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摘要：在落实高中政治新课标要求时，让政治课堂教学与学生的实际生活经验紧密结合起来，让学生更为深刻的理解和领悟相关知识点，能够充分激发学生的学习兴趣和学习动机，让学生更好的理解和掌握高中政治課程内容。在新的课程理念下，生活化教学理念逐渐深入人心，且运用于高中政治教学中。本文结合自己的教学经验对高中政治生活化教学策略进行了探究。
关键词：生活化教学;高中政治;教学策略
在高中政治教学中引入生活化教学理念，采用多元化的教学处理方式，提高学生的积极性，能够为高中政治课堂营造良好的氛围。在具体教学中，需要引入各种生活化现象，帮助学生树立政治意识，激发其对政治学的热爱。基于此，应该将生活化教学理念引入到高中政治教学中，更新教学理念，促进高中政治课堂教学效率的提高。
一，教师要进行教学理念的更新
更新教学理念是实现高中政治课堂教学生活化的基础，以学生为主体的教学理念是现代教学发展的趋势，符合加强学生学习主观能动性的教学需求，是教育体制改革的体现，高中政治教学理念的更新主要有以下两个方面：①教师教学观念生活化：生活化能够加强高中政治教学中学生的主体地位，但并不是否定教师的作用，相反的，在这个过程中教师的作用是十分大的，教师教学观念的改变是实现高中政治课堂教学生活化的关键，所以教师应该积极了解教学生活化的重要意义，学习如何在课堂上渗透生活中的问题，学习引导学生在学习的过程中结合生活，学习在教学的过程中运用理论知识映射生活中的一些现象，强化教师教学观念的生活化是实践高中政治课堂教学生活化的重点内容;②学生学习观念生活化：学生是教学的主体，教师应该在教学过程中引导学生生活化的学习观念，提高其在政治课堂上学习的主观能动性，使之能够在学习的过程中联系生活实际，利用政治理论去理解、解决生活中的问题，同时透过生活中的一些现象找到与之相对应的政治理论，例如：在讲到“世界是普遍联系的”这个知识点的时候可以联系当前的股市危机对人们生活的影响进行讲解。
二，紧随时代发展的步伐，引导学生开展时事点评活动
政治学科、时事之间的关系十分密切，针对某一时事热点，对其进行讲解与剖析，不仅可以使高中生切实把握时事热点涉及的政治知识，提高学生对政治学科的学习兴趣，也有利于提高学生对政治知识的理解与掌握，加强学生对政治知识的实际应用能力。基于这样的原因，教师应当积极引导学生开展时事点评活动，针对现今社会上存在的时事热点进行点评。举一个例子，随着工业化建设进程的加快，环境污染问题日益加剧，我国多个地区“雾霾”天气频发，给交通、生活以及人们的身心健康造成了严重的影响，基于此，我国陆续出台了多个与“雾霾”有关的政策方针。高中政治教师可以引导学生针对这一时事热点进行分组讨论，就导致“雾霾”天气产生的原因、时事报道以及国家的相关干预政策等问题，组织学生进行分析与点评，学生针对这一问题，各抒己见，讲述自己对“雾霾”及有关政策方针的看法。学生可以通过利用自身的所学知识，立足于环境保护，将我国环境保护方面的法律法规、政策方针当作出发点，围绕着如何解决“雾霾”这一问题进行了深入分析。
三，以教材为依据，丰富课堂表达模式
新课改的高中政治教材与传统的教材相比，发生了极大的变化。新课改的高中政治教材在教学生活化方面有了很大的提高，但是，仍然有很多内容是纯理论内容，这就要求教师不能对教材照本宣科，而是应该理论联系实际，以教材为依据，把教材中的观点与当下社会上发生的问题联系起来，从而吸引学生的注意力，提高课堂的教学效率。此外，教师在讲解相类似的名词或者问题时，可以采用对比的方式，把不同名词或者问题的对比说明或图标多媒体技术等手段进行直观呈现。随着信息技术的飞速发展，越来越多的现代化教学手段开始在高中教学中得到使用，这些现代化教学手段也开启了新的教学模式，对于高中政治课堂来说，也是如此。教师可以选取一些典型的生活人物的对话或情景动画以及一些相关的图表和数据等，都可以让高中政治课堂变得更加的丰富多彩，也充满了更多的灵活性和机动性，教师在课堂中向学生呈现多层次和多角度的分析，让学生更为深刻的理解和掌握政治知识。
四、采用多样化教学评价体系完善教学生活化模式
教学的质量可以直接通过对学生学习该课程的质量体现出来，高中政治如若想达到教学生活化的目的，就必须对传统的教学评价体系进行科学的创新改革，实现教学评价方式的多样化。要真正落实高中政治教学生活化，就应该从教学内容、教学方法以及教学途径科学地进行改革创新，在新课改教育方针的正确引领下，在生活中全面的开展教学工作，实现教育与生活两者的融合。在高中政治教学中把“政治教学起源于生活，蕴含于生活，应用于生活”的教学理念彰显出来。总而言之，实现高中政治教学生活化这一教学路径，需要教师不断探索以及全体高中生的全力配合才能得以实现。
总之，高中政治生活化教学的实施要以实际生活为出发点，结合生活经验，发散学生的逻辑思维，通过寓教于乐的生活化教学的实施，使政治回归到生活中去，让学生感受到学习的乐趣，帮助学生建立积极向上的学习态度，提高教学效果。
参考文献
【1】杨鑫.构建高中政治课堂教学生活化[J].情感读本，2014，15（2）87-88.
【2】徐晓艳.关于高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].读与写教育教学刊，2015，（03）：136.
关键词：生活化教学;高中政治;教学策略
在高中政治教学中引入生活化教学理念，采用多元化的教学处理方式，提高学生的积极性，能够为高中政治课堂营造良好的氛围。在具体教学中，需要引入各种生活化现象，帮助学生树立政治意识，激发其对政治学的热爱。基于此，应该将生活化教学理念引入到高中政治教学中，更新教学理念，促进高中政治课堂教学效率的提高。
一，教师要进行教学理念的更新
更新教学理念是实现高中政治课堂教学生活化的基础，以学生为主体的教学理念是现代教学发展的趋势，符合加强学生学习主观能动性的教学需求，是教育体制改革的体现，高中政治教学理念的更新主要有以下两个方面：①教师教学观念生活化：生活化能够加强高中政治教学中学生的主体地位，但并不是否定教师的作用，相反的，在这个过程中教师的作用是十分大的，教师教学观念的改变是实现高中政治课堂教学生活化的关键，所以教师应该积极了解教学生活化的重要意义，学习如何在课堂上渗透生活中的问题，学习引导学生在学习的过程中结合生活，学习在教学的过程中运用理论知识映射生活中的一些现象，强化教师教学观念的生活化是实践高中政治课堂教学生活化的重点内容;②学生学习观念生活化：学生是教学的主体，教师应该在教学过程中引导学生生活化的学习观念，提高其在政治课堂上学习的主观能动性，使之能够在学习的过程中联系生活实际，利用政治理论去理解、解决生活中的问题，同时透过生活中的一些现象找到与之相对应的政治理论，例如：在讲到“世界是普遍联系的”这个知识点的时候可以联系当前的股市危机对人们生活的影响进行讲解。
二，紧随时代发展的步伐，引导学生开展时事点评活动
政治学科、时事之间的关系十分密切，针对某一时事热点，对其进行讲解与剖析，不仅可以使高中生切实把握时事热点涉及的政治知识，提高学生对政治学科的学习兴趣，也有利于提高学生对政治知识的理解与掌握，加强学生对政治知识的实际应用能力。基于这样的原因，教师应当积极引导学生开展时事点评活动，针对现今社会上存在的时事热点进行点评。举一个例子，随着工业化建设进程的加快，环境污染问题日益加剧，我国多个地区“雾霾”天气频发，给交通、生活以及人们的身心健康造成了严重的影响，基于此，我国陆续出台了多个与“雾霾”有关的政策方针。高中政治教师可以引导学生针对这一时事热点进行分组讨论，就导致“雾霾”天气产生的原因、时事报道以及国家的相关干预政策等问题，组织学生进行分析与点评，学生针对这一问题，各抒己见，讲述自己对“雾霾”及有关政策方针的看法。学生可以通过利用自身的所学知识，立足于环境保护，将我国环境保护方面的法律法规、政策方针当作出发点，围绕着如何解决“雾霾”这一问题进行了深入分析。
三，以教材为依据，丰富课堂表达模式
新课改的高中政治教材与传统的教材相比，发生了极大的变化。新课改的高中政治教材在教学生活化方面有了很大的提高，但是，仍然有很多内容是纯理论内容，这就要求教师不能对教材照本宣科，而是应该理论联系实际，以教材为依据，把教材中的观点与当下社会上发生的问题联系起来，从而吸引学生的注意力，提高课堂的教学效率。此外，教师在讲解相类似的名词或者问题时，可以采用对比的方式，把不同名词或者问题的对比说明或图标多媒体技术等手段进行直观呈现。随着信息技术的飞速发展，越来越多的现代化教学手段开始在高中教学中得到使用，这些现代化教学手段也开启了新的教学模式，对于高中政治课堂来说，也是如此。教师可以选取一些典型的生活人物的对话或情景动画以及一些相关的图表和数据等，都可以让高中政治课堂变得更加的丰富多彩，也充满了更多的灵活性和机动性，教师在课堂中向学生呈现多层次和多角度的分析，让学生更为深刻的理解和掌握政治知识。
四、采用多样化教学评价体系完善教学生活化模式
教学的质量可以直接通过对学生学习该课程的质量体现出来，高中政治如若想达到教学生活化的目的，就必须对传统的教学评价体系进行科学的创新改革，实现教学评价方式的多样化。要真正落实高中政治教学生活化，就应该从教学内容、教学方法以及教学途径科学地进行改革创新，在新课改教育方针的正确引领下，在生活中全面的开展教学工作，实现教育与生活两者的融合。在高中政治教学中把“政治教学起源于生活，蕴含于生活，应用于生活”的教学理念彰显出来。总而言之，实现高中政治教学生活化这一教学路径，需要教师不断探索以及全体高中生的全力配合才能得以实现。
总之，高中政治生活化教学的实施要以实际生活为出发点，结合生活经验，发散学生的逻辑思维，通过寓教于乐的生活化教学的实施，使政治回归到生活中去，让学生感受到学习的乐趣，帮助学生建立积极向上的学习态度，提高教学效果。
参考文献
【1】杨鑫.构建高中政治课堂教学生活化[J].情感读本，2014，15（2）87-88.
【2】徐晓艳.关于高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].读与写教育教学刊，2015，（03）：136.