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教育需要爱，爱是一种积极的情感，它可以使人精神愉快，给人以温暖和动力。爱，是每一位学生都希望得到的精神雨露。没有爱的教育是不成功的。
人的教育是一个终身的过程，其目的是发展能够快乐地过有意义的生活的个体。人本主义教育思想告诉我们，经过有效的教育，每个学生都能激发自己的热情、求知的欲望。根据每一个学生的特点进行最合适的教育，尊重学生的个性发展。突出情感在教学活动中的地位和作用，形成了一种以知情协调活动的主线，以情感作为教学活动的基本动力的新的教学模式，把尊重人、理解人、相信人提到教育的首位，建立民主平等的师生关系，创造最佳的教学心理氛围。
教育的主要原则就是爱，爱是通往教育成功的桥梁。所以我认为我们应该遵循以下的师爱教育的原则。
1.尊重
对今天的学生来说，民主、平等、自尊的意识早已融进了他们的性格，教师对学生的爱，不能在是传统的居高临下赐予，而应是一种深层的尊重和信任。只有充分尊重学生的人格与自尊心，平等公正地对待每一个学生，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分的发展，让每个学生都有自信心，不能挫伤其心灵最敏感的角落――自尊心。
2.宽容
对有过错的学生，如果经常用怀疑的口吻盘问，只会导致师生关系的紧张。相反，如果给他们充分的信任，就能走进这些学生的心灵，使他们在教师的期待中改正错误。“一个人如果没有你期待的品性，那就假设他有吧！他会因不愿看到你的希望破灭而努力奋斗的。”
3.理解
教师只有理解学生，以开放的心态对待学生的思想观点，把真挚的师爱化为与学生进行心灵沟通的亲切坦诚，把抽象的道理变成对他们具体的人生关怀，学生才有可能对教师产生亲切感，从而对教师敞开自己的心扉。
4.关怀
关心和爱护往往是启迪学生心灵的钥匙，是激发学生向上的力量，也是建立融洽师生关系的桥梁，教师必须像爱护自己儿女那样关心学生，关心他们的思想、学习、冷暖病痛及心理需要，倾听他们的呼声，尤其对后进生要满腔热情。
5.严格
对学生严格要求，应该掌握一定的分寸，严而得当，并且还要严中融入自己的情感，一分严格渗入九分感情之蜜，这样的甘露才能滋润幼苗的健康成长。教育家陶行知曾告诫那些对孩子粗暴的人说：“你的鞭子下也许有瓦特；你的冷眼中可能有牛顿；你的讥笑中或许有爱迪生。”
6.“惩罚”
学生在日常生活中，做错事是难免的。学校和教师应该要有科学、合理、明确的惩罚手段。按照校纪校规来处理，常规行为可按班规处理，但惩罚的原因要说清楚，否则学生是不可接受的。对一些违纪轻微的学生我们要进行警告，如类教不改之后再进行惩罚。但必须要强调的是，无论进行怎样的惩罚，都不能发展为体罚。
此外，爱学生，我们还要注意以下几点。
1.与学生沟通
深入学生，沟通心灵，做学生的知心朋友。在学生的成长过程中，他们好奇心强，善于模仿，对各种新事物总想学习，总想尝试，自然 就会遇到各种问题。这时他们迫切需要老师的指导和帮助。而且这种要求地随时的，这就要求老师与学生经常交往，及时掌握学生的心理变化，及时给予帮助和指导。
2.要给学生激励
对学生的评价不能以分数的高低作为唯一的评价，要用发展的目光，结合学生的德、智、体、美、劳等各方面进行综合评价。在评价中要用一颗真诚的心面对学生，实事求是，充分尊重学生的性格心理特征，找出学生身上的“闪光点”，加上肯定 ，鼓励他们纠正不足。
3.要信任学生
一个优秀的教师首先要相信学生，要信任教育的力量。人本主义思想就 要相信学生，相信他们的可教性，要肯定所有的学生的本质都是好的，都具有接受正轨教育而好好成长及发展的本性倾向。在教育喾珠时候，考虑的不仅仅是孩子一生中的某一个阶段，同时也为孩子的未来前途和人生发展着想，让他们成为和谐平衡的个体。
教师是人类灵魂的工程师，人类灵魂的工程师自身要有好的灵魂，这就要求教师必须严肃认真修炼自己的素质。
1.加强自身职业道德意识
回顾一个人的成长过程，大部分时间是在学校渡过的，学校的影响当然包括教师对
学生的影响，对他们的一生至关重要。教师在教育活动中，只有充分地体现爱、展示爱，使学生在充满爱的环境中学习和成长。才能使他们认识到爱是这个世界的主导和核心，从而发展其自身爱的基因。正因为如此，教师必须加强自身职业道德的修养。保持師爱的热情，提高师爱的质量，把师爱与孩子们的健康成长融合起来。
2.提高自身的心理素质
“学高为师，身正为范”。教师良好的心理品质 将直接影响学生的情绪。因此教师要具备有关心理和心理健康教育的知识。努力提高自己的心理健康水平，加强对新时期青少年心理的研究，运用先进的教育理论和心理辅导技能。
3.提高自身的专业知识
一个教师不仅仅是知识的传授者，更应是学生全面发展的促进者。我们常说：要给学生一杯水，教师要一桶水。人们对教师这桶水要求提高了，提出“活水”“常流水”，这就要求我们教师要不断学习，了解知识的进展和最新动态，以帮助学生了解丰富多彩的世界，满足学生多方面的需要。陶行知说得好：“要想学生学好，必须先生好学。唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”所以我们当教师应当教到老，学到老，不断去丰富自己的专业知识。
当老师就要热爱学生，而这种爱是艰难的，是无保留的。爱是人类最美好的语言，是人间最美好的花朵，爱是心灵之弦，但仅有爱是不够的，一味的爱和一味的宽容可能 会结出事与愿违的苦果，爱应与适当的教育结合起来，教育学生向好的方面发展，这才是老师在付出后的效果，也是老师在教育中的追求的真谛！爱的教育是一个永恒的主题，教师要用“爱”去架设师生情感的桥梁，用信任去填补师生心理的鸿沟，要激发学生的智慧和潜力，培养他们的自信心，所谓“精诚所至，金石为开”，在教育实践中，对学生把握爱的原则，是帮助他们进步的关键，老师需要将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。用无私的爱去托起明天！
人的教育是一个终身的过程，其目的是发展能够快乐地过有意义的生活的个体。人本主义教育思想告诉我们，经过有效的教育，每个学生都能激发自己的热情、求知的欲望。根据每一个学生的特点进行最合适的教育，尊重学生的个性发展。突出情感在教学活动中的地位和作用，形成了一种以知情协调活动的主线，以情感作为教学活动的基本动力的新的教学模式，把尊重人、理解人、相信人提到教育的首位，建立民主平等的师生关系，创造最佳的教学心理氛围。
教育的主要原则就是爱，爱是通往教育成功的桥梁。所以我认为我们应该遵循以下的师爱教育的原则。
1.尊重
对今天的学生来说，民主、平等、自尊的意识早已融进了他们的性格，教师对学生的爱，不能在是传统的居高临下赐予，而应是一种深层的尊重和信任。只有充分尊重学生的人格与自尊心，平等公正地对待每一个学生，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分的发展，让每个学生都有自信心，不能挫伤其心灵最敏感的角落――自尊心。
2.宽容
对有过错的学生，如果经常用怀疑的口吻盘问，只会导致师生关系的紧张。相反，如果给他们充分的信任，就能走进这些学生的心灵，使他们在教师的期待中改正错误。“一个人如果没有你期待的品性，那就假设他有吧！他会因不愿看到你的希望破灭而努力奋斗的。”
3.理解
教师只有理解学生，以开放的心态对待学生的思想观点，把真挚的师爱化为与学生进行心灵沟通的亲切坦诚，把抽象的道理变成对他们具体的人生关怀，学生才有可能对教师产生亲切感，从而对教师敞开自己的心扉。
4.关怀
关心和爱护往往是启迪学生心灵的钥匙，是激发学生向上的力量，也是建立融洽师生关系的桥梁，教师必须像爱护自己儿女那样关心学生，关心他们的思想、学习、冷暖病痛及心理需要，倾听他们的呼声，尤其对后进生要满腔热情。
5.严格
对学生严格要求，应该掌握一定的分寸，严而得当，并且还要严中融入自己的情感，一分严格渗入九分感情之蜜，这样的甘露才能滋润幼苗的健康成长。教育家陶行知曾告诫那些对孩子粗暴的人说：“你的鞭子下也许有瓦特；你的冷眼中可能有牛顿；你的讥笑中或许有爱迪生。”
6.“惩罚”
学生在日常生活中，做错事是难免的。学校和教师应该要有科学、合理、明确的惩罚手段。按照校纪校规来处理，常规行为可按班规处理，但惩罚的原因要说清楚，否则学生是不可接受的。对一些违纪轻微的学生我们要进行警告，如类教不改之后再进行惩罚。但必须要强调的是，无论进行怎样的惩罚，都不能发展为体罚。
此外，爱学生，我们还要注意以下几点。
1.与学生沟通
深入学生，沟通心灵，做学生的知心朋友。在学生的成长过程中，他们好奇心强，善于模仿，对各种新事物总想学习，总想尝试，自然 就会遇到各种问题。这时他们迫切需要老师的指导和帮助。而且这种要求地随时的，这就要求老师与学生经常交往，及时掌握学生的心理变化，及时给予帮助和指导。
2.要给学生激励
对学生的评价不能以分数的高低作为唯一的评价，要用发展的目光，结合学生的德、智、体、美、劳等各方面进行综合评价。在评价中要用一颗真诚的心面对学生，实事求是，充分尊重学生的性格心理特征，找出学生身上的“闪光点”，加上肯定 ，鼓励他们纠正不足。
3.要信任学生
一个优秀的教师首先要相信学生，要信任教育的力量。人本主义思想就 要相信学生，相信他们的可教性，要肯定所有的学生的本质都是好的，都具有接受正轨教育而好好成长及发展的本性倾向。在教育喾珠时候，考虑的不仅仅是孩子一生中的某一个阶段，同时也为孩子的未来前途和人生发展着想，让他们成为和谐平衡的个体。
教师是人类灵魂的工程师，人类灵魂的工程师自身要有好的灵魂，这就要求教师必须严肃认真修炼自己的素质。
1.加强自身职业道德意识
回顾一个人的成长过程，大部分时间是在学校渡过的，学校的影响当然包括教师对
学生的影响，对他们的一生至关重要。教师在教育活动中，只有充分地体现爱、展示爱，使学生在充满爱的环境中学习和成长。才能使他们认识到爱是这个世界的主导和核心，从而发展其自身爱的基因。正因为如此，教师必须加强自身职业道德的修养。保持師爱的热情，提高师爱的质量，把师爱与孩子们的健康成长融合起来。
2.提高自身的心理素质
“学高为师，身正为范”。教师良好的心理品质 将直接影响学生的情绪。因此教师要具备有关心理和心理健康教育的知识。努力提高自己的心理健康水平，加强对新时期青少年心理的研究，运用先进的教育理论和心理辅导技能。
3.提高自身的专业知识
一个教师不仅仅是知识的传授者，更应是学生全面发展的促进者。我们常说：要给学生一杯水，教师要一桶水。人们对教师这桶水要求提高了，提出“活水”“常流水”，这就要求我们教师要不断学习，了解知识的进展和最新动态，以帮助学生了解丰富多彩的世界，满足学生多方面的需要。陶行知说得好：“要想学生学好，必须先生好学。唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”所以我们当教师应当教到老，学到老，不断去丰富自己的专业知识。
当老师就要热爱学生，而这种爱是艰难的，是无保留的。爱是人类最美好的语言，是人间最美好的花朵，爱是心灵之弦，但仅有爱是不够的，一味的爱和一味的宽容可能 会结出事与愿违的苦果，爱应与适当的教育结合起来，教育学生向好的方面发展，这才是老师在付出后的效果，也是老师在教育中的追求的真谛！爱的教育是一个永恒的主题，教师要用“爱”去架设师生情感的桥梁，用信任去填补师生心理的鸿沟，要激发学生的智慧和潜力，培养他们的自信心，所谓“精诚所至，金石为开”，在教育实践中，对学生把握爱的原则，是帮助他们进步的关键，老师需要将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。用无私的爱去托起明天！