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新课程标准明确指出，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。初中思品课应有效的促进学生以饱满热情、科学的态度，去深入地、兴致勃勃地学习，并且广泛地涉猎与之有关的知识。因此，保持良好的学习活力是学好思想品德的重要精神力量。
自从开展自主探究教学模式以来，我们深切地体会到，思品课教学长期因循“填鸭式”应试教育模式，把知识灌输给学生，严重挫伤了学生的积极性，也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育的发展不相适应。为了解决这个问题，我们从激发学生对思想品德课的兴趣入手，大力开展自主探究课堂教学模式，从而达到课堂高效的目的。
一、运用恰当的导入激发学生学习兴趣
导入是一门教学艺术。良好的导入是成功的一半，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。导入的方法各种各样：或开门见山，直截了当进入正课，或在复习旧课的基础上引出新课，或对社会热点和身边的事情进行分析，在此基础上引出新课，或通过讲故事、表演节目、看录像、辩论会、即兴演讲导入，或组织学生开展一些活泼有趣的课堂活动进入正课。总之，导入要以激发学生兴趣和学习热情为目的。
二、领会课标理念诱发学习活力
新课改下的教师应由单纯的知识传授者转变为学生学习的引导者，学生应由学习的客体变为学习的主体，师生之间应构成平等、民主、和谐的新型的师生关系，才能使课堂教学交往互动，有利于培养学生的创造性思维，有利于课堂教学的开放性和探究性。关爱学生加强交流与交往是建立良好的新型的师生关系的前提。调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢思想品德课，建立良好的师生关系是必不可少的条件。
在建立良好的师生关系的过程中，教师是主要的方面。教师首先要热爱学生，了解学生，尊重学生人格。学生是发展中的教育个体，在学习的过程中会出现这样或那样的问题，这是必然的现象。对学生出现的问题，要因人施教，因势利导，及时发现其闪光点，及时鼓励表扬，使他们充分体验到成功，感受到鼓舞，树立起坚强的自信心和上进心，进而迸发出积极向上的学习热情。
三、运用贴近生活的事例激发学生兴趣
思想品德课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如在讲《法律面前人人平等》一课时，我举了不少发生在现实生活中那些贪污腐败最终绳之以法的事例。引发了学生们广泛的兴趣。
四、运用最鲜活材料激发学生学习兴趣
运用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习政治课的最佳途径之一。课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神，兴致勃勃。比如提起台海局势，学生们津津乐道。通过“台海局势”的分析，激发学生维护祖国统一，保卫国家安全的爱国热情；提起奥运会、世博会都会使学生真切体验祖国的强盛，激发学生的爱国热情；提起钓鱼岛的有关问题和利比亚反动派与政府军的决战，使学生真正了解“和平与发展”仍是当今世界发展的主题；西安“宝马事件”中李刚之子受到法律严惩，体现了“法律面前人人平等”；动力机车失事，让学生明白安全重于泰山。这些鲜活的事例激发了学生的兴趣，学生们或讨论，或辩论，或演讲，或抢答，课堂气氛异常热烈。
五、运用幽默诙谐的语言激发学生兴趣
教师的语言也是十分重要的，就像精彩的台词，教师幽默的语言可以让课堂“活”起来。夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。”一个优秀政治教师的语言就像一个强大的磁场，紧紧地吸住着学生。气势浩瀚、激越高昂、豪壮奔放的语言让学生肃然起敬；措词优美、情意缠绵、韵味深长的语言使学生注目神往；绮丽洒脱、错落有致、轻松谐趣的语言让课堂色彩斑斓，让学生兴趣盎然。正如海菌兹?雷曼麦所说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”所以教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。
六、情境教学调动学生的积极性
生活是创作的源泉，而学生缺乏对社会现实的了解和认识，缺乏实践经验是学生影响思品学习兴趣的重要原因之一。因此，为了调动学生学习思品课的兴趣，教师要根据教学内容尽可能设置一些情景。如在学习中学生如何处理和父母的关系这一知识点时，两同学分别扮演妈妈和孩子，当孩子放学晚回家时妈妈是如何着急，孩子放学后是如何东游西逛，甚至惹是生非的，在表演中使学生体会到为人父母的良苦用心又能使学生自觉地处理好同父母的关系！这种教学方法吧知识融入情境中，使枯燥抽象的思品内容变为具体形象的现实生活空间，使课堂教学得到了延伸和扩展，既能活跃课堂，又能激发学生学习兴趣。
兴趣是学习的催化剂和动力源，作为一名思品教师，只有更新教学观念，摆正教师的“主导”地位和学生的“主体”地位，提高自身素质，灵活运用多种教学方法和教学手段，运用情境教学提高学生学习思品课的兴趣，才能为新世纪培养出具有创新精神和创造能力的人才。
总之，激发学生学习思想品德课的兴趣的方法很多，还需要同仁们根据自己的实际情况，灵活运用，才能发挥其真正的效果。
参考文献
[1]田伟.中学教育要树立以人为本的德育理念[J]
[2]与时俱进,改革“思品”课程的教学内容与方法[J]
自从开展自主探究教学模式以来，我们深切地体会到，思品课教学长期因循“填鸭式”应试教育模式，把知识灌输给学生，严重挫伤了学生的积极性，也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育的发展不相适应。为了解决这个问题，我们从激发学生对思想品德课的兴趣入手，大力开展自主探究课堂教学模式，从而达到课堂高效的目的。
一、运用恰当的导入激发学生学习兴趣
导入是一门教学艺术。良好的导入是成功的一半，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。导入的方法各种各样：或开门见山，直截了当进入正课，或在复习旧课的基础上引出新课，或对社会热点和身边的事情进行分析，在此基础上引出新课，或通过讲故事、表演节目、看录像、辩论会、即兴演讲导入，或组织学生开展一些活泼有趣的课堂活动进入正课。总之，导入要以激发学生兴趣和学习热情为目的。
二、领会课标理念诱发学习活力
新课改下的教师应由单纯的知识传授者转变为学生学习的引导者，学生应由学习的客体变为学习的主体，师生之间应构成平等、民主、和谐的新型的师生关系，才能使课堂教学交往互动，有利于培养学生的创造性思维，有利于课堂教学的开放性和探究性。关爱学生加强交流与交往是建立良好的新型的师生关系的前提。调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢思想品德课，建立良好的师生关系是必不可少的条件。
在建立良好的师生关系的过程中，教师是主要的方面。教师首先要热爱学生，了解学生，尊重学生人格。学生是发展中的教育个体，在学习的过程中会出现这样或那样的问题，这是必然的现象。对学生出现的问题，要因人施教，因势利导，及时发现其闪光点，及时鼓励表扬，使他们充分体验到成功，感受到鼓舞，树立起坚强的自信心和上进心，进而迸发出积极向上的学习热情。
三、运用贴近生活的事例激发学生兴趣
思想品德课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如在讲《法律面前人人平等》一课时，我举了不少发生在现实生活中那些贪污腐败最终绳之以法的事例。引发了学生们广泛的兴趣。
四、运用最鲜活材料激发学生学习兴趣
运用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习政治课的最佳途径之一。课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神，兴致勃勃。比如提起台海局势，学生们津津乐道。通过“台海局势”的分析，激发学生维护祖国统一，保卫国家安全的爱国热情；提起奥运会、世博会都会使学生真切体验祖国的强盛，激发学生的爱国热情；提起钓鱼岛的有关问题和利比亚反动派与政府军的决战，使学生真正了解“和平与发展”仍是当今世界发展的主题；西安“宝马事件”中李刚之子受到法律严惩，体现了“法律面前人人平等”；动力机车失事，让学生明白安全重于泰山。这些鲜活的事例激发了学生的兴趣，学生们或讨论，或辩论，或演讲，或抢答，课堂气氛异常热烈。
五、运用幽默诙谐的语言激发学生兴趣
教师的语言也是十分重要的，就像精彩的台词，教师幽默的语言可以让课堂“活”起来。夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。”一个优秀政治教师的语言就像一个强大的磁场，紧紧地吸住着学生。气势浩瀚、激越高昂、豪壮奔放的语言让学生肃然起敬；措词优美、情意缠绵、韵味深长的语言使学生注目神往；绮丽洒脱、错落有致、轻松谐趣的语言让课堂色彩斑斓，让学生兴趣盎然。正如海菌兹?雷曼麦所说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”所以教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。
六、情境教学调动学生的积极性
生活是创作的源泉，而学生缺乏对社会现实的了解和认识，缺乏实践经验是学生影响思品学习兴趣的重要原因之一。因此，为了调动学生学习思品课的兴趣，教师要根据教学内容尽可能设置一些情景。如在学习中学生如何处理和父母的关系这一知识点时，两同学分别扮演妈妈和孩子，当孩子放学晚回家时妈妈是如何着急，孩子放学后是如何东游西逛，甚至惹是生非的，在表演中使学生体会到为人父母的良苦用心又能使学生自觉地处理好同父母的关系！这种教学方法吧知识融入情境中，使枯燥抽象的思品内容变为具体形象的现实生活空间，使课堂教学得到了延伸和扩展，既能活跃课堂，又能激发学生学习兴趣。
兴趣是学习的催化剂和动力源，作为一名思品教师，只有更新教学观念，摆正教师的“主导”地位和学生的“主体”地位，提高自身素质，灵活运用多种教学方法和教学手段，运用情境教学提高学生学习思品课的兴趣，才能为新世纪培养出具有创新精神和创造能力的人才。
总之，激发学生学习思想品德课的兴趣的方法很多，还需要同仁们根据自己的实际情况，灵活运用，才能发挥其真正的效果。
参考文献
[1]田伟.中学教育要树立以人为本的德育理念[J]
[2]与时俱进,改革“思品”课程的教学内容与方法[J]