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摘要：经典诵读活动，是传播中华文化，培育民族精神的主要途径，它不仅可以使儿童了解中国优秀的传统文化，丰厚文化底蕴，而且可以陶治学生的情操，启迪孩子的智慧。因此经典诵读对孩子的学习和生活发挥着不可替代的作用。
关键词：文化底蕴 语文素养 提高记忆 陶冶品格
“雅言传承文明，经典浸润人生”，中华文化源远流长，内涵深刻，意存高远。历经千年淘洗，仍放射着璀璨夺目的思想光辉。小学阶段是学生记忆力最佳的年龄，诵读经典，可以滋养文化智慧，美化心灵和升华情感。《语文课程标准》也强调指出，让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”；近年来全国各地纷纷组织开展“中华诵·经典诵读”活动，让广大群众，特别是小学生在经典诵读的过程中，了解中华文化。由此可见，经典诵读对提升小学生的素养起到不可估量的重要性。
一、经典诵读，丰富学生文化底蕴。
中国古代传统文化博大精深，浓缩了人文科学和自然科学等方面的知识结晶。一本古代启蒙教材《三字经》，其内容多么丰富：天文地理、日月星晨、仁义、理信无不包罗其中。代表着中华民族悠久的历史与灿烂的文化的《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》等经典文化著作中有“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的民族骨气和浩然正义，有“修齐治平”的人生理想，有“天下兴亡、匹夫有责”的人生责任，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的普世情怀……
经典文化深远而持久地影响着每一位中华儿女，她给一代又一代的炎黄子孙深深烙上了龙的传人的印迹，成为华夏儿女民族凝聚力、民族自豪感、民族文化素质的力量源泉之一。
诵读经典，使孩子了解孔子的“仁爱”，孟子的“舍生取义”，陶渊明的“淡泊明志”，苏东坡的“旷达”，陆游的“爱国”……让他们知道是这些宝贵的精神财富托起了人类不屈的灵魂。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是李白对友情的颂赞；“朱门酒肉臭，路有冻死骨”是杜甫对社会的揭露；“流水落花春去也，天上人间”是李煜亡国的泣血；“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”是辛弃疾对坚持与成功的诠释……这些厚重的情感，引导学生对人生对真善美进行不懈的追求。
二、经典诵读，增加识字量，提高学生的语文素养。
“读书破万卷，下笔如有神！”在一个人储备语言的最佳时期，让小学生多读、多背经典诵读，有利于小学生积累知识，丰富语言，提高阅读、表达、写作能力，有效提高小学生综合语文素养。如学生认的字多起来了，就能提高初读课文的效率；背诵能力增强了，就能很快的把课文读熟，背诵课文；与教师、同学交流互动时，语言表达能力增强；谈感受的时候常常会灵光闪现，语出惊人；写作文时，常常引经据典、妙语连珠……课堂教学效率提高了，学生就会有更多的时间去诵读经典，形成了良性循环。诵读经典作品，是有效提高学生的说写能力，切实增强学生语文素养的最有效途径之一。
三、经典诵读，能显著提高孩子的记忆能力。
小学时段是孩子记忆的黄金时期，如果有效地开发，就会发现这是一个极其丰富的矿藏。但是，这种记忆潜能如果不予开发，就会随着孩子年龄的增长一天天蜕化。而一旦开发出来，不但现在记忆超人，而且可以伴其一生。从这个层面讲，经典诵读开发的是学生一生的潜能。《三字经》《弟子规》等大人都读不通的内容，小孩子不用多长时间就能够熟读成诵。随着记忆力的提高，还会形成一种良性循环，孩子会对背诵产生越来越浓的兴趣。经典語言系统一旦进入孩子的大脑，沉睡的记忆潜能就会被唤醒，学生背诵的速度就会越来越快。于是在学生中读上三四遍甚至一两遍即可背诵者已非个别现象，而其他学生也对背诵不再视为畏途，而是当作追求快乐的精神享受。
四、诵读经典，陶冶学生品格。
儿童时期是人格的奠定时期，在学生心灵最纯净、记忆力最好的时候接触独具智慧和价值的经典，在诵读吟咏中会逐渐培养其优良的道德品质。诵读经典，他们从 “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”读出了尊老爱幼；从“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”了解了勤学苦读；从“人而无信，不知其可也”明白了诚信待人；从“君子贵人贱己，先人而后己”中懂得了助人为乐……
中华民族向来是一个充满着智慧和勇气的民族，同时也是一个敢于进取、抗争的民族，历史上我们中华民族曾数次成为世界上第一大国，靠的是什么？现在仔细想想，靠的就是我们那些闪烁着智慧光芒的经典文化。是她们教会我们中华民族海纳百川，高瞻远瞩、与时俱进。让我们相约经典，传承中华文化，提高小学生人文素养 ，让经典诵读引领学生精彩的人生旅程吧！
（作者单位：陕西省汉中市城固县西郊逸夫小学）
关键词：文化底蕴 语文素养 提高记忆 陶冶品格
“雅言传承文明，经典浸润人生”，中华文化源远流长，内涵深刻，意存高远。历经千年淘洗，仍放射着璀璨夺目的思想光辉。小学阶段是学生记忆力最佳的年龄，诵读经典，可以滋养文化智慧，美化心灵和升华情感。《语文课程标准》也强调指出，让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”；近年来全国各地纷纷组织开展“中华诵·经典诵读”活动，让广大群众，特别是小学生在经典诵读的过程中，了解中华文化。由此可见，经典诵读对提升小学生的素养起到不可估量的重要性。
一、经典诵读，丰富学生文化底蕴。
中国古代传统文化博大精深，浓缩了人文科学和自然科学等方面的知识结晶。一本古代启蒙教材《三字经》，其内容多么丰富：天文地理、日月星晨、仁义、理信无不包罗其中。代表着中华民族悠久的历史与灿烂的文化的《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》等经典文化著作中有“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的民族骨气和浩然正义，有“修齐治平”的人生理想，有“天下兴亡、匹夫有责”的人生责任，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的普世情怀……
经典文化深远而持久地影响着每一位中华儿女，她给一代又一代的炎黄子孙深深烙上了龙的传人的印迹，成为华夏儿女民族凝聚力、民族自豪感、民族文化素质的力量源泉之一。
诵读经典，使孩子了解孔子的“仁爱”，孟子的“舍生取义”，陶渊明的“淡泊明志”，苏东坡的“旷达”，陆游的“爱国”……让他们知道是这些宝贵的精神财富托起了人类不屈的灵魂。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是李白对友情的颂赞；“朱门酒肉臭，路有冻死骨”是杜甫对社会的揭露；“流水落花春去也，天上人间”是李煜亡国的泣血；“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”是辛弃疾对坚持与成功的诠释……这些厚重的情感，引导学生对人生对真善美进行不懈的追求。
二、经典诵读，增加识字量，提高学生的语文素养。
“读书破万卷，下笔如有神！”在一个人储备语言的最佳时期，让小学生多读、多背经典诵读，有利于小学生积累知识，丰富语言，提高阅读、表达、写作能力，有效提高小学生综合语文素养。如学生认的字多起来了，就能提高初读课文的效率；背诵能力增强了，就能很快的把课文读熟，背诵课文；与教师、同学交流互动时，语言表达能力增强；谈感受的时候常常会灵光闪现，语出惊人；写作文时，常常引经据典、妙语连珠……课堂教学效率提高了，学生就会有更多的时间去诵读经典，形成了良性循环。诵读经典作品，是有效提高学生的说写能力，切实增强学生语文素养的最有效途径之一。
三、经典诵读，能显著提高孩子的记忆能力。
小学时段是孩子记忆的黄金时期，如果有效地开发，就会发现这是一个极其丰富的矿藏。但是，这种记忆潜能如果不予开发，就会随着孩子年龄的增长一天天蜕化。而一旦开发出来，不但现在记忆超人，而且可以伴其一生。从这个层面讲，经典诵读开发的是学生一生的潜能。《三字经》《弟子规》等大人都读不通的内容，小孩子不用多长时间就能够熟读成诵。随着记忆力的提高，还会形成一种良性循环，孩子会对背诵产生越来越浓的兴趣。经典語言系统一旦进入孩子的大脑，沉睡的记忆潜能就会被唤醒，学生背诵的速度就会越来越快。于是在学生中读上三四遍甚至一两遍即可背诵者已非个别现象，而其他学生也对背诵不再视为畏途，而是当作追求快乐的精神享受。
四、诵读经典，陶冶学生品格。
儿童时期是人格的奠定时期，在学生心灵最纯净、记忆力最好的时候接触独具智慧和价值的经典，在诵读吟咏中会逐渐培养其优良的道德品质。诵读经典，他们从 “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”读出了尊老爱幼；从“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”了解了勤学苦读；从“人而无信，不知其可也”明白了诚信待人；从“君子贵人贱己，先人而后己”中懂得了助人为乐……
中华民族向来是一个充满着智慧和勇气的民族，同时也是一个敢于进取、抗争的民族，历史上我们中华民族曾数次成为世界上第一大国，靠的是什么？现在仔细想想，靠的就是我们那些闪烁着智慧光芒的经典文化。是她们教会我们中华民族海纳百川，高瞻远瞩、与时俱进。让我们相约经典，传承中华文化，提高小学生人文素养 ，让经典诵读引领学生精彩的人生旅程吧！
（作者单位：陕西省汉中市城固县西郊逸夫小学）