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摘要：班级文化是指师生通过一系列的教育、教学和相关的形式活动，活跃班级的文化氛围和精神氛围，提升小学生学习素养的有效形式。小学生处于接受学校教育的最初层次，班级文化建设的效果对学生的健康发展，以及提高学习能力和学习素养有着至关重要的作用。基于此，以下对基于新课标的班级文化建设策略进行了探讨，以供参考。
关键词：班级文化;建设策略;探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-361
引言
班级文化是班级的灵魂，是班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体，其一旦形成，就会成为一种无形的力量，推动班级学生为实现班级目标而共同奋斗。对于班主任来说，班级文化建设尤其重要，因为班级文化不仅是学生学习风气和精神面貌的体现，也是一种特殊的教育形式，在班级管理中发挥着润物细无声的育人作用。下面从充分尊重学生主体地位、以温馨的教室文化熏陶人、优化班级管理理念、以高尚的精神文化净化人等方面，探讨新课标下的班级文化建设策略。
一、尊重学生主体地位
班主任在建设班级文化的时候不能只是出于自己的意愿，而要尊重学生的主体地位，让学生充分参与进来，鼓励学生发表自己的意见和看法。师生共同联手，才能制定出一套比较合理的班级文化建设制度，同时也可以让学生树立主人翁意识。例如，笔者一开始想要创建班级文化的时候，会先查阅一些资料，参考别的班级的一些比较成功的班级文化范例，但不会照搬照抄里面的班级规则，而是根据自己对班级学生的了解来制定相应规则。等到班级文化的大致方向确定了之后，笔者会以班会的形式跟学生进行探讨。比如，笔者会将班级文化的大致方向写在黑板上，让学生说一说自己的看法，并提出改进意见。当学生提出比较有参考价值的意见时，笔者会按照学生的意见去改正，若学生的意见不合理时，笔者也不会打断学生的发言，而是在认真听完学生的想法后委婉地指出学生的错误之处，这样不会打击学生的参与积极性，同时还可以让学生有再接再厉的勇气。构建班级文化永远不能是班主任自己一个人需要忙碌的事情，而是需要全班学生都参与进来。对于班主任来说，若是强迫学生去执行别人已经制定好的规则，容易导致学生产生逆反心理，而若是让学生自己参与规则的制定，学生就比较乐意去遵守。
二、以温馨的教室文化熏陶人
教室环境的人性化布置能让学生最大限度地感受到身边人的友好与关心，享受文化艺术带来的熏陶，增强学生的归属感，也在一定程度上培养了学生的文化气质。为了布置人性化的教室环境，教师需要做到以下几点：第一，教室环境的布置要符合小学生的心理特征。小学生普遍具有极强的好奇心，他们对周围的新鲜事物会表现出一定的探究欲。因此，在布置教室时，教师既要保证环境氛围具有一定的新鲜感和趣味性，吸引学生主动探究，又要确保文化环境设计的整体性，体现出和谐和美观。第二，教室环境的布置要与小学阶段的教育目标相一致。在布置教室环境时，教师要确保主题鲜明，为学生营造积极向上、健康快乐的班级文化环境。如教师可以在墙上悬挂一些符合主题的名人诗句，以此引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、优化班级管理理念
管理理念是班主任践行班级管理行为的指导。受到新课改理念的影响，笔者在加强班级文化管理的时候，树立了如下管理理念。1.服务理念为学生服务，是班主任的主要职责。通过发挥自身的服务功能，驱动学生有效发展，是实现班主任班级管理作用的主要途径。服务育人的最佳方式之一是文化育人。在班级文化管理活动的开展过程中，班主任和学生不再是过去的管理者和被管理者的身份，而是平等的服务与被服务的关系。笔者在服务理念的驱动下，切实地将学生作为班级活动的主体，从学生的发展实际情况和发展需求出发，有针对性地给予学生帮助和指导，竭尽所能地驅动学生发展，借助学生的发展，进一步提升班级文化管理质量。2.民主理念新时期，班级文化管理的实施是为了实现以人为本。以人为本所强调的是公平、民主、平等。学生在体验班级文化管理活动的过程中，充分地发挥主观能动性，不但可以获得满足感，还可以切实地将自己作为班级中的一分子，以主人翁的身份，多角度地建设班级文化，提升班级文化管理质量。因此，笔者在加强班级文化管理的时候，践行民主理念，尊重学生的主体性，积极地与学生互动，同时将管理班级的权利还给学生，使学生自主地张扬个性。
四、以高尚的精神文化净化人
高尚的班级文化能给学生带来很大的感染力，让他们感受到班级文化对自身行为的影响。在通常情况下，学生的行为会受到周围环境的影响，高尚的精神也会潜移默化地影响并支配学生的一些行为。因此，在小学班级文化建设中，教师既要考虑物质文化建设，又要考虑精神文化建设。
结束语
班级文化建设必不可少，其对于学生的成长成才发挥着极其重要的作用。班主任应该积极承担班级文化建设的重任，要通过充分尊重学生主体地位，制定合适的奖惩制度，创设良好的班级环境，丰富班级活动，注重家校联手，营造良好的班级文化氛围。班级文化建设工作细则应该根据学生的成长情况及时进行适当的调整，确保班级文化能够始终给学生带来积极的影响。
参考文献
[1]石爱红.浅谈小学特色班级文化建设之我见[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：37.
[2]汪倩.班级文化建设如何助推小学班级管理的探究[J].文理导航（下旬），2020（09）：96.
[3]包晓敏.核心素养背景下小学班级文化建设研究[J].新课程，2020（31）：221.
关键词：班级文化;建设策略;探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-361
引言
班级文化是班级的灵魂，是班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体，其一旦形成，就会成为一种无形的力量，推动班级学生为实现班级目标而共同奋斗。对于班主任来说，班级文化建设尤其重要，因为班级文化不仅是学生学习风气和精神面貌的体现，也是一种特殊的教育形式，在班级管理中发挥着润物细无声的育人作用。下面从充分尊重学生主体地位、以温馨的教室文化熏陶人、优化班级管理理念、以高尚的精神文化净化人等方面，探讨新课标下的班级文化建设策略。
一、尊重学生主体地位
班主任在建设班级文化的时候不能只是出于自己的意愿，而要尊重学生的主体地位，让学生充分参与进来，鼓励学生发表自己的意见和看法。师生共同联手，才能制定出一套比较合理的班级文化建设制度，同时也可以让学生树立主人翁意识。例如，笔者一开始想要创建班级文化的时候，会先查阅一些资料，参考别的班级的一些比较成功的班级文化范例，但不会照搬照抄里面的班级规则，而是根据自己对班级学生的了解来制定相应规则。等到班级文化的大致方向确定了之后，笔者会以班会的形式跟学生进行探讨。比如，笔者会将班级文化的大致方向写在黑板上，让学生说一说自己的看法，并提出改进意见。当学生提出比较有参考价值的意见时，笔者会按照学生的意见去改正，若学生的意见不合理时，笔者也不会打断学生的发言，而是在认真听完学生的想法后委婉地指出学生的错误之处，这样不会打击学生的参与积极性，同时还可以让学生有再接再厉的勇气。构建班级文化永远不能是班主任自己一个人需要忙碌的事情，而是需要全班学生都参与进来。对于班主任来说，若是强迫学生去执行别人已经制定好的规则，容易导致学生产生逆反心理，而若是让学生自己参与规则的制定，学生就比较乐意去遵守。
二、以温馨的教室文化熏陶人
教室环境的人性化布置能让学生最大限度地感受到身边人的友好与关心，享受文化艺术带来的熏陶，增强学生的归属感，也在一定程度上培养了学生的文化气质。为了布置人性化的教室环境，教师需要做到以下几点：第一，教室环境的布置要符合小学生的心理特征。小学生普遍具有极强的好奇心，他们对周围的新鲜事物会表现出一定的探究欲。因此，在布置教室时，教师既要保证环境氛围具有一定的新鲜感和趣味性，吸引学生主动探究，又要确保文化环境设计的整体性，体现出和谐和美观。第二，教室环境的布置要与小学阶段的教育目标相一致。在布置教室环境时，教师要确保主题鲜明，为学生营造积极向上、健康快乐的班级文化环境。如教师可以在墙上悬挂一些符合主题的名人诗句，以此引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、优化班级管理理念
管理理念是班主任践行班级管理行为的指导。受到新课改理念的影响，笔者在加强班级文化管理的时候，树立了如下管理理念。1.服务理念为学生服务，是班主任的主要职责。通过发挥自身的服务功能，驱动学生有效发展，是实现班主任班级管理作用的主要途径。服务育人的最佳方式之一是文化育人。在班级文化管理活动的开展过程中，班主任和学生不再是过去的管理者和被管理者的身份，而是平等的服务与被服务的关系。笔者在服务理念的驱动下，切实地将学生作为班级活动的主体，从学生的发展实际情况和发展需求出发，有针对性地给予学生帮助和指导，竭尽所能地驅动学生发展，借助学生的发展，进一步提升班级文化管理质量。2.民主理念新时期，班级文化管理的实施是为了实现以人为本。以人为本所强调的是公平、民主、平等。学生在体验班级文化管理活动的过程中，充分地发挥主观能动性，不但可以获得满足感，还可以切实地将自己作为班级中的一分子，以主人翁的身份，多角度地建设班级文化，提升班级文化管理质量。因此，笔者在加强班级文化管理的时候，践行民主理念，尊重学生的主体性，积极地与学生互动，同时将管理班级的权利还给学生，使学生自主地张扬个性。
四、以高尚的精神文化净化人
高尚的班级文化能给学生带来很大的感染力，让他们感受到班级文化对自身行为的影响。在通常情况下，学生的行为会受到周围环境的影响，高尚的精神也会潜移默化地影响并支配学生的一些行为。因此，在小学班级文化建设中，教师既要考虑物质文化建设，又要考虑精神文化建设。
结束语
班级文化建设必不可少，其对于学生的成长成才发挥着极其重要的作用。班主任应该积极承担班级文化建设的重任，要通过充分尊重学生主体地位，制定合适的奖惩制度，创设良好的班级环境，丰富班级活动，注重家校联手，营造良好的班级文化氛围。班级文化建设工作细则应该根据学生的成长情况及时进行适当的调整，确保班级文化能够始终给学生带来积极的影响。
参考文献
[1]石爱红.浅谈小学特色班级文化建设之我见[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：37.
[2]汪倩.班级文化建设如何助推小学班级管理的探究[J].文理导航（下旬），2020（09）：96.
[3]包晓敏.核心素养背景下小学班级文化建设研究[J].新课程，2020（31）：221.