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摘要：在这技术发达的时代，人们能够尽情地沟通，而沟通是需要用语言来表达的，因此语言的学习成为了学生学习的主体，可是我国目前的教育水平与教育的质量与发达国家相比还是远远不足的，因为在发达国家的教育中，更注重和追求的是学生综合素质的培养，而在我国目前的教育阶段还是停留在对于高分数的追求中，因此有不少的学校为了提高升学率依旧把高分数作为判断一个学生是不是好学生的重要指标，因此在英语的教育过程中，教师经常只注意学生学习写作的能力，却忽略阅读对写作的重要性，因此本文对初中英语读写结合教学模式进行探究。
关键词：初中英语;读写结合;学会积累知识;深化知识记忆;丰富知识素材
中图分类号：G4 文献标识码：A
对于英语这一门学科来说，教师在课堂的教学过程中或多或少的都会忽略学生的阅读的培养，教师往往会让学生通过练习来提高学习成绩，但是在实际的应用过程中，效果可能不是很好，这其中的问题大都出现在教师的授课方式中，因为学生在课堂中的注意力是非常分散的，假如学生在上课时只注意不停地练习，根本不注意积累知识，那么学生就会在考试时，没有足够的内容来做题，而如果教师教学会学生在学习时，学会阅读与写作相结合，那么学生的成绩肯定有所提升，因此，教师在课堂中进行教课的过程中，需要注意教导学生学会知识的积累，和知识的运用，这样才能在教学中取得比较良好的效果。
一、学会积累知识
在初中阶段，学生已经养成了只注意写作的习惯，学生在日常不积累那么多的知识，那么在做题时也就无法想象出那么多的内容，因此学生的成绩也不会有所提升，而且教师在英语课堂的教学过程中，通常会有一些比较困难的知识点的学习，所以对于学生来说这个时候就会因为听不懂而神游天外，所以教师要注意跟着学生的学习状态和情緒的变化来控制课堂中的教学进度，以便让学生在课堂上学习更多的知识，因此，教师需要注意在课堂上运用一些能够吸引学生注意的方法，让学生能够在课堂上学习丰富的内容，教师还需要注意要提醒学生在学习时，养成阅读与写作相结合的习惯，以便在教学中取得更好的效果。
例如，在教导学生学习“What’s this in English？”这一章节内容时，因此在初中时，学生有很多的知识内容来做题，而且学生在做题时只注意做题，却对知识的积累毫不在意，因此在做题时也就没有足够的内容来写，因此教师应该注意学生这一特点，在教课过程中，教会学生一些基础的内容，然后让学生在日常学习过程中，自己学会积累知识，让学生在日常学习过程中，养成先积累知识，然后运用这些知识来巩固，有缺少的内容，再去积累内容，以此循环往复的习惯。教师也可以利用一些工具，让学生用英语来表述出来，然后让学生默写用来表述这些东西的单词，让学生能够在课堂上能够有乐趣地学习。
二、深化知识记忆
英语这一门学科的学习涉及到非常多的有关于人的语言表达的知识内容，因此在学习的过程中，教师可以利用多媒体深化学生对于知识的理解与记忆可以让学生在自己的练习本上默写出今日所讲述的内容，当然教师不需要要求学生写得有多么仔细，因为大多数的学生还是没有英语学习基础，因此教师在这方面就不需要做过多的要求，只是需要借此来了解学生对于知识点的掌握情况，因此教师在学生进行学习英语的过程中可以在课堂中多对学生进行课堂中的知识点的提问，尤其是对英语成绩相对来说不是那么理想的同学，这样做可以夯实他们关于英语这一门学科的基础知识，深化学生对于基础知识的理解记忆。
例如，在教授学生学习“What does he look like？”这一章节内容时，教师可以在网上下载一些人的图片，然后在上课时，让学生先对这一章节课本内容预习一下，因为教师想要学生在上课时提问学生那些人长什么样，然后让学生用英语回答一下，这个过程对学生是有一定难度的，因此，教师需要在正式提问前让学生简单地预习一下，这样在教师提问时才不会一脸茫然，根本不知道怎么回答，因此教师在讲述一个人的长相的时候，需要让学生明白和了解怎么用英语来表述一个人的长相，通过这一堂课的讲述内容，相信学生心中会有一个明确的答案，因此教师需要在课堂上利用课本让学生明白有个好基础的重要性，因此学生会在以后的学习过程中，谨慎选择用阅读与写作相结合的方法进行学习，以此锻炼自己。
三、丰富知识素材
英语的学习需要大量的基础知识，才能够在以后的生活里，自由地正确地运用，因此，学生需要大量的课外资源，以此来丰富自己将来学习的内容，让自己自由地运用掌握的知识，来进行英语的学习，就例如句型，语法之类的知识，如果只靠课本上那薄薄的几十页来让学生学习，那么学生肯定不会在考试时，有选择地利用自己脑子里的知识来完成考试。因此教师需要为学生提供丰富的课外资源，让学生能够在学习过程中，丰富学习的素材，
例如，在教授学生学习“We’re trying to save the earth.”这一章节内容时，因为学生都是生活在地球上的，都是地球上的一份子，因此学生可以用英语发言，自己如何拯救地球，因此教师可以准备一些微课视频，在课堂上为学生播放，让学生有充分的想象力，然后让学生进行发言，因为微课视频不仅包含了课内的知识，还含有让学生能够有想象力的内容，教师以此为例，为学生拓展大量的丰富资源，让学生能够有选择地学习自己没接触过的知识，丰富学生学习英语的知识素材。
总之，语言学科的任何方面的发展对学生来说都很重要，英语也是。因此教师在教课过程中，需要改变自己教育方式，改变学生学习的错误方式，让学生学会在日常里积累与练习同时进行，让学生的写作能力和阅读能力共同提高。
参考文献
[1]罗丹.初中英语读写结合教学模式的尝试与思考[J].数码设计，2017，6（11）：264.
[2]周莉.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].课程·教材·教法，2011，31（09）：72-76.
关键词：初中英语;读写结合;学会积累知识;深化知识记忆;丰富知识素材
中图分类号：G4 文献标识码：A
对于英语这一门学科来说，教师在课堂的教学过程中或多或少的都会忽略学生的阅读的培养，教师往往会让学生通过练习来提高学习成绩，但是在实际的应用过程中，效果可能不是很好，这其中的问题大都出现在教师的授课方式中，因为学生在课堂中的注意力是非常分散的，假如学生在上课时只注意不停地练习，根本不注意积累知识，那么学生就会在考试时，没有足够的内容来做题，而如果教师教学会学生在学习时，学会阅读与写作相结合，那么学生的成绩肯定有所提升，因此，教师在课堂中进行教课的过程中，需要注意教导学生学会知识的积累，和知识的运用，这样才能在教学中取得比较良好的效果。
一、学会积累知识
在初中阶段，学生已经养成了只注意写作的习惯，学生在日常不积累那么多的知识，那么在做题时也就无法想象出那么多的内容，因此学生的成绩也不会有所提升，而且教师在英语课堂的教学过程中，通常会有一些比较困难的知识点的学习，所以对于学生来说这个时候就会因为听不懂而神游天外，所以教师要注意跟着学生的学习状态和情緒的变化来控制课堂中的教学进度，以便让学生在课堂上学习更多的知识，因此，教师需要注意在课堂上运用一些能够吸引学生注意的方法，让学生能够在课堂上学习丰富的内容，教师还需要注意要提醒学生在学习时，养成阅读与写作相结合的习惯，以便在教学中取得更好的效果。
例如，在教导学生学习“What’s this in English？”这一章节内容时，因此在初中时，学生有很多的知识内容来做题，而且学生在做题时只注意做题，却对知识的积累毫不在意，因此在做题时也就没有足够的内容来写，因此教师应该注意学生这一特点，在教课过程中，教会学生一些基础的内容，然后让学生在日常学习过程中，自己学会积累知识，让学生在日常学习过程中，养成先积累知识，然后运用这些知识来巩固，有缺少的内容，再去积累内容，以此循环往复的习惯。教师也可以利用一些工具，让学生用英语来表述出来，然后让学生默写用来表述这些东西的单词，让学生能够在课堂上能够有乐趣地学习。
二、深化知识记忆
英语这一门学科的学习涉及到非常多的有关于人的语言表达的知识内容，因此在学习的过程中，教师可以利用多媒体深化学生对于知识的理解与记忆可以让学生在自己的练习本上默写出今日所讲述的内容，当然教师不需要要求学生写得有多么仔细，因为大多数的学生还是没有英语学习基础，因此教师在这方面就不需要做过多的要求，只是需要借此来了解学生对于知识点的掌握情况，因此教师在学生进行学习英语的过程中可以在课堂中多对学生进行课堂中的知识点的提问，尤其是对英语成绩相对来说不是那么理想的同学，这样做可以夯实他们关于英语这一门学科的基础知识，深化学生对于基础知识的理解记忆。
例如，在教授学生学习“What does he look like？”这一章节内容时，教师可以在网上下载一些人的图片，然后在上课时，让学生先对这一章节课本内容预习一下，因为教师想要学生在上课时提问学生那些人长什么样，然后让学生用英语回答一下，这个过程对学生是有一定难度的，因此，教师需要在正式提问前让学生简单地预习一下，这样在教师提问时才不会一脸茫然，根本不知道怎么回答，因此教师在讲述一个人的长相的时候，需要让学生明白和了解怎么用英语来表述一个人的长相，通过这一堂课的讲述内容，相信学生心中会有一个明确的答案，因此教师需要在课堂上利用课本让学生明白有个好基础的重要性，因此学生会在以后的学习过程中，谨慎选择用阅读与写作相结合的方法进行学习，以此锻炼自己。
三、丰富知识素材
英语的学习需要大量的基础知识，才能够在以后的生活里，自由地正确地运用，因此，学生需要大量的课外资源，以此来丰富自己将来学习的内容，让自己自由地运用掌握的知识，来进行英语的学习，就例如句型，语法之类的知识，如果只靠课本上那薄薄的几十页来让学生学习，那么学生肯定不会在考试时，有选择地利用自己脑子里的知识来完成考试。因此教师需要为学生提供丰富的课外资源，让学生能够在学习过程中，丰富学习的素材，
例如，在教授学生学习“We’re trying to save the earth.”这一章节内容时，因为学生都是生活在地球上的，都是地球上的一份子，因此学生可以用英语发言，自己如何拯救地球，因此教师可以准备一些微课视频，在课堂上为学生播放，让学生有充分的想象力，然后让学生进行发言，因为微课视频不仅包含了课内的知识，还含有让学生能够有想象力的内容，教师以此为例，为学生拓展大量的丰富资源，让学生能够有选择地学习自己没接触过的知识，丰富学生学习英语的知识素材。
总之，语言学科的任何方面的发展对学生来说都很重要，英语也是。因此教师在教课过程中，需要改变自己教育方式，改变学生学习的错误方式，让学生学会在日常里积累与练习同时进行，让学生的写作能力和阅读能力共同提高。
参考文献
[1]罗丹.初中英语读写结合教学模式的尝试与思考[J].数码设计，2017，6（11）：264.
[2]周莉.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].课程·教材·教法，2011，31（09）：72-76.