，由浅意向着深意发展，不断的上升。所以，老师在教学期间必须要对学生们的目标进行明确，根据不同的年级来制定不同的教学目标。
3结束语
总的来讲，在授课的实际情况当中，老师只有不断的去探寻新的教学方案和有效的教学方式，这样才可以很好的将阅读的乐趣和知识传授给学生们，让他们可以在稳步提升成绩的同时也可以很好的增加他们的知识面，并且也可以很好的让学生们有着更高的阅读水平，这样才能达到语文阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]沈小虹.提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：184+242.
[2]康元平.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].学周刊，2016（36）：48-49.
[3]章珊珊. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015.
[4]严琳. 提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.
[5]姚秉含. 小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.
作者简介：何良荣（1971.1.28）男、苗族，贵州惠水人，大学专科，惠水县大龙中心小学，一级教师，研究方向：小学语文教育。
【关键词】小学语文;阅读;教学有效性
1注重阅读，增强词组训练
阅读教学主要是以读为基础。在当前新课改的环境下相关的目标当中指出：阅读是当前学生们个性化的行为，必须要学生们主动的参加，才可以很好的提升他们的体验和了解度，让他们对这一教学模式有着更深层次的情感，并且受到当中情感的影响，从而获得更高层次的升华，让自身的思维能力更加的强。就阅读教学的实践情况来看，阅读是学生们抒发情感和孕育情感的重要方式，学生们具有情感的来进行阅读本来就是对语言和词组都有着较为敏感的体现。所以，在进行阅读期间，老师必须要很好的去引导学生们进行阅读，让他们可以很好的进行每一个汉字的发音，进行阅读课文时必须要很好的去理解每一个句子和词组的意思，这样才可以很好的体会到整体文章所想表达的意思，同时也必须要将学过的的汉字和词组灵活进行运用来组合出所需要的句子，这样才可以很好的去表达出真实的情感。熟练的运用一些汉字和词组和相关的句子知识，是当前开展阅读教学和写作是很关键的。因此，正确的引導学生们进行阅读并且理解当中的每一个词组和句子，让学生们不断的去积累知识这才是阅读最重要的作用，由此可以看出阅读的重要性。开展阅读教学期间必须要按照学生们实际的情况来安排课程，使用正确的方法去领导学生们进行阅读并且让他们将所想的词组和句子更用的运用到日常的学生当中。
2构建情境，完善教学方案
2.1设置问题，吸引学生们的注意力
作为当前阅读教学当中最为重要的一个步骤，在进行阅读教学的前期，老师可以设置各种问题，让学生们围绕这个问题来开展阅读。因此，可以很好的吸引学生们的注意力，让他们更加的集中精神投入到阅读当中，使用这一种教学方式，可以很好的提升学生们对阅读教学的兴趣，让他们可以更好的投入到阅读当中，并且还可以很好的提升他们的阅读能力，让他们可以更好的去解决老师设置的问题。
2.2构建情境，提升学生们的兴趣
大多数的学生会出现阅读上的困难大多都是因为，他们常常都会感受到阅读的无趣和乏味，这一问题的出现一般都是因为老师在进行阅读教学期间没有使用到合理的教学方式，并且也没有很好的去考虑学生的实际情况，老师在日常的教学当中也没有一定的创新精神，从而让学生们产生审美疲劳的情况。所以，老师在进行阅读教学期间，应当构建起一个有着很好氛围和情境的教学环境，并且老师也可以对以往的教学方式进行转变，在教学期间老师也可以和学生们多一点互动，让学生们在愉快去轻松的教学环境下开展阅读的学习，这一方案的运用可以很好的对当前阅读教学课堂上不好的情况进行改变。
2.3让学生们进行反思，提升他们的写作水平
在与阅读教学完成以后，老师可以让学生们对当前课文当中自身存在的不足之处进行反思，对文章的整体结构，优美的词组和课文当中所含的意思进行认真的解析。阅读教学的课文不能仅停留在课堂上，老师也可以使用到课外的优秀文学作品让学生们进行阅读，让学生们很好的尤课堂上的学习走向课外的实践，在提升他们阅读能力的同时也可以很好的提升他们的实际运用能力。
2.4调动学生们的学习积极性
在进行阅读教学期间，只是由老师来提出问题，学生来进行解答往往都会让学生们在学习当中处于被动的状态。在这期间老师可以通过一次又一次的文章阅读来从其中寻找学生们在阅读当中存在的问题，从而为学生们进行错误上的纠正，让他们的阅读能力更上一层楼。在这期间老师也可以要求学生们主动提出他们的问题，让学生们的学生变的更加的主动。同时老师也可以让学生们预先粗略的阅读一下即将学阅读的文章，在进行这一步骤的时候，学生们可以叫不认识的汉字和词组进行标注，等阅读结束后查阅字典或是询问老师，这样才可以让课堂上的阅读教学更加的高效。在教学期间，老师必须要对学生们进行正确的引导，让学生们大胆的将不懂的问题主动提出来，让学生们不断的去养成阅读文章寻找问题，并提出问题的好习惯。
2.5增强练习，促进发展
小学生们掌握了几类较为具体的学习方式不等同于就学会了阅读。熟练掌握阅读技能的主要是学生们把方法整合内化，成为一个体系并且进行灵活的运用。在整合内化的期间老师需要更加的幸苦，老师必须要将每一个阅读的步骤紧抓，有计划和有目的的进行教学，从而才能将这一体系长久的传承下去。学习的本身就有一定的序列性，这一个体系会伴随这年级的不断由低至高不断的增长，由浅意向着深意发展，不断的上升。所以，老师在教学期间必须要对学生们的目标进行明确，根据不同的年级来制定不同的教学目标。
3结束语
总的来讲，在授课的实际情况当中，老师只有不断的去探寻新的教学方案和有效的教学方式，这样才可以很好的将阅读的乐趣和知识传授给学生们，让他们可以在稳步提升成绩的同时也可以很好的增加他们的知识面，并且也可以很好的让学生们有着更高的阅读水平，这样才能达到语文阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]沈小虹.提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：184+242.
[2]康元平.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].学周刊，2016（36）：48-49.
[3]章珊珊. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015.
[4]严琳. 提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.
[5]姚秉含. 小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.
作者简介：何良荣（1971.1.28）男、苗族，贵州惠水人，大学专科，惠水县大龙中心小学，一级教师，研究方向：小学语文教育。