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师生关系是在教育过程中为完成一定的教育任务，以“传道授业解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系。师生关系与学校教育相伴终身，是发挥教育者德育影响的基本途径，也是学校教育诸多关系中最基本的一组关系，它体现在教育过程的各个环节，贯穿于教育过程的始终，直接关系到学校的办学质量与特色。从某种角度而言，师生关系就是教育质量，融洽的师生关系是提高教育效率的根本途径。那么，新型师生关系是一种怎样的关系呢？在长期的教育实践笔者有如下体会。
一、民主平等，是新型师生关系的核心。
民主平等的师生关系，从字面上看来是双方平等对待，不过由于教师与学生在教育过程中所处的地位迥然有别，学生一般不敢也不会歧视教师。问题主要在于教师能否平等地对待学生。传统教育将师道视为治学之纲，立教之本，这种只从教的角度来归述知识的传承过程，忽视了教育主体的定位。因为人有发展水平和个性特征上的差异，但没有高低贵贱之分。这一新型师生关系要求教师应以人与人之间的平等为逻辑起点。在教育教学过程中体现民主精神，采用民主的教育方法，从而调动师生双方的积极性，促进学生全面和谐的发展。民主平等的教育在学生心目中，
亦师亦友，民主平等是好教师的重要特征。允许说服，但不允许强制。我在班级管理中，有一次发现有位女生，上课无精打采，学习状态很不正常，成绩明显退步，通过多方了解，我发现此种现状是由于该生沉溺于上网造成的，我没有批评她，还主动和她交心谈心，淡学习观、谈人生观，并在班会上组织学生开展“学习观、谈人生观”大讨论，该生勇跃发言，畅所欲言，不良习惯很快得到了克服，并把我当成了她最好的朋友。
二、理解宽容，是新型师生关系的关键
理解和宽容是双向的，但主要是教师对学生要理解和宽容。对教师来说，理解的实质是体谅学生，尊重学生，欣赏学生。理解首先是理解学生的心理世界，透过现象去寻找合情合理的解释，设身处地为学生着想，需要教师学会“换位思考”经常用学生的视野看待学生，而不是用成人的眼光对待未成年的人。既不责学生之小过、不揭学生之隐私，也不念学生之旧错。如我班上有一名叫王余志的同学，父亲早年去逝，母亲在外打工，寄居在大伯家。去年秋季参加打架逃学两个月，在校表现不好，学校政教处已作了处理。今年正月母亲带他到学校找到我，要求来校读书，母亲和他表尽决心一定改过自新。我二话没说，毅然答应了母子俩的恳切要求，此后我经常找他谈心，要求他弄明白两个问题，一是母亲外出打工是为了什么，二是参加打架斗殴会产生什么后果，并帮助他克服不良的行为习惯，一个月以后，该生主动找我说：老师，我想清楚了，我一定要做一个有作为的人。从此他变了样，学习克苦认真，乐于助人。我领悟到：以宽容的心态悦纳学生的错误，认识到学生错误是成长发展过程中的正常现象，是增强道德免疫力的“青霉素”。理解宽容是教师度量的体现，也是体现着师生间的沟通与理解。当然，理解宽容绝不是包庇纵容，放任自流，而是一种教育手段。比如意识、品行、情感、毅力等方面的犯错，要严格管理，要一丝不苟，要抓住不放。对于反映学生天真烂漫童心，比如追逐打闹，偶犯错误，甚至故意恶作剧的，要宽容或点到为止，不要揪住不放。老师只有保持这种心态，教育教学中才会出现来自师生双方的宽容，课堂上才会演奏出和谐美妙的音符。
三、互尊互信，是新型师生关系的基石
苏霍姆林斯基说：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感”。师生之间首先是朋友关系，是一个大朋友有责任帮助小朋友，小朋友有义务接受大朋友帮助的关系。既然是朋友，就要相互尊重。“相互尊重”主要尊重学生的差异，尊重学生的个性，尊重学生的情惑，尊重学生的人格。学生具有发展的需要，学生具有交往的需要，学生具有成才的需要。教师要从尊重的前提出发，帮助学生满足这些需要。更重要的是教育的需要，是为了唤起学生对教师的尊重，换来学生一颗平静的心。“亲其师，信其道”一旦学生对老师怀有尊重，崇敬的心态，老师的话就愿意听从，坚信不移，并且乐于实践。在教育问题上，我曾作过尝试；有一次我肾结石发痛了，脸色苍白，在课堂上几乎不能坚持讲课了。有位同学发现了不由自主地从座位上站了起来；老师，您病了，请您停止讲课，让我来代替您把课讲完，这位同学叫班上另一位同学把我扶到她的座位上，她走上讲台，按照老师备课教案有条不紊地讲起来了，同学们听得非常专一，个个抢着答问，课堂活跃。这节课同学们学得非常快乐。我深深体会到；师生之间相互信任的关键点是教师要相信学生。即相信每一位学生都有自主学习的发展潜能，相信每一位学生都有美好的情感。教师对学生的信任，就是要想方设法让学生知道，在老师的眼里，他们是最优秀的，这就有利于激发学生的潜能，有利于培养学生的创造力，也有利于增进师生感情，提高教学效率。
四、和谐合作，是新型师生关系的表证
所谓和谐合作是师生间应是和谐融洽的合作伙伴关系，意味着师生间的互相友爱，互相学习，共同提高自己发展自己，尤其强调教师要真诚关爱每一个学生，依靠每一个学生，学习每一个学生，努力教好每一个学生。现代信息学告诉我们；任何信息的传递都是双向的，对接受者是获取信息，对发送者则是获得反馈信息。和谐合作的师生关系是实现教学目的润滑剂，催化剂。对学生，是知识与智力，智慧与心灵的成长，对教师，是经验与能力，理论与艺术的提高。明白这一点，教师就可以在互惠互利的心态指导下，在“授之以渔”的同时获人之渔，学生也才能够在自由、民主、平等的气氛中，充分发挥个人的主观能动性，勇于进取。如班上孤儿吴小红曾一段产生自卑心理，学习成绩不稳定，私心杂念多，我多次找她谈心，帮她树立自信，多心眼地关注她的学习和生活，对她充满关爱之情，建立亲近和谐的关系，此后她克服了自卑心理，进步很大。我深深体会到：师生关系是以和谐合作作为起点的，要求教师必须对学生的意见表示重视与尊重。
实践证明随着素质教育的全面推进，教育理念的逐步更新，改革的日益普及，在教育者，教育对象，教育目标三者之间构建新的平衡，教师要切实转变思想观念，敢于放下架子，丢掉面子，善于寻找路子，重新塑造自己并界定角色职能，建立起一种新型的师生关系：民主平等，理解宽容，互尊互信，和谐合作。只有这样，教育才能越来越接近它培养人，塑造人，提高人的本质。
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收稿日期：2014-05-29
一、民主平等，是新型师生关系的核心。
民主平等的师生关系，从字面上看来是双方平等对待，不过由于教师与学生在教育过程中所处的地位迥然有别，学生一般不敢也不会歧视教师。问题主要在于教师能否平等地对待学生。传统教育将师道视为治学之纲，立教之本，这种只从教的角度来归述知识的传承过程，忽视了教育主体的定位。因为人有发展水平和个性特征上的差异，但没有高低贵贱之分。这一新型师生关系要求教师应以人与人之间的平等为逻辑起点。在教育教学过程中体现民主精神，采用民主的教育方法，从而调动师生双方的积极性，促进学生全面和谐的发展。民主平等的教育在学生心目中，
亦师亦友，民主平等是好教师的重要特征。允许说服，但不允许强制。我在班级管理中，有一次发现有位女生，上课无精打采，学习状态很不正常，成绩明显退步，通过多方了解，我发现此种现状是由于该生沉溺于上网造成的，我没有批评她，还主动和她交心谈心，淡学习观、谈人生观，并在班会上组织学生开展“学习观、谈人生观”大讨论，该生勇跃发言，畅所欲言，不良习惯很快得到了克服，并把我当成了她最好的朋友。
二、理解宽容，是新型师生关系的关键
理解和宽容是双向的，但主要是教师对学生要理解和宽容。对教师来说，理解的实质是体谅学生，尊重学生，欣赏学生。理解首先是理解学生的心理世界，透过现象去寻找合情合理的解释，设身处地为学生着想，需要教师学会“换位思考”经常用学生的视野看待学生，而不是用成人的眼光对待未成年的人。既不责学生之小过、不揭学生之隐私，也不念学生之旧错。如我班上有一名叫王余志的同学，父亲早年去逝，母亲在外打工，寄居在大伯家。去年秋季参加打架逃学两个月，在校表现不好，学校政教处已作了处理。今年正月母亲带他到学校找到我，要求来校读书，母亲和他表尽决心一定改过自新。我二话没说，毅然答应了母子俩的恳切要求，此后我经常找他谈心，要求他弄明白两个问题，一是母亲外出打工是为了什么，二是参加打架斗殴会产生什么后果，并帮助他克服不良的行为习惯，一个月以后，该生主动找我说：老师，我想清楚了，我一定要做一个有作为的人。从此他变了样，学习克苦认真，乐于助人。我领悟到：以宽容的心态悦纳学生的错误，认识到学生错误是成长发展过程中的正常现象，是增强道德免疫力的“青霉素”。理解宽容是教师度量的体现，也是体现着师生间的沟通与理解。当然，理解宽容绝不是包庇纵容，放任自流，而是一种教育手段。比如意识、品行、情感、毅力等方面的犯错，要严格管理，要一丝不苟，要抓住不放。对于反映学生天真烂漫童心，比如追逐打闹，偶犯错误，甚至故意恶作剧的，要宽容或点到为止，不要揪住不放。老师只有保持这种心态，教育教学中才会出现来自师生双方的宽容，课堂上才会演奏出和谐美妙的音符。
三、互尊互信，是新型师生关系的基石
苏霍姆林斯基说：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感”。师生之间首先是朋友关系，是一个大朋友有责任帮助小朋友，小朋友有义务接受大朋友帮助的关系。既然是朋友，就要相互尊重。“相互尊重”主要尊重学生的差异，尊重学生的个性，尊重学生的情惑，尊重学生的人格。学生具有发展的需要，学生具有交往的需要，学生具有成才的需要。教师要从尊重的前提出发，帮助学生满足这些需要。更重要的是教育的需要，是为了唤起学生对教师的尊重，换来学生一颗平静的心。“亲其师，信其道”一旦学生对老师怀有尊重，崇敬的心态，老师的话就愿意听从，坚信不移，并且乐于实践。在教育问题上，我曾作过尝试；有一次我肾结石发痛了，脸色苍白，在课堂上几乎不能坚持讲课了。有位同学发现了不由自主地从座位上站了起来；老师，您病了，请您停止讲课，让我来代替您把课讲完，这位同学叫班上另一位同学把我扶到她的座位上，她走上讲台，按照老师备课教案有条不紊地讲起来了，同学们听得非常专一，个个抢着答问，课堂活跃。这节课同学们学得非常快乐。我深深体会到；师生之间相互信任的关键点是教师要相信学生。即相信每一位学生都有自主学习的发展潜能，相信每一位学生都有美好的情感。教师对学生的信任，就是要想方设法让学生知道，在老师的眼里，他们是最优秀的，这就有利于激发学生的潜能，有利于培养学生的创造力，也有利于增进师生感情，提高教学效率。
四、和谐合作，是新型师生关系的表证
所谓和谐合作是师生间应是和谐融洽的合作伙伴关系，意味着师生间的互相友爱，互相学习，共同提高自己发展自己，尤其强调教师要真诚关爱每一个学生，依靠每一个学生，学习每一个学生，努力教好每一个学生。现代信息学告诉我们；任何信息的传递都是双向的，对接受者是获取信息，对发送者则是获得反馈信息。和谐合作的师生关系是实现教学目的润滑剂，催化剂。对学生，是知识与智力，智慧与心灵的成长，对教师，是经验与能力，理论与艺术的提高。明白这一点，教师就可以在互惠互利的心态指导下，在“授之以渔”的同时获人之渔，学生也才能够在自由、民主、平等的气氛中，充分发挥个人的主观能动性，勇于进取。如班上孤儿吴小红曾一段产生自卑心理，学习成绩不稳定，私心杂念多，我多次找她谈心，帮她树立自信，多心眼地关注她的学习和生活，对她充满关爱之情，建立亲近和谐的关系，此后她克服了自卑心理，进步很大。我深深体会到：师生关系是以和谐合作作为起点的，要求教师必须对学生的意见表示重视与尊重。
实践证明随着素质教育的全面推进，教育理念的逐步更新，改革的日益普及，在教育者，教育对象，教育目标三者之间构建新的平衡，教师要切实转变思想观念，敢于放下架子，丢掉面子，善于寻找路子，重新塑造自己并界定角色职能，建立起一种新型的师生关系：民主平等，理解宽容，互尊互信，和谐合作。只有这样，教育才能越来越接近它培养人，塑造人，提高人的本质。
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收稿日期：2014-05-29