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【摘要】体育强国的战略是我国走向世界的一面大旗。而在社会发展不断进步的情况下，国家对教育的重视也越来越高，在新课标的改革当中对于高中体育教学的要求也提高了，不仅是加强对学生闷闷的锻炼，增强体魄，提高学生们的综合素质实现全面发展。而文章我们重点对分层式的教学模式去有一个全面的探讨和研究，提高体育课堂教学的质量。
【关键词】分层次教学模式;高中体育教学;构建
分层次模式教学在高中体育课堂当中的运用，可以满足学生在体育运动中身体素质上的不同差异，这也是提高高中体育课堂教育质量的必须手段。所以在当下深刻的探究分层教学模式具有无比重要的意义。
分层式教学的概况
此教学模式是在根据新课标的改革以后进行研究后运用的，对教学目标的表达十分明确，所以在实际的情况运用当中能够做到对每一个同学都有针对性的教学模式，可以做到让每个同学在教学当中都有参与感，也不至于在同学们的成绩都相差较大，体育好的同学成绩靠前，而有些学生或许会因为自身的各种情况而在体育的运动中表现的不会那么优异，这个时候最重要的就是老师能够采取正确的教育方法，对待学生们的学习情况都应该清楚的了解，不能让学生们没有了自信心，如果那些体育不好的同学信心也没了那么对体育课堂的兴趣自然也就不会高了。而分层式的教学方法正是改变了以往根深蒂固的教育模式，在模式是充分的体现了创新的意义，教学模式的改变这不仅仅是对体育课堂来说是一个质的提升，也能够帮助学生们更好的在高中体育课堂当中去学习。
构建体育课堂分层教学的具体措施
2.1进行科学性的分层教学，增加学生们的学习兴趣
在高中阶段的体育课堂当中，想要让分层教学方式发挥实效就要对分层进行有目标性的教学，结合整个教学方案去进行一个整改，为之后在课堂的实际情况当中的运用打下良好的铺垫。在分层时要根据学生们的具体情况，以参与程度的能力范围以及心理上的健康丶身体的综合素质丶体育运动项目，这几方面作为重要的参考标准，对学生们的身体差异进行一个综合的考究。在一定程度上能够引起学生们对体育课堂的积极程度，并且在往后的课堂学习当中有着极大的学习兴趣。就比如在足球课堂的训练当中，教师通过对学生们的水平有一个综合水平的测试以后，进行系统的科学的分层次教学，可以有目标的分为三个层次。如果在教学当中分的层次过于多，这样反而不利于体育课堂效率的提升，所以想要做好有效的教学这就需要教師们在分层教学前去进行一个科学分析。在这样的教学环节当中不会让学生们感觉到学习的压力，反而会更加的激发起学生们在体育课堂当中的学习兴趣。
运用分层教学法，开展多元活动
每一位同学都是一个独立的个体，在学习当中他们的程度有差异，在体育教学当中同样如此很多同学的身体素质和协调性等方面都存在着不同，在新时期注意教育的大环境当中，体育教学应该根据每一位学生的不同情况进行分层教学，高中体育老师首当其冲是第一角色。在教学当中根据学生不同的身体状况分为几个层次，同时根据层次的高低制定合适的教学方法，层次好的学生可以进行一些剧烈运动，进行专业化的培养训练，对于那些比较差的同学则应当多关注于体能训练，保证其身体的健康。在经济条件的不断优化下很多地区的高中体育教学有了更好的条件，所以应该一改从前的老旧作风，切忌不可一视同仁，在教学当中使那些程度好的学生没有得到进一步提升，使那些程度比较差的学生无法适应教学工作。通过分层的教学方法，帮助每一位孩子找到合适的定位，同时应该定期的进行测试，把表现比较优异的提到高层次当中，同样把无法适应高层次的降到低层次当中，对于每一层一定要有不同的针对性的教育方法，借助于各种运动帮助每一位学生都得到更加适合自身情况的教育。
借助分层体育教学评价，提升体育素质技能
既然分层模式的教学已经开展了，那么就要针对于分层的教学有一套可行的行为机制，在教学当中给一定要注重学生们对体育教学的评价，同时分层教学当中要注重对每一层教学的评价，保障评价的真实性和有效性，促进高中体育教学有更加显著的进步。在分层教学的评价收集当中要对每一层的评价都具有针对性的收集，不可盲从，譬如说在收集足球教学评价时要多针对教师是否认真进行体能训练和技巧训练，而在田径教学当中关注点要在教师是否进行爆发力训练，对于每一位学生的评价都要做好收集。通过分层体育教学评价的方法不仅可以督促教师更好的开展教学活动，还可以帮助学生们有更加极致的体验感和参与感，以此来提升每一位学生的身体素质，使高中体育教学有一个广阔的前景。
结语：
借助以上的分析和探讨，不难发现在高中体育教学当中分层教学的模式是具有很多优点的，无论是在提升学生身体素质方面还是在教师开展教学工作方面都具有很高的执行力，应该大力倡导分层教学法，保障高中体育教学有更好的收获。
参考文献：
[1]万小团.浅谈分层教学在高中体育教学中的应用原则及发展前景[J].科学大众（科学教育），2016（1）：33-34.
[2]刘桂臣，张元煌.分层教学法在高中体育教学中的理论研究[J].文体用品与科技，2017，15（15）：101-103.
江苏省常州市武进区湟里高级中学
【关键词】分层次教学模式;高中体育教学;构建
分层次模式教学在高中体育课堂当中的运用，可以满足学生在体育运动中身体素质上的不同差异，这也是提高高中体育课堂教育质量的必须手段。所以在当下深刻的探究分层教学模式具有无比重要的意义。
分层式教学的概况
此教学模式是在根据新课标的改革以后进行研究后运用的，对教学目标的表达十分明确，所以在实际的情况运用当中能够做到对每一个同学都有针对性的教学模式，可以做到让每个同学在教学当中都有参与感，也不至于在同学们的成绩都相差较大，体育好的同学成绩靠前，而有些学生或许会因为自身的各种情况而在体育的运动中表现的不会那么优异，这个时候最重要的就是老师能够采取正确的教育方法，对待学生们的学习情况都应该清楚的了解，不能让学生们没有了自信心，如果那些体育不好的同学信心也没了那么对体育课堂的兴趣自然也就不会高了。而分层式的教学方法正是改变了以往根深蒂固的教育模式，在模式是充分的体现了创新的意义，教学模式的改变这不仅仅是对体育课堂来说是一个质的提升，也能够帮助学生们更好的在高中体育课堂当中去学习。
构建体育课堂分层教学的具体措施
2.1进行科学性的分层教学，增加学生们的学习兴趣
在高中阶段的体育课堂当中，想要让分层教学方式发挥实效就要对分层进行有目标性的教学，结合整个教学方案去进行一个整改，为之后在课堂的实际情况当中的运用打下良好的铺垫。在分层时要根据学生们的具体情况，以参与程度的能力范围以及心理上的健康丶身体的综合素质丶体育运动项目，这几方面作为重要的参考标准，对学生们的身体差异进行一个综合的考究。在一定程度上能够引起学生们对体育课堂的积极程度，并且在往后的课堂学习当中有着极大的学习兴趣。就比如在足球课堂的训练当中，教师通过对学生们的水平有一个综合水平的测试以后，进行系统的科学的分层次教学，可以有目标的分为三个层次。如果在教学当中分的层次过于多，这样反而不利于体育课堂效率的提升，所以想要做好有效的教学这就需要教師们在分层教学前去进行一个科学分析。在这样的教学环节当中不会让学生们感觉到学习的压力，反而会更加的激发起学生们在体育课堂当中的学习兴趣。
运用分层教学法，开展多元活动
每一位同学都是一个独立的个体，在学习当中他们的程度有差异，在体育教学当中同样如此很多同学的身体素质和协调性等方面都存在着不同，在新时期注意教育的大环境当中，体育教学应该根据每一位学生的不同情况进行分层教学，高中体育老师首当其冲是第一角色。在教学当中根据学生不同的身体状况分为几个层次，同时根据层次的高低制定合适的教学方法，层次好的学生可以进行一些剧烈运动，进行专业化的培养训练，对于那些比较差的同学则应当多关注于体能训练，保证其身体的健康。在经济条件的不断优化下很多地区的高中体育教学有了更好的条件，所以应该一改从前的老旧作风，切忌不可一视同仁，在教学当中使那些程度好的学生没有得到进一步提升，使那些程度比较差的学生无法适应教学工作。通过分层的教学方法，帮助每一位孩子找到合适的定位，同时应该定期的进行测试，把表现比较优异的提到高层次当中，同样把无法适应高层次的降到低层次当中，对于每一层一定要有不同的针对性的教育方法，借助于各种运动帮助每一位学生都得到更加适合自身情况的教育。
借助分层体育教学评价，提升体育素质技能
既然分层模式的教学已经开展了，那么就要针对于分层的教学有一套可行的行为机制，在教学当中给一定要注重学生们对体育教学的评价，同时分层教学当中要注重对每一层教学的评价，保障评价的真实性和有效性，促进高中体育教学有更加显著的进步。在分层教学的评价收集当中要对每一层的评价都具有针对性的收集，不可盲从，譬如说在收集足球教学评价时要多针对教师是否认真进行体能训练和技巧训练，而在田径教学当中关注点要在教师是否进行爆发力训练，对于每一位学生的评价都要做好收集。通过分层体育教学评价的方法不仅可以督促教师更好的开展教学活动，还可以帮助学生们有更加极致的体验感和参与感，以此来提升每一位学生的身体素质，使高中体育教学有一个广阔的前景。
结语：
借助以上的分析和探讨，不难发现在高中体育教学当中分层教学的模式是具有很多优点的，无论是在提升学生身体素质方面还是在教师开展教学工作方面都具有很高的执行力，应该大力倡导分层教学法，保障高中体育教学有更好的收获。
参考文献：
[1]万小团.浅谈分层教学在高中体育教学中的应用原则及发展前景[J].科学大众（科学教育），2016（1）：33-34.
[2]刘桂臣，张元煌.分层教学法在高中体育教学中的理论研究[J].文体用品与科技，2017，15（15）：101-103.
江苏省常州市武进区湟里高级中学