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一、初中作文在语文教学中的作用和地位
作文教学作为语文教学活动中的重要环节，在整个语文教学活动中的作用和地位都非常重要。为了更好地实施作文教学，让教学环节得以更加完善，作为教学主导者的教师，必须首先弄清楚作文教学在整个语文教学环节中的作用和地位。只有弄清楚其作用和地位，明确其重要性以后，才能更好地指导具体实践。
作文教学的作用有近期作用和远期作用之分。近期作用指要求学生能够按要求迅速写好一篇文章，或语言文字优美，或叙事条理清楚，或说理明白，或抒情恰当，以获取更高的分数，从而考上好的高中，这可能是更多学生自己认为的写作文的唯一目的；但语文教学的另一个重要方面还在于传承祖国悠久的历史和灿烂的文化，所以，作文教学的远期作用在于培养学生乃至全社会民众的书面语言表达能力，以更好地方便语言表达，更好地服务于生活，更好地记录和传承祖国的文化并积极地发扬光大。
作文教学在语文教学中具有举足轻重的地位，不仅因为它和基础知识、阅读理解并称语文教学的三大板块，更因为它是检验一个学生语文综合水平的标准，甚至是检验一个中国人母语把握能力的标准。古人云文如其人，所以，作文教学在语文教学活动中不仅举足轻重，作文水平更能体现一个人的综合素养。
作为语文教师，作为祖国悠久灿烂文化的传承者，我们只有清楚地认识到作文教学在这些方面的作用和地位，让作文教学的重要性成为老师实施作文教学过程中必须贯彻的一个观点，才可能真正在具体作文教学实施过程中积极主动地探寻适合自己学生的教学模式，积极开动创新思维去带动学生写作文。
二、存在问题的原因
通过以上数据分析说明，目前初中语文作文教学中存在着诸多不容忽视的问题，而存在这些问题的原因是多方面的：
1、教育行政主管部门对中小学作文教学的重视程度不够，仅仅认为作文只是语文考试中的必考内容，而忽视了作文对学生综合素质的检验作用。
2、受传统的作文教学模式的束缚，教师在作文教学中不自觉地受到传统作文教学模式的影响，很少注重创新思维的发掘，很少注意学生作文兴趣的培养和锻炼，很少积极主动地实施作文教学。
3、学生的基础不够扎实，当前中小学一方面极力要求减负，另一方面又没有更好的配套措施，这样一来减负的同时也减掉了学生很多在初中甚至小学就应该掌握的知识。
4、学生普遍未养成良好的阅读思考和练笔习惯，总把作文当成任务完成，学生个体的积极主动性不够，学生这样的态度面对作文就更不可能积极主动地从文采和思想上去提升自己作文的水平，因此其作文水平也就很难得以真正提高。
三、解决问题的几个对策
首先，要培养学生的情感，激发写作兴趣。生活是写作的源泉，文章是客观现实的反映。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”没有生活而写作，那就成为了无源之水，无木之本。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“每一个学生就其天资来说，都是‘诗人’，只要在教学方法上‘打开创作的源泉’，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。” 兴趣是最好的老师，引进作文训练的源头活水，离不开兴趣。因此，设若作文教学总是照本宣科，按部就班地一律依照课本预定的文题进行，则必然会形成死搬硬套的文风，再谈发展思维将很难想像。唯有切实地调动起学生兴趣，才能够真正地提高作文质量，增强素质。正如《论语》所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
其次，要指导学生开展课外阅读，扎实基础。大量的阅读训练是提高写作水平的前提。“读”不仅能开阔视野，而且能从“读”中悟出“技巧”不着痕迹地摹仿。古人所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”、“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是这个道理。
再次，要指导学生关心时事政治，注意观察生活，做生活中的有心人，留意积累写作素材。
素材来源于生活。中学生虽然涉世未深，但毕竟是社会的人，毕竟有其生活的圈子。而生活处处是语文，“生活不是缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛”。许多学生的作文内容单薄、缺乏思想深度，主要原因是没有或不善于对所占有的材料进行深入思考，或者对发生在身边的事因为习以为常而不去留心观察和思考。著名作家老舍先生说过，“思索的时间长了，笔尖上便能滴出血和泪来”，只要留心观察，用心思考，随时向生活学习，就会发现生活原来是丰富多彩的，也有许多可写之人、可写之事和可挖掘之理。
因此，在教学中引导学生观察生活、思考生活，也是积累写作素材，增强思辨能力，进而提高写作水平的途径之一。
作文教学作为语文教学活动中的重要环节，在整个语文教学活动中的作用和地位都非常重要。为了更好地实施作文教学，让教学环节得以更加完善，作为教学主导者的教师，必须首先弄清楚作文教学在整个语文教学环节中的作用和地位。只有弄清楚其作用和地位，明确其重要性以后，才能更好地指导具体实践。
作文教学的作用有近期作用和远期作用之分。近期作用指要求学生能够按要求迅速写好一篇文章，或语言文字优美，或叙事条理清楚，或说理明白，或抒情恰当，以获取更高的分数，从而考上好的高中，这可能是更多学生自己认为的写作文的唯一目的；但语文教学的另一个重要方面还在于传承祖国悠久的历史和灿烂的文化，所以，作文教学的远期作用在于培养学生乃至全社会民众的书面语言表达能力，以更好地方便语言表达，更好地服务于生活，更好地记录和传承祖国的文化并积极地发扬光大。
作文教学在语文教学中具有举足轻重的地位，不仅因为它和基础知识、阅读理解并称语文教学的三大板块，更因为它是检验一个学生语文综合水平的标准，甚至是检验一个中国人母语把握能力的标准。古人云文如其人，所以，作文教学在语文教学活动中不仅举足轻重，作文水平更能体现一个人的综合素养。
作为语文教师，作为祖国悠久灿烂文化的传承者，我们只有清楚地认识到作文教学在这些方面的作用和地位，让作文教学的重要性成为老师实施作文教学过程中必须贯彻的一个观点，才可能真正在具体作文教学实施过程中积极主动地探寻适合自己学生的教学模式，积极开动创新思维去带动学生写作文。
二、存在问题的原因
通过以上数据分析说明，目前初中语文作文教学中存在着诸多不容忽视的问题，而存在这些问题的原因是多方面的：
1、教育行政主管部门对中小学作文教学的重视程度不够，仅仅认为作文只是语文考试中的必考内容，而忽视了作文对学生综合素质的检验作用。
2、受传统的作文教学模式的束缚，教师在作文教学中不自觉地受到传统作文教学模式的影响，很少注重创新思维的发掘，很少注意学生作文兴趣的培养和锻炼，很少积极主动地实施作文教学。
3、学生的基础不够扎实，当前中小学一方面极力要求减负，另一方面又没有更好的配套措施，这样一来减负的同时也减掉了学生很多在初中甚至小学就应该掌握的知识。
4、学生普遍未养成良好的阅读思考和练笔习惯，总把作文当成任务完成，学生个体的积极主动性不够，学生这样的态度面对作文就更不可能积极主动地从文采和思想上去提升自己作文的水平，因此其作文水平也就很难得以真正提高。
三、解决问题的几个对策
首先，要培养学生的情感，激发写作兴趣。生活是写作的源泉，文章是客观现实的反映。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”没有生活而写作，那就成为了无源之水，无木之本。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“每一个学生就其天资来说，都是‘诗人’，只要在教学方法上‘打开创作的源泉’，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。” 兴趣是最好的老师，引进作文训练的源头活水，离不开兴趣。因此，设若作文教学总是照本宣科，按部就班地一律依照课本预定的文题进行，则必然会形成死搬硬套的文风，再谈发展思维将很难想像。唯有切实地调动起学生兴趣，才能够真正地提高作文质量，增强素质。正如《论语》所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
其次，要指导学生开展课外阅读，扎实基础。大量的阅读训练是提高写作水平的前提。“读”不仅能开阔视野，而且能从“读”中悟出“技巧”不着痕迹地摹仿。古人所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”、“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是这个道理。
再次，要指导学生关心时事政治，注意观察生活，做生活中的有心人，留意积累写作素材。
素材来源于生活。中学生虽然涉世未深，但毕竟是社会的人，毕竟有其生活的圈子。而生活处处是语文，“生活不是缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛”。许多学生的作文内容单薄、缺乏思想深度，主要原因是没有或不善于对所占有的材料进行深入思考，或者对发生在身边的事因为习以为常而不去留心观察和思考。著名作家老舍先生说过，“思索的时间长了，笔尖上便能滴出血和泪来”，只要留心观察，用心思考，随时向生活学习，就会发现生活原来是丰富多彩的，也有许多可写之人、可写之事和可挖掘之理。
因此，在教学中引导学生观察生活、思考生活，也是积累写作素材，增强思辨能力，进而提高写作水平的途径之一。