课堂拓展旨在扩大学习的范围，在补充的资源中丰富课堂教学的内涵，提高课堂阅读的质量，培养学生探究阅读的能力，增加思维的广度和深度。课堂拓展的要素是指拓展的指向是什么，是课堂拓展是否有效的重要指标。那么，如何进行有效的课堂拓展呢？笔者在教学实践中主要抓住了三个着力点。现以统编本二年级下册《当世界年纪还小的时候》为例，具体谈谈课堂拓展的做法。
　　一、课堂拓展要重视阅读期待
　　阅读期待是指学生对所要阅读内容的期盼，是一种从内心深处产生的阅读愿望。课堂拓展的内容如果能激发起学生强烈的兴趣，学生就会不由自主地对课文内容产生阅读期待，也就会主动地学习，这样对提高课堂教学效率往往能起到事半功倍的功效。
　　二年级的学生接触到了许多童话故事，对课文中经常采用的拟人写法比较熟悉，但《当世界年纪还小的时候》一改常态，讲述了万物的行为是通过学习得来的，并着重描写了太阳、月亮和水这三个事物奇特的学习过程。怎样让这些奇妙的想象给学生留下深刻的印象呢？教学前我从网上下载了《当世界年纪还小的时候》的动画。课堂伊始，通过创设情境，用图片和声音向学生介绍了万事万物是如何学习生活的，除了课文中介绍的事物外，在动画片里学生还看到了其他事物。如石头学起来很简单，它们只要不断地变硬变重;风起初很安静，好像不存在似的，突然它就开始吹起来……当动画片结束后，我提问：“你想读一读课文吗？”学生都异口同声地回答：“想！”可见，课堂拓展引发了学生极大的阅读期待，触及到学生的情感需求，这样就容易促进学生去主动阅读。
　　二、课堂拓展要重视阅读补白
　　许多课文都有留白之处，在课堂教学中，教师应抓住这些留白处引导学生深入思考，依据课文内容展开想象，发挥独特的创造力，给课文进行个性化的补白。适当的阅读补白，不仅能让学生独立思考文中隐藏的内容，还能培养学生的创造性思维。
　　《当世界年紀还小的时候》的留白非常巧妙，文中一共有四处用了省略号。如第7自然段讲到“这世界还相当有秩序”时突然打住，我就紧扣“秩序”一词引导学生进行补白。首先联系上文，明白万物各自学习、各自做好自己本分的事，这个世界就会变得和谐又美好，所以课文中的和谐带有“和谐、美好”的意思。然后引导学生联系生活，想一想还有哪些事物也给人和谐美好的感觉。学生就很容易打开思路，畅所欲言，接着往下讲：“小蜜蜂每天忙忙碌碌地在花丛中采蜜;小树迎着阳光使劲向上生长……”给课文补白，融入了学生的思想，拓宽了学生的思路，也加深了他们对课文的理解，真是一举多得。
　　三、课堂拓展要重视阅读延伸
　　教材只是一个学习的范例，课堂拓展还应突破课文内容的限制，围绕课文的学习主题和价值取向进行阅读延伸，让学生的思维更加深入。
　　二年级学生掌握的自然科学知识还比较少，有些学生很可能误以为课文中所有讲述的内容都是生活中的真实现象，有的还会追问其中的科学原理。课堂教学中针对学生的疑问，教师可以补充一些自然知识，介绍太阳发光、月亮阴晴圆缺、水往低处流等现象，告诉学生这些自然现象中还藏着深奥的科学知识，并鼓励学生在课外继续自主探究阅读，把课堂阅读拓展到课外，使学生的学习动力更加持久，思考的范围也更加宽泛。
　　抓住阅读期待、阅读补白、阅读延伸这三个课堂拓展的着力点，在课堂教学中不但对课文内容进行了有效的补充，而且通过语言实践活动真正地提高了学生的语文水平。把握好课堂拓展指向的着力点，既是学生学习成长的迫切需求，也是我们语文教师的应然追求。
　　（作者单位：江苏滨海县五汛实验小学）
　　责任编辑 刘 妍