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摘要】中华经典诗文是中华民族宝贵的文化财富，是文化之根，民族之魂，自立之基。开展中华经典诵读活动，有助于学生从经典中体会中国传统文化的家国情怀，汲取民族精神的养分，增强民族自信心和自豪感。
关键词】经典诵读 兴趣 方法 内容
中华经典诗文是中华民族宝贵的文化财富，是文化之根，民族之魂，自立之基。开展中华经典诵读活动，有助于学生从经典中体会中国传统文化的家国情怀，汲取民族精神的养分，增强民族自信心和自豪感，有助于讓学生广泛而深入地撷取国学精华，在记忆的黄金时代增加经典储备，进一步提高文化素养、审美品位及语言文字应用能力。我们课题组开展研究这近一年来，不断地总结，尝试。下面我就如何进行经典诵读谈谈自己的想法。
一、培养小学生的经典诵读兴趣
兴趣是最好的老师，学生有了诵读的兴趣，才能从内心深处对经典诵读产生主动需要。
1.采用多种诵读形式。小学生天性好动，喜欢嬉戏、玩耍，单纯的背诵很难让他们接受。因此，必须采取活泼多样的形式。（1）听经典诵读。我们从电脑里面找寻到一些好的视频诵读，经常组织学生听读；（2）范读。当学生读得不到位时，宜用范读指导。以声情并茂的范读打动学生的心，唤起学生的诵读欲望。（3）可以采用集体读、指名读、接龙读、男女对读、竞赛读、传悄悄话等形式。（4）开展一系列诵读活动。如“诗配画”活动，“手抄报”活动，“诵读擂台赛”活动等。小学生只有熟读、背诵、摘记大量的古诗词，才能充分汲取古诗词的精华，得到古诗词的浸润，从而积累丰富的语言材料。怎样引导学生多背诵诗词呢？古诗词不是无情物，可根据儿童的年龄特点，让他们在背诵时加上适当的动作，边背诵边配上乐曲表演，加深对诗的理解，从而产生共鸣，这样才能背得快、记得牢。
2.采用激励评价。新课程标准指出：为了促进每个学生在学习中健康快乐发展，要对学生进行及时有效的评价，采用教师评价、学生自我评价和学生之间相结合的方式。评价时一定要尊重学生的个体差异，让学生在评价中进步、成长。我采用“经典诗文诵读擂台赛”等形式评选优秀人员，鼓励学生诵读经典；采用官衔命名“我是诵读王”“我是小小藏诗家”等学生自命的官衔鼓励学生诵读经典。
3.注重实验班级间交流、评比。我们课题组五个实验班之间经常进行横向对比，比诵读篇目的多少，比诵读的效果。一年来，我们开展了实验班之间“诗配画”活动。活动中涌现出来许多优秀作品，通过评比、奖励，大大提高了学生诵读的兴趣。
二、培养学生经典诵读的习惯
1.按照课题实验进度，各实验班给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生可以“经”不离手，“诗”不离口。从学生的实际出发，教师可以给他们设计一份“诵读记录表”，以小学生喜欢的形式，鼓励他们天天诵读，并养成习惯。
2.每日在侧面黑板写一条格言，给学生创造了良好的读经氛围，使学生日有所读，日有所获，从而养成良好的诵读习惯。
3.采取“人人是老师，处处是教室”的方法，让记得好、背得快的学生随时随地教那些记得慢、背得慢的学生。
4.把要背诵的内容录制下来，在课间播放，达到“润物细无声”的目的。
5.利用学习专栏给读得好的小组插小红旗，为读经活动增添乐趣和动力。好的方式方法有很多，只要你是有心者，就一定会探索出适合自己教学需要的经典诵读教学之路。
6.每天利用中午自习前的10分钟和课间操时间在校园广播上播放《三字经》、《千字文》，每天耳濡目染，相信会大大减轻学生背诵的负担。
三、合理安排经典诵读时间
每天早晨，教师走进教室带领学生进行读经，保证每天10分钟早晨读经时间；课前3分钟、大课间5分钟、放学离校前等零散时间，也是读经的最佳时间。教师带领学生在轻松愉快没有压力的氛围下朗读古诗或朗读一段《三字经》《弟子规》《论语》等内容，把读经作为班级集合的一种信号。因为小学生集中注意力的时间有限，所以以时间短次数多为佳，尽量做到见缝插针。只要能激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性的方法，就都可以采用。
四、选择诵读内容
根据小学生的认知水平和记忆特点，我们经过一个月的筛选，确定适合小学中年级阅读的篇目50篇，并编印成册，在这50篇诗文中，我们又以内容的不同而分类归纳，分为“育人篇”、“爱国篇”、“田园篇”、“劝学篇”、“经典篇”。同时，我们确定诵读计划，督促、检查每一位同学的诵读情况。
五、指导学生的诵读方法
1.朗读时做到眼到、心到、口到。做到“七不”：不丢字，不添字，不错字，不颠倒，不重复，不唱读，不读破句子，养成良好的诵读习惯。
2.养成良好的诵读习惯，练就扎实的诵读本领，一定要保证多读多练。诵读是对语言的直接感受，读得多了，诗句的语言、节奏、句式、格调等自然而然地浸润到学生的内心深处，不知不觉地提高学生对诗句的感受力。
书籍是哺育心灵的乳汁，铸造灵魂的工具，启迪智慧的钥匙，是传承文明的桥梁和人类进步的阶梯。让小学生诵读经典，接触有价值的经典作品，使经典在他们幼小的心灵中不断反刍、发酵。
（作者单位：城固县西郊逸夫小学 ）
关键词】经典诵读 兴趣 方法 内容
中华经典诗文是中华民族宝贵的文化财富，是文化之根，民族之魂，自立之基。开展中华经典诵读活动，有助于学生从经典中体会中国传统文化的家国情怀，汲取民族精神的养分，增强民族自信心和自豪感，有助于讓学生广泛而深入地撷取国学精华，在记忆的黄金时代增加经典储备，进一步提高文化素养、审美品位及语言文字应用能力。我们课题组开展研究这近一年来，不断地总结，尝试。下面我就如何进行经典诵读谈谈自己的想法。
一、培养小学生的经典诵读兴趣
兴趣是最好的老师，学生有了诵读的兴趣，才能从内心深处对经典诵读产生主动需要。
1.采用多种诵读形式。小学生天性好动，喜欢嬉戏、玩耍，单纯的背诵很难让他们接受。因此，必须采取活泼多样的形式。（1）听经典诵读。我们从电脑里面找寻到一些好的视频诵读，经常组织学生听读；（2）范读。当学生读得不到位时，宜用范读指导。以声情并茂的范读打动学生的心，唤起学生的诵读欲望。（3）可以采用集体读、指名读、接龙读、男女对读、竞赛读、传悄悄话等形式。（4）开展一系列诵读活动。如“诗配画”活动，“手抄报”活动，“诵读擂台赛”活动等。小学生只有熟读、背诵、摘记大量的古诗词，才能充分汲取古诗词的精华，得到古诗词的浸润，从而积累丰富的语言材料。怎样引导学生多背诵诗词呢？古诗词不是无情物，可根据儿童的年龄特点，让他们在背诵时加上适当的动作，边背诵边配上乐曲表演，加深对诗的理解，从而产生共鸣，这样才能背得快、记得牢。
2.采用激励评价。新课程标准指出：为了促进每个学生在学习中健康快乐发展，要对学生进行及时有效的评价，采用教师评价、学生自我评价和学生之间相结合的方式。评价时一定要尊重学生的个体差异，让学生在评价中进步、成长。我采用“经典诗文诵读擂台赛”等形式评选优秀人员，鼓励学生诵读经典；采用官衔命名“我是诵读王”“我是小小藏诗家”等学生自命的官衔鼓励学生诵读经典。
3.注重实验班级间交流、评比。我们课题组五个实验班之间经常进行横向对比，比诵读篇目的多少，比诵读的效果。一年来，我们开展了实验班之间“诗配画”活动。活动中涌现出来许多优秀作品，通过评比、奖励，大大提高了学生诵读的兴趣。
二、培养学生经典诵读的习惯
1.按照课题实验进度，各实验班给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生可以“经”不离手，“诗”不离口。从学生的实际出发，教师可以给他们设计一份“诵读记录表”，以小学生喜欢的形式，鼓励他们天天诵读，并养成习惯。
2.每日在侧面黑板写一条格言，给学生创造了良好的读经氛围，使学生日有所读，日有所获，从而养成良好的诵读习惯。
3.采取“人人是老师，处处是教室”的方法，让记得好、背得快的学生随时随地教那些记得慢、背得慢的学生。
4.把要背诵的内容录制下来，在课间播放，达到“润物细无声”的目的。
5.利用学习专栏给读得好的小组插小红旗，为读经活动增添乐趣和动力。好的方式方法有很多，只要你是有心者，就一定会探索出适合自己教学需要的经典诵读教学之路。
6.每天利用中午自习前的10分钟和课间操时间在校园广播上播放《三字经》、《千字文》，每天耳濡目染，相信会大大减轻学生背诵的负担。
三、合理安排经典诵读时间
每天早晨，教师走进教室带领学生进行读经，保证每天10分钟早晨读经时间；课前3分钟、大课间5分钟、放学离校前等零散时间，也是读经的最佳时间。教师带领学生在轻松愉快没有压力的氛围下朗读古诗或朗读一段《三字经》《弟子规》《论语》等内容，把读经作为班级集合的一种信号。因为小学生集中注意力的时间有限，所以以时间短次数多为佳，尽量做到见缝插针。只要能激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性的方法，就都可以采用。
四、选择诵读内容
根据小学生的认知水平和记忆特点，我们经过一个月的筛选，确定适合小学中年级阅读的篇目50篇，并编印成册，在这50篇诗文中，我们又以内容的不同而分类归纳，分为“育人篇”、“爱国篇”、“田园篇”、“劝学篇”、“经典篇”。同时，我们确定诵读计划，督促、检查每一位同学的诵读情况。
五、指导学生的诵读方法
1.朗读时做到眼到、心到、口到。做到“七不”：不丢字，不添字，不错字，不颠倒，不重复，不唱读，不读破句子，养成良好的诵读习惯。
2.养成良好的诵读习惯，练就扎实的诵读本领，一定要保证多读多练。诵读是对语言的直接感受，读得多了，诗句的语言、节奏、句式、格调等自然而然地浸润到学生的内心深处，不知不觉地提高学生对诗句的感受力。
书籍是哺育心灵的乳汁，铸造灵魂的工具，启迪智慧的钥匙，是传承文明的桥梁和人类进步的阶梯。让小学生诵读经典，接触有价值的经典作品，使经典在他们幼小的心灵中不断反刍、发酵。
（作者单位：城固县西郊逸夫小学 ）