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计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction-CAI ) 是把计算机作为一种新型教学媒体,将计算机技术运用于课堂教学、实验课教学、学生个别化教学及教学管理等各教学环节,以提高教学质量和教学效率的教学模式。现在国家非常重视以计算机为核心的多媒体的教育。根据我校实际情况,在开展计算机多媒体教学中,如果处理好以下几个环节,就能达到较好的效果,使计算机辅助教学达到一个新的台阶。
一、处理好硬件与软件
计算机辅助教学系统由硬件系统和软件系统组成。硬件系统它包括:CPU(控制器和运算器)、存储器、输入设备和输出设备。软件系统包括:操作系统、各种形式的课件、题库、教学管理系统及其开发与支持环境软件。显然,现阶段计算机辅助教学的重点应是课件、题库、教学管理系统等应用系统的开发、应用和研究。随着计算机硬件的技术发展和大规模生产,硬件价格日益下降,使开展计算机辅助教学的硬件基础日益坚实。而日益紧迫的需求则是适应教学实际的各种形式的课件和相关的应用系统。因此,开发出高质量的各种形式的课件,将其应用于教学中,并不断地研究其中规律与真谛,使计算机辅助教学发挥更大的作用和优势并促进本身的不断发展,这是每个在教学中采用这种先进教学模式的教育工作者应努力实现的目标。为解决这一问题,学校投资组建了一个综合电教室和一个教师电子备课室,培训了教师,让现代化教学手段真正进入了课堂。
二、处理好传统教学手段与现代化教学手段
由于采用了计算机辅助教学,教师除了具有传统的教师职能以外,更重要的职能是对教学信息进行加工,使之具有可在计算机辅助教学中应用的各种形式,例如:多媒体光盘、因特网网页、信息数据库等等。同时学校也可以没有明显的校园界限,教育资源向公众开放,学生没有年龄的限制,学习则是由学生根据自己的特点安排和选择的。在这种环境下的教师和教育机构的职能都与在传统教学模式下时有极大的不同。因此在教学过程中注意克服传统教学的缺点,将传统教学手段的优点与现代化教学手段有机结合,不仅能提高课堂教学的质量与效率,也改善了师生教与学的环境。教师们在课余作了不少的CAI课件,收到了良好的效果。
三、处理好“辅什么”与“怎样辅”
进行计算机多媒体辅助教学,首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”,不要以此来盲目地、一律地代替其他教学手段。有些教师在教学中想把课本丢开,这都是概念上的错误,课件在整个教学过程中起到什么样的作用——即“辅什么”的问题,“辅什么”是制作课件的内容和目标,应该是其他教学方法和手段进行时效果不太理想或难于实现的教学问题。明确了辅助教学目标后,如何发挥课件的功效,是教师要把握好的主要环节。“怎么辅”则要求学科CAI软件具有可编辑功能,教师可以根据自己的教学经验和需求进行选用或编辑制作,达到符合教学的需要,也使CAI软件成为教师所设计课堂教学的一个有力教学工具。
四、处理好教师与计算机多媒体
使用现代化教学手段能提高教学效率,并在一定程度上能替代教师的一部分工作,但那种认为机器能代替教师的观点是错误的。计算机再怎样更新,它总需要有人去操作和管理的;课件需要教师制作与开发。教学过程中的各种情况需要教师去把握,学生的学习活动需要教师去引导。因此随着现代化教学手段的普及,不是不需要教师,而是对教师提出了更高的要求。
五、处理好教师和学生
由于采用了计算机辅助教学,学生由过去的被动学习在很大程度上变成了主动学习。在学习内容选择、学习进度控制上,学生有很大主动性。特别是在有多媒体技术和网络支持下的计算机辅助教学中,学生可共享更多的教学资源,学习方式、学习地点和学习时间安排都有很大的灵活性,更适应于个性不同的每个学生。这样,教育方式也会发生巨大改变。教学手段变化了,但教学规律和学生身心发展的特点没有变,因此教师在教学过程中仍要处理好教师为主导和学生为主体的关系。不能心中只有多媒体教学工具,而忽略了调动学生的主观能动性;应让现
代化教学发挥多媒体计算机的交互作用与学生紧密相结合,使教师和学生的双边活动得以顺利开展。
六、处理好课件的构思与课件制作
针对目前市场上专业学科CAI软件严重缺乏的现状,正确处理好课件设计者与制作者的关系尤其重要。要求学校有一支合格的课件制作队伍与任课教师共同研究设计,我觉得最好是学校定期对任课教师进行课件的设计与制作方面的培训,这样任课者才能把教学需求最佳效果表现出来。
计算机辅助教学与其他任何一门科学一样,有一个发展和被人们认识的过程。在计算机技术高度发展的今天,由于它的应用和普及条件已逐渐成熟,它的重要性也越来越为教育工作者所认识,进而又推动它向前发展。尤其在针对儿童的小学信息技术的教育中,直观、形象、趣味、多样等特点,深深的吸引了小孩子的眼球,它产生很好的教学效果是有目共睹的。随着计算机技术的发展和教育本身的需求,以多媒体技术、网络、人工智能和虚拟现实等为支持的计算机辅助教学将会在职业教育中发挥越来越大的作用,同时也要求我们更多的教育工作者更好地掌握计算机辅助教学这一教学模式,使其发挥更大的作用。
一、处理好硬件与软件
计算机辅助教学系统由硬件系统和软件系统组成。硬件系统它包括:CPU(控制器和运算器)、存储器、输入设备和输出设备。软件系统包括:操作系统、各种形式的课件、题库、教学管理系统及其开发与支持环境软件。显然,现阶段计算机辅助教学的重点应是课件、题库、教学管理系统等应用系统的开发、应用和研究。随着计算机硬件的技术发展和大规模生产,硬件价格日益下降,使开展计算机辅助教学的硬件基础日益坚实。而日益紧迫的需求则是适应教学实际的各种形式的课件和相关的应用系统。因此,开发出高质量的各种形式的课件,将其应用于教学中,并不断地研究其中规律与真谛,使计算机辅助教学发挥更大的作用和优势并促进本身的不断发展,这是每个在教学中采用这种先进教学模式的教育工作者应努力实现的目标。为解决这一问题,学校投资组建了一个综合电教室和一个教师电子备课室,培训了教师,让现代化教学手段真正进入了课堂。
二、处理好传统教学手段与现代化教学手段
由于采用了计算机辅助教学,教师除了具有传统的教师职能以外,更重要的职能是对教学信息进行加工,使之具有可在计算机辅助教学中应用的各种形式,例如:多媒体光盘、因特网网页、信息数据库等等。同时学校也可以没有明显的校园界限,教育资源向公众开放,学生没有年龄的限制,学习则是由学生根据自己的特点安排和选择的。在这种环境下的教师和教育机构的职能都与在传统教学模式下时有极大的不同。因此在教学过程中注意克服传统教学的缺点,将传统教学手段的优点与现代化教学手段有机结合,不仅能提高课堂教学的质量与效率,也改善了师生教与学的环境。教师们在课余作了不少的CAI课件,收到了良好的效果。
三、处理好“辅什么”与“怎样辅”
进行计算机多媒体辅助教学,首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”,不要以此来盲目地、一律地代替其他教学手段。有些教师在教学中想把课本丢开,这都是概念上的错误,课件在整个教学过程中起到什么样的作用——即“辅什么”的问题,“辅什么”是制作课件的内容和目标,应该是其他教学方法和手段进行时效果不太理想或难于实现的教学问题。明确了辅助教学目标后,如何发挥课件的功效,是教师要把握好的主要环节。“怎么辅”则要求学科CAI软件具有可编辑功能,教师可以根据自己的教学经验和需求进行选用或编辑制作,达到符合教学的需要,也使CAI软件成为教师所设计课堂教学的一个有力教学工具。
四、处理好教师与计算机多媒体
使用现代化教学手段能提高教学效率,并在一定程度上能替代教师的一部分工作,但那种认为机器能代替教师的观点是错误的。计算机再怎样更新,它总需要有人去操作和管理的;课件需要教师制作与开发。教学过程中的各种情况需要教师去把握,学生的学习活动需要教师去引导。因此随着现代化教学手段的普及,不是不需要教师,而是对教师提出了更高的要求。
五、处理好教师和学生
由于采用了计算机辅助教学,学生由过去的被动学习在很大程度上变成了主动学习。在学习内容选择、学习进度控制上,学生有很大主动性。特别是在有多媒体技术和网络支持下的计算机辅助教学中,学生可共享更多的教学资源,学习方式、学习地点和学习时间安排都有很大的灵活性,更适应于个性不同的每个学生。这样,教育方式也会发生巨大改变。教学手段变化了,但教学规律和学生身心发展的特点没有变,因此教师在教学过程中仍要处理好教师为主导和学生为主体的关系。不能心中只有多媒体教学工具,而忽略了调动学生的主观能动性;应让现
代化教学发挥多媒体计算机的交互作用与学生紧密相结合,使教师和学生的双边活动得以顺利开展。
六、处理好课件的构思与课件制作
针对目前市场上专业学科CAI软件严重缺乏的现状,正确处理好课件设计者与制作者的关系尤其重要。要求学校有一支合格的课件制作队伍与任课教师共同研究设计,我觉得最好是学校定期对任课教师进行课件的设计与制作方面的培训,这样任课者才能把教学需求最佳效果表现出来。
计算机辅助教学与其他任何一门科学一样,有一个发展和被人们认识的过程。在计算机技术高度发展的今天,由于它的应用和普及条件已逐渐成熟,它的重要性也越来越为教育工作者所认识,进而又推动它向前发展。尤其在针对儿童的小学信息技术的教育中,直观、形象、趣味、多样等特点,深深的吸引了小孩子的眼球,它产生很好的教学效果是有目共睹的。随着计算机技术的发展和教育本身的需求,以多媒体技术、网络、人工智能和虚拟现实等为支持的计算机辅助教学将会在职业教育中发挥越来越大的作用,同时也要求我们更多的教育工作者更好地掌握计算机辅助教学这一教学模式,使其发挥更大的作用。